1、一、為下列加點的字注音：1、畎畝之中 （ ） 2、法家拂士（ ） 3、傅說舉于版筑之間（ ） 4、百里奚（ ）二、解釋加點的字：舜發(fā)于畎畝之中： 人恒過：傅說舉于版筑之間： 管夷吾舉于士：百里奚舉于市 衡于慮：故天將降大任于是人也 行拂亂其所為所以動心忍性 曾益其所不能恒過 衡于慮而后作 征于色 發(fā)于聲 而后喻法家拂士 敵國入 出生于憂患 死于安樂三、選擇題：1、選出下列句中加點字的解釋不正確的一項。【 】 A舜發(fā)于畎畝之中(起，指被任用) B生于憂患，死于安樂(安逸) C人恒過，然后能改(過去) D曾益其所不能(增加。曾，同“增”) 2、選出下列各組加點字的用法相同的一項 【 】A必先苦其心

2、志 余人各復(fù)延至其家(桃花源記) B天將降大任于是人也 所欲有甚于生者(魚我所欲也)C征于色，發(fā)于聲，而后喻 子子孫孫無窮匱也，而山不加增(愚公移山) D傅說舉于版筑之間 公與之乘(曹劌論戰(zhàn))3、“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。”對此句理解有誤的項是（ ）A全文只有此句是用來論證“死于安樂”的。B此句是對歷史上大量亡國事實的高度概括。C此句是針對國君治國而言，告誡國君要居安思危，否則死于安樂。D此句是從正面論證受磨煉的益處。 三翻譯下面的句子。 故天將降大任于是人也必先苦其必志，勞其筋骨餓其體膚，空乏其身行拂亂其所為所以動心忍性，曾益其所不能人恒過，然后能改困于心，衡于慮，而后作征

3、于色，發(fā)于聲，而后喻入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡然后知生于憂患，而死于安樂也 四填空題：全文的中心句是 。作者認(rèn)為國家長盛不衰，就需要有 。 (用課文詞語回答) 生于憂患，死于安樂舉出古代 位圣君賢相為例，說明他們的共同點是都經(jīng)受過艱苦環(huán)境的磨煉，成就了不平凡的事業(yè)。文章以此為根據(jù)，說明了 。選文中孟子主要講了兩個方面的問題，一是 ，二是 ；得出的結(jié)論是“ ”，用現(xiàn)在的話說就是 。文中由個人升華到國家，論證“死于安樂”的道理的句子是什么？ 在生于憂患，死于安樂中，孟子認(rèn)為造就人才的客觀條件是“ ”，只有這樣，才能“ ”；造就人才的主觀條件是“ 。”短文由個人說到國家，提出“ ”的論

4、斷。五.問答題：1.孟子在選文第段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們：人要成大器，就必須經(jīng)受磨練。請寫出與之意思相近的兩句名言2孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷，強調(diào)了“逆境能成才；現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能成才”。對此，你有什么看法，請舉例談?wù)劇?、孟子說理散文善用排比、句式長短錯落，有怎樣的表達(dá)效果？請你以選文第段為例加以具體分析。4.聯(lián)系自身的實際，談?wù)勎覀儜?yīng)該有怎樣的憂患意識。5.生于憂患，死于安樂一開始就列舉了六個著名歷史人物的事例，這對闡明觀點有什么作用？ 2翻譯“然后知生于憂患，而死于安樂也”這個句子。 3語段主要論述了凡是能擔(dān)天下大任的人才，都必須經(jīng)受一定的磨煉，這樣才能取得“曾益其

5、所不能”的效果或成就。請緊扣這一論述，任意舉一個你的事例作論據(jù)。（所舉事例必須包括人名、所受的磨煉、取得的成就) 4語段說：“人恒過，然后能改”，有人對這句話持不同見解，結(jié)合自己的思考談一點你的看法。5.下列加點的實詞解釋錯誤的一項是A、域民不以封疆之界 域：區(qū)域、地域 B、寡助之至，親戚畔之 畔：通“叛”背叛C、傅說舉于版筑之間 舉：被選拔，被起用生于憂患 死于安樂（答案）選擇題：1、C 2、A 3、D填空題：全文的中心句是生于憂患死于安樂(或：然后知生于憂患，而死于安樂)。作者認(rèn)為國家長盛不衰，就需要有法家拂士和敵國外患。 (用課文詞語回答) 生于憂患，死于安樂舉出古代 六 位圣君賢相為例

