1、教材分析：活見(jiàn)鬼是北師大版教材五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這是一篇文言文。文章主要寫了一個(gè)雨夜，一個(gè)人持傘獨(dú)行，有個(gè)在屋檐下避雨的人鉆到自己的傘下一同走，也不說(shuō)話，懷疑為鬼，走到橋上時(shí)，持傘人把另一人推下了水，然后跑了，到早起做糕的人家里，說(shuō)自己遇到鬼了。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)人渾身濕淋淋的也跑進(jìn)來(lái)，說(shuō)遇到鬼了。兩人都說(shuō)遇到鬼了，但互相看看大笑起來(lái)。這個(gè)故事，告訴人們干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是沒(méi)有鬼的，要相信科學(xué)反對(duì)迷信，否則會(huì)鬧出笑話。這篇小文章短小精悍，幽默風(fēng)趣。共有三個(gè)層次：一是雨夜兩人同行；二是互相懷疑，一人撩試后把“鬼”擠下了水；三是兩個(gè)人相遇后相視笑了。兩個(gè)人互相懷疑對(duì)方是鬼，鬧出了笑話

2、。學(xué)情分析：1、由于上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)文言文并且本學(xué)期里一直在學(xué)習(xí)古文的孝經(jīng)，因此，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)。2、學(xué)生已具備的能力有：能流利的朗讀現(xiàn)代文，能表達(dá)自己的見(jiàn)解；有獨(dú)立學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；掌握了一定的讀書方法，如：使用工具書，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等；能結(jié)合課文內(nèi)容查閱有關(guān)資料。設(shè)計(jì)思路：1、采取自讀為主，重在感悟、積累的策略。2、盡量讓學(xué)生自主、合作和探究，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)適當(dāng)講解。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字；2、能正確斷句，流利地朗讀課文。力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。3、能根據(jù)現(xiàn)代文、工具書理解內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中，能產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受。4、使學(xué)生懂得干什

3、么事都不要疑神疑鬼的；世上是沒(méi)有鬼的，要相信科學(xué)反對(duì)迷信。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文言文要能正確斷句，流利地朗讀。力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)生能讀懂每句話的意思。能讀懂全文。2、理解兩人為什么會(huì)“相視愕然，不覺(jué)大笑”？教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，確定目標(biāo)1、你能寫出幾個(gè)含鬼字的詞語(yǔ)嗎？鬼斧神工.吝嗇鬼、活見(jiàn)鬼，從字面上來(lái)理解，題目的意思是（活人見(jiàn)到鬼了）2、回顧總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。學(xué)習(xí)文言文，也是有方法的。還記得我們學(xué)習(xí)文言文的方法嗎？（1）讀：反復(fù)朗讀，正確斷句。強(qiáng)調(diào)：古代語(yǔ)言不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，多讀幾遍便能更加通順。（2）明：理解詞語(yǔ)，揣摩句意。借助工具書理解了解詞語(yǔ)

4、的意思。自己翻譯后，再與原文譯文對(duì)比。借助課文譯文理解內(nèi)容。（3）講：連接句意，復(fù)述故事。（4）悟：深入探究，領(lǐng)悟道理。（5）誦：熟讀成誦。二、運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三、匯報(bào)交流，導(dǎo)學(xué)釋疑1、檢查學(xué)生朗讀課文情況抽讀范讀個(gè)別讀集體讀3、檢查學(xué)生理解文句的情況。同桌、小組互講講故事四、在朗讀中加深對(duì)課文的理解。1、當(dāng)赴飲者和投傘下者在炊糕者家里相遇時(shí)“二人相視愕然，不覺(jué)大笑”。現(xiàn)在老師就是炊糕者，你們就是赴飲者和投傘下者。對(duì)于你們二位的行為我有些疑惑。剛才你們還一個(gè)“告之遇鬼”，一個(gè)“呼號(hào)有鬼”，怎么突然都愕然地愣住了？【指導(dǎo)學(xué)生從文章的第三、四句中的動(dòng)詞去感受赴飲者的心情。

