1、課時安排：3課時第2節 生物的分類（第1課時）教學目標1、知識目標（1）說出分類系統的七個階層，知道現金生物學家所用的分類階層系統。（2）說出七個分類系統的關系和“種”在分類階層種的生物學意義。（3）說出可被當做分類依據的生物特征，知道當今生物學家用來分類的最重要的依據。（4）觀察不同生物在各分類單位的位置，分析他們之間的異同。2、能力目標（1）嘗試根據生物的一定特征進行分類。（2）能有條理地回答問題，表達出自己的想法。3、情感態度與價值觀目標（1）有耐心，仔細聆聽老師的講解，能認真專注地學習。（2）勇于表達自己的意見。教學重點： 分類系統的七個階層及“種”的生物學意義課前準備教師準備：尋找生

2、活中涉及到的分類圖片，準備CAI課件。學生準備：以小組為單位，調查圖書館或超市物品分類的情況（盡可能拍到圖片）教學內容教師活動學生活動一、導入出示圖書館和超市的圖片小組匯報自己調查的結果二、嘗試分類組織學生以小組為單位，對CAI圖片里的生物進行分類（按照學生自己的標準）4人小組，嘗試對CAI圖片里的生物，按照自己的標準進行分類組織學生匯報交流各自小組分類的依據和結果匯報自己的結果，并分析其他小組的結果，尋找異同三、科學的分類1、分類的依據2、分類的單位3、分類的意義1、仔細了解科學的分類2、分析不同生物在分類上有哪些相同的階層，又有哪些不同。四、練一練1、生物分類的單位有哪些？請按從小到大的順

3、序排列。2、什么是分類的最基本的單位？3、一個物種就是一個生物，這句話對嗎？如果不對，應該怎樣理解？4、生物學家主要是根據什么來對生物進行分類的？5、同種中的生物個體之間的親緣關系近，還是同界中生物個體之間的親緣關系近？積極思考，踴躍表達五、拓展練習1、列舉你所學過的生物分類中的綱的名稱。2、你能說出你學過的生物中有哪些門嗎？積極思考，踴躍表達第2節 生物的分類（第2課時）教學目標：1、知識目標：   識別動物的主要類群，描述各類群的主要特征。   說出分類的思想方法。2、能力目標：   嘗試根據動物的特

4、征進行分類，發展學生的分析歸納能力。   嘗試為生物標本室里的脊椎動物進行分類，培養學生用生物學知識解決實際問題的能力。3、情感態度與價值觀目標：了解大自然的動物資源，形成保護生物多樣性的意識。了解學校的生物標本資源，培養愛校、愛大自然的情感。教學重點、難點：通過嘗試根據動物的特征進行分類，讓學生自主的掌握分類的思想方法。教學輔助：多媒體課件、動物標本教學過程：教學內容教師活動學生活動目標達成一、情境導入播放各種動物圖片。設疑：你認識這些動物嗎？ 觀看并講出其名稱。通過精美的動物圖片，吸引學生的注意力，從而激發學習的好奇心和求知欲望，使學生一上課就融入學

5、習和探究的氛圍中。二、區分脊椎動物和無脊椎動物提問：科學家根據什么，把動物分成兩大類？設疑：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么？  邀請：你愿意拖動圖片，將這些動物進行分類嗎？答：科學家根據動物有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。討論，分析，得出結論。答：脊椎動物有啄木鳥、虎、金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚、蛇、大山雀。無脊椎動物有草履蟲、梭子蟹、水母、河蚌、蚯蚓、蝸牛。 拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學生初步嘗試著根據動物的特征進行分類。再通過拖動圖片，進一步加深對脊椎動物和無脊椎

6、動物的認識。拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學生。三、對脊椎動物進行分類提問：我們還可以對這些動物進行分類么？設疑：你能根據書116頁的表格，將這些脊椎動物再進行分類么？分別有哪些動物？邀請：你愿意拖動圖片，將這些動物進行分類嗎？哪些是魚類（兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）？為什么？請說出理由。答：根據脊椎動物和無脊椎動物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。討論，分析，填寫書87頁表格，得出結論。答：脊椎動物可以分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。拖動圖片，將脊椎動物分類，并且講出分類的依據（主要特征）：紅魚屬于魚類，它生活在水中，用鰓呼吸。青蛙屬于兩棲類，它幼體生

7、活在水中用鰓呼吸，成體在陸地上用肺呼吸。蜥蜴屬于爬行類，它體表無羽毛，有鱗片或甲。啄木鳥、大山雀屬于鳥類，它們體表有羽毛、卵生。虎、松鼠、金絲猴屬于哺乳類，它們身體被毛、胎生、哺乳。 通過觀察、分析，識別動物的主要類群，發展學生的分析、歸納能力。通過拖動圖片，進一步使學生學會根據動物的特征進行分類，并且能描述脊椎動物各類群的主要特征。拖動圖片很有趣，但還要求講出理由，這就使得學生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利于學生主動學習、自主探究。四、分組對生物標本室里的脊椎動物進行分類邀請：前段時間，我們學校的同學在打掃生物標本室的時候，不小心把里面的脊椎動物標本弄亂了。你能根據這些動物的

8、特征重新分類整理嗎？通過小問題，強調進標本室的注意事項：1、標本繁多，各小組組員內要明確分工，分散記錄。2、標本不可觸摸，只能觀察。小組討論，明確分工，分別記錄哺乳類、鳥類、爬行類、兩棲類、魚類。到標本室，觀察標本，記錄。使學生理論聯系實際，親身體驗根據生物的特征進行分類。這種走出課堂，使學生與動物近距離接觸的活動，既發展了學生用生物學知識解決實際問題的能力、合作探究的能力，也是對學生熱愛動物、熱愛學校的一種情感教育，并且充分利用了學校資源。五、表達和交流分類成果點評。小組匯總。表達和交流。補充和糾正。 檢驗學生的實踐成果，使學生享受到實踐的喜悅。六、疑難解析  

9、 引導：在觀察過程中，有什么疑問么？提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各屬于哪類動物？為什么？討論、得出結論。答：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲屬于哺乳類；海龜屬于爬行類。因為它們具有這類動物的主要特征。使學生對脊椎動物的各類群有進一步的認識，學會抓住事物的主要特征。第2節 生物的分類（第3課時）教學目標： (一) 知識目標： 1、嘗試根據學過的動物和植物的特征，將動物和植物分類。 2、能列舉出動物和植物的主要類群，初步感受生物種類的多樣性。 (二)能力目標： 1、通過對動物、植物的分類，初步體會生物分類的基本方法。 2、嘗試原過程，讓學生有條有理地說出分類的依據，表達自己的看法。 (三)情感態度和價值觀目標： 1、培養學生小組討論，合作交流的能力。 2、嘗試分類的同時，培養學生熱愛自然，保護生物的情感。教學重點、難點： 重點：嘗試用科學的分類方法，根據一定的特征給動物和植物分類。 難點：說出被當做分類依據生物的特征。教學準備：自制課件教學過程：教學內容教師的活動學生的活動導 入提問：生物的種類繁多，我們如何根據生物的特征將生物進行分類呢？思考、質疑（二）給植物的分類（1）展示課本中常見的幾種植物的圖片。（2）教師提示：圖中各