1、四年級下冊英語Unit 5 My clothesPart B Lets Learn教學設計一、教材分析：本課通過Sarah找不到需要的衣物而向媽媽尋求幫助的情景，進一步學習幾個服裝名稱的表達，并且學習就衣物的位置和顏色等展開問答。本部分名詞單復數的使用頻頻出現，應關注學生使用情況。 二、學情分析：學生對名詞單復數有一定的認知，知道復數在名詞后加“s”,但對于“s”在不同單詞詞綴后的讀音不太了解，理解和發音上可能稍有困難。另外，句型中復數名詞與系動詞are連用對于學生來說也是難點。三、教學目標： 1、能夠聽說認讀本課主要單詞shirt、coat、sweater、jacket、 shorts、so

2、cks。 2、能運用句型Where are my new socks? What colour are they? White.就衣物的位置和顏色等展開問答。3、培養學生及時整理衣物的生活習慣。四、教學重點：掌握本課服裝詞匯coat, socks, shirt, sweater，jacket , shorts。 五、教學難點：在情境中應用單詞的復數形式。六、教具準備：課本、多媒體課件、錄音磁帶、服裝圖片。七、教學過程：Step One Free talk & Warm-up1、Greetings.(口語會話)2、Revision. ( Play a game “Whats missing?”)

3、3、Enjoy a song “ This old hat”【設計意圖：通過愉快的師生交流和“什么不見了”游戲復習上節課所學過的服裝名稱，并通過欣賞歌曲“This old hat”為本課進一步學習做好鋪墊】4.學習目標學生能夠聽說、認讀單詞coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks。能運用句型Where are my new socks? What colour are they? White.就衣物的位置和顏色等展開問答。【設計意圖：明確本課學習目標，使學生心中有數，更加出色的完成學習任務。】Step Two Presentation 1、教師出示

4、Lets learn部分的掛圖。問孩子：What can you see?孩子說出學過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導出本課新單詞，讓孩子說一說。2、教師通過PPT出示圖片，教讀單詞，學生用自己最喜歡的方式讀單詞。（拼讀、開火車讀、男女生讀、大小聲讀）3、給學生幾分鐘的時間，讓他們自由記一記、背一背本課所學服飾類的單詞；教師出示圖片，讓學生搶答單詞，從而增強詞、形、意的匹配記憶。【設計意圖：在指導學生正確聽、說、認讀的基礎上，借助各種方法幫助學生有效記憶單詞，提高效率。】4、Listen & Read聽錄音，跟讀對話。分角色朗讀對話，并翻譯。教師問：“Where are the skirts/

5、?”讓孩子們說說、指指。遇到新詞復數形式，讓孩子讀一讀，并強調結尾“s”引導孩子體會“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現的，沒有單數形式。）Step Three Practice1、Pair work：結合本課Lets Learn單詞、句型，就課文的圖，兩人一組問答練習，然后對子展示！（注意區分Where is your? Whereare your? What colour is？What colour are？）2、 Group Work情景表演 各小組作為一個團隊將要去旅行 ，組內成員交流想穿什么出游呢？Step Four Summ

6、ary & Homework1、For this class, we have learnt five clothing words. What are they? What about sentences？2、 Homework: writing each word 5 times. Preview homework is read Lets talk B, try to translate.八、板書設計： shirt（圖片） jacket（圖片）coat（圖片） sweater（圖片） shorts（圖片） socks（圖片）Where are my new socks? What colour are they? White.九、教學反思：本課主要學習幾個衣服類的單詞，以及就衣物的位置和顏色等展開問答。在學習新知識前，我利用游戲復習上節課所學服飾類的單詞，通過欣賞歌曲“The old hat”引出新的服飾類單詞。利用多媒體課件出示圖片，進行直觀教學。通過教讀、齊讀、個人讀、大小聲、詞形匹配等多種方式反復操練，讓學生正確區分這些服裝的名稱。其次，我再讓學生讀課文的時候，讀了一遍又一遍，有跟錄音讀、教師教讀、齊讀、分角色讀。最后通過讓學生兩人一組利用句型編對話，得以拓展訓練，但是沒有得到理想的效果，部分學生仍然在be 動詞的使用上會出錯；通過Group work情景表演將所學的