5、指導(dǎo)朗讀】而投傘下者，文中卻并沒(méi)有直接描寫，那你們能不能想象投傘下者的動(dòng)作和心情？小結(jié)：文言文用詞精煉，但準(zhǔn)確、精妙，給讀者留下了無(wú)限想象的空間。2、為什么你們2人在目瞪口呆之后，又不覺(jué)大笑起來(lái)？【一笑狼狽的樣子，朗讀5、6句；二笑自己的行為】朗讀課文再現(xiàn)情景。小結(jié)：區(qū)區(qū)一百字的短文，馮夢(mèng)龍就把因疑神疑鬼，而把自己搞得狼狽不堪的兩個(gè)人物，形象展現(xiàn)在我們面前，那我們能不能試著用講故事的口吻來(lái)背背這篇文章呢？生背誦活見(jiàn)鬼。五、拓展延伸，深化主題。1、活見(jiàn)鬼這篇文言文是明朝的馮夢(mèng)龍寫的，關(guān)于馮夢(mèng)龍，誰(shuí)來(lái)介紹一下？生介紹馮夢(mèng)龍。2、本文選自古今譚概，作者寫作的目的是“療腐”，你怎么理解“療腐”這個(gè)詞的

6、？3、在活見(jiàn)鬼中，作者想療什么“腐”？你身邊有沒(méi)有這樣因?yàn)橐缮褚晒恚炎约焊愕美仟N不堪的人和事？4、你能用“活見(jiàn)鬼”說(shuō)一句話嗎？ 5、學(xué)了本文，你有什么體會(huì)？可以從內(nèi)容或文體兩方面簡(jiǎn)單寫一寫。（二）課外作業(yè)練習(xí)1、拓展閱讀鬼是一棵矮杉樹練習(xí)2、向自己周圍的人講述這個(gè)故事，并采訪他們聽(tīng)后的體會(huì)。附：板書設(shè)計(jì)活見(jiàn)鬼（明）馮夢(mèng)龍狼狽赴飲者投傘下者互疑為鬼 相信科學(xué)，反對(duì)迷信相視愕然不覺(jué)大笑北師大版五年級(jí)下冊(cè)第九單元活見(jiàn)鬼導(dǎo)學(xué)單 年級(jí)： 姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字；2、能正確斷句，流利地朗讀課文。力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。3、能根據(jù)現(xiàn)代文、工具書理解內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中，能產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受。4、使

7、學(xué)生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是沒(méi)有鬼的，要相信科學(xué)反對(duì)迷信。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文言文要能正確斷句，流利地朗讀。力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、學(xué)生能讀懂每句話的意思。能讀懂全文。2、理解兩人為什么會(huì)“相視愕然，不覺(jué)大笑”？學(xué)法引導(dǎo)：（1）讀：反復(fù)朗讀，正確斷句。注意：古代語(yǔ)言不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，多讀幾遍便能更加通順。（2）明：理解詞語(yǔ)，揣摩句意。借助工具書理解了解詞語(yǔ)的意思。自己翻譯后，再與原文譯文對(duì)比。借助課文譯文理解內(nèi)容。（3）講：連接句意，復(fù)述故事。（4）悟：深入探究，領(lǐng)悟道理。（5）誦：熟讀成誦。學(xué)習(xí)安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)流程自主預(yù)習(xí)一、默讀課文，識(shí)記字詞。1、我能快速識(shí)記本

8、課7個(gè)生字，組長(zhǎng)聽(tīng)寫我會(huì)工整的寫下來(lái)。2、我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的讀音、書寫要特別注意。A為加點(diǎn)的字：以足撩（ ）之 號(hào)（ ）呼有鬼 即 （ ） 投傘下B組詞：宴（ ）晏（ ）；頃（ ）傾（ ）C：“檐”字右邊第三筆是( ).3、你有哪些詞語(yǔ)或問(wèn)題不理解，記下來(lái)問(wèn)問(wèn)別人或查查工具書。二、通過(guò)你認(rèn)真預(yù)習(xí)，這篇選之馮夢(mèng)龍的古今譚概一文主要講了什么事？用自己簡(jiǎn)練的話歸納出主要內(nèi)容，寫在下面。 自我評(píng)價(jià)： 組長(zhǎng)評(píng)價(jià)：自主研學(xué)問(wèn)題一、我的展讀。我先正確停頓，有感情地朗讀課文。然后對(duì)照譯文形象的講述這個(gè)故事。（注：請(qǐng)大聲朗讀課文試著用鉛筆標(biāo)注停頓，然后在兩人一對(duì)、組內(nèi)，展示朗讀給大家。在復(fù)述故事時(shí)要注意時(shí)間地點(diǎn)人物事件過(guò)程以及文中人稱指代要清楚哦。） 問(wèn)題二、“二人相視愕然，不覺(jué)大笑。”這句話是什么意思？他們?yōu)槭裁床挥X(jué)大笑呢？問(wèn)題三：讀完故事后有什么感