6、，說明他們的共同點是都經(jīng)受過艱苦環(huán)境的磨煉，成就了不平凡的事業(yè)。文章以此為根據(jù)，說明了人要擔(dān)當(dāng)重任，有所成就，必須先經(jīng)受一番艱苦的，甚至是痛苦的磨煉。聯(lián)系全文，文中畫線句的作用是過渡(或：承上啟下)。 選文中孟子主要講了兩個方面的問題，一是造就人才，二是治理國家；得出的結(jié)論是“生于憂患，死于安樂”，用現(xiàn)在的話說就是憂患可以使人和國家生存發(fā)展，安逸享樂使人和國家萎靡滅亡。文中由個人升華到國家，論證“死于安樂”的道理的句子是什么？入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。在生于憂患，死于安樂中，孟子認(rèn)為造就人才的客觀條件是“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”，只有這樣，才能“動

7、心忍性，曾益其所不能”；造就人才的主觀條件是“人恒過然后能改；困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。”。短文由個人說到國家，提出“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”的論斷。問答題：1.孟子在選文第段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們：人要成大器，就必須經(jīng)受磨練。請寫出與之意思相近的兩句名言？古人大業(yè)成，皆自憂患始。 自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。2孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷，強調(diào)了“逆境能成才；現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能成才”。對此，你有什么看法，請舉例談?wù)劇?、孟子說理散文善用排比、句式長短錯落，有怎樣的表達(dá)效果？請你以選文第段為例加以具體分析。這段文字以“必先”二字領(lǐng)起“苦其心

8、志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”，構(gòu)成一組排比，讀起來一句緊似一句，非常有氣勢；且這組句子句式較整齊，以短句為主，和前后較長的句子搭配起來，使全段句式富于變化，讀來節(jié)奏感很強。4.聯(lián)系自身的實際，談?wù)勎覀儜?yīng)該有怎樣的憂患意識。在學(xué)習(xí)和生活中，我們不可以掉以輕心，要時時提醒自己勤奮學(xué)習(xí)，努力拼搏，積極進(jìn)取，與是俱進(jìn)，否則就會停滯不前，甚至落后落伍。5.生于憂患，死于安樂一開始就列舉了六個著名歷史人物的事例，這對闡明觀點有什么作用？ 這六個事例很好的支撐了其后的論證。閱讀下面兩個語段，完成1-3題。1.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思，注意加點詞。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞

9、其筋骨。所以上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累 （寫出句子大意 1分，“苦”字解釋正確1分。共2分）2.孟子認(rèn)為，一個國家要想避免“亡”的命運，必須具備哪些條件？（1）內(nèi)有法家拂士（2）外有敵國外患 （一點1分。共2分）3.勾踐滅吳的故事，印證了孟子的哪些說法？現(xiàn)在社會安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，人民安居樂業(yè)，“生于憂患，死于安樂”的說法是否還有現(xiàn)實意義？請簡要談?wù)勀愕恼J(rèn)識。（1）天將降大任于斯人也，必先苦其心志（2）出則無敵國外患者，國恒亡（用自己的話解說也可）（一點1分。共2分）（答出是否有現(xiàn)實意義，觀點明確，言之成理即可。2分）（共4分）1所以 這種人 2這樣人們才會明

10、白憂患使人生存發(fā)展，而安逸享樂使人萎靡死亡。3略(所舉事例要實事求是，并具有較強的說服力。) 4略(不論考生就一點來談或兩點結(jié)合起來談，不論考生持什么觀點，只要所言有積極意義，符合情理即可)2008年浙江金華 答案：15、在國內(nèi) 映入 進(jìn)入 16、憂患可以使人謀求生存，而安樂必將導(dǎo)致滅亡。17、共同點：都出身貧賤，歷經(jīng)磨難，最終都有所作為。 感悟：苦難是對人生的一種磨練，我們只有戰(zhàn)勝苦難，才能取得成功。 18、 C 19、（他）日夜在馬棚中讀書，衛(wèi)使起初不知道。20、（1）劉宣：苦讀成才。（2）衛(wèi)使：愛惜人才。（3）劉鉉：慧眼識才。河南課改 18.（1）奮起，指有所作為（1分）（2）經(jīng)常（1分）（共2分）19.所以上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