1、篇一：幼兒園繪畫(huà)教學(xué)反思幼兒園繪畫(huà)教學(xué)反思藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。繪畫(huà)作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。而作為引導(dǎo)者的教師，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。那么，如何在繪畫(huà)中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫(huà)變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂(lè)的活動(dòng)，則是教師必須在繪畫(huà)教學(xué)中首要注重的問(wèn)題。然而，在目前的幼兒園繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中，還存在許多不盡如意之處，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是固守教材，教學(xué)方法單一。目前的幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中，一般都是先看教材，找出教學(xué)目

2、標(biāo)，教材要求畫(huà)什么就畫(huà)什么。而且方法多是先出示范畫(huà)進(jìn)行講解，再分步教畫(huà)，教師畫(huà)一筆，幼兒跟著畫(huà)一筆，隨后再讓幼兒參照范畫(huà)作畫(huà)，模仿比較好的還可以再添畫(huà)一些小花、小草、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)等，以豐富畫(huà)面。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨，畫(huà)面大同小異，教師教學(xué)方法單一，比較呆板。二是講評(píng)范圍狹小，模式固定。講評(píng)作業(yè)時(shí)，教師似判斷是非的法官，對(duì)幼兒模仿比較象的、畫(huà)面添加內(nèi)容多的、畫(huà)面干凈整潔的作品往往大加贊賞，甚至用小紅花、五角星來(lái)作為獎(jiǎng)賞。而對(duì)畫(huà)面單調(diào)、模仿不象、作業(yè)散亂的幼兒作品則不予肯定，有的甚至批評(píng)、指責(zé)幼兒沒(méi)有認(rèn)真作畫(huà)。而對(duì)繪畫(huà)天生敏感的幼兒畢竟少數(shù)，這少數(shù)的幼兒往往成為教師固定的講評(píng)對(duì)象，不利于激發(fā)更多幼兒

3、的繪畫(huà)熱情。三是繪畫(huà)空間局限，忽視環(huán)境布置、區(qū)角等在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中的作用。幼兒園每年或每學(xué)期的室內(nèi)外環(huán)境布置，是教師們非常看重的。為了保持墻面的美麗整潔，畫(huà)面布置一般都設(shè)計(jì)在幼兒可望不可及的高處，而能讓幼兒伸手可及的墻面、地面，則必須保持整潔無(wú)瑕，不讓亂涂亂畫(huà)，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進(jìn)行作業(yè)。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制。上述問(wèn)題不利于幼兒拓展繪畫(huà)思維，發(fā)揮創(chuàng)意，其弊端十分明顯。幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出：“幼兒創(chuàng)作過(guò)程和作品，是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，為如何把握幼兒繪畫(huà)教學(xué)指明了方向。筆者

4、認(rèn)為，教師應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和個(gè)性創(chuàng)造方面多作研究和努力，以取得最佳的教學(xué)效果。在具體的實(shí)施中，要注意把握以下“四個(gè)結(jié)合”：一、預(yù)成教材和生成教材相結(jié)合。知識(shí)更新、信息多變的今天，幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)已今非昔比，他們更喜歡接受新奇、從現(xiàn)實(shí)中隨機(jī)派生的事物，這就要求教師能隨時(shí)貼近和把握幼兒生活，從既定的教材中走出來(lái)，尋找易為幼兒接受的題材。孫悟空、豬八戒已不是名著中的想象人物，而是幼兒能直接從電視里看得見(jiàn)的活生生的形象。“紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂”也不再是幼兒感興趣的房子的模樣，他們可能對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的高樓大廈更為投入。再如，大炮、坦克是幼兒喜歡可又比較難畫(huà)的武器，可最近的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)的高新

5、武器卻讓孩子們大飽眼福，坦克、大炮、飛機(jī)、航母、導(dǎo)彈?,孩子們竟能畫(huà)得栩栩如生。可見(jiàn)，教師如果能根據(jù)幼兒生活實(shí)際和興趣，留心發(fā)現(xiàn)那些貼近幼兒生活、幼兒熟悉并喜歡的事物，在預(yù)成教材的基礎(chǔ)上，適時(shí)生成新教材，則不僅能豐富和發(fā)展預(yù)定目標(biāo)，更能開(kāi)拓新的教材教法，促進(jìn)幼兒更為愉快、成功地作畫(huà)。二、示范法與觀察法、談話法相結(jié)合，并靈活運(yùn)用。示范法可以幫助幼兒掌握繪畫(huà)的簡(jiǎn)單技巧，提高短期作畫(huà)水平，但如果示范法過(guò)前、過(guò)全，則容易束縛幼兒小手和大腦，阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。觀察法是幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的重要方法，在教材確定之后，課前或課堂上有目的的觀察，引導(dǎo)幼兒注意物體的形狀、大小和顏色等特點(diǎn)，體驗(yàn)活動(dòng)的感受，欣賞

6、美好的事物，把繪畫(huà)內(nèi)容變成看得見(jiàn)、聽(tīng)得到、摸得著、感受深的東西，幼兒就“有物可畫(huà)”；談話法在幼兒繪畫(huà)中起著重要作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開(kāi)放的談話環(huán)境，將繪畫(huà)構(gòu)思先表達(dá)出來(lái)，將繪畫(huà)情景描述出來(lái)，不僅能提高幼兒的思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)力，提高繪畫(huà)興趣，而且能使幼兒相互學(xué)習(xí)和借鑒，資源共享，更有利于教師及時(shí)捕捉幼兒閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并糾正談話中的不足，從而使幼兒“有物想畫(huà)”。以上多種方法都有其具體的運(yùn)用環(huán)境，需要教師靈活把握。幼兒繪畫(huà)能力千差萬(wàn)別，對(duì)于在觀察法、談話法基礎(chǔ)上還無(wú)從下筆的幼兒，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別示范，幫助其樹(shù)立信心，勇敢地拿起畫(huà)筆。對(duì)于繪畫(huà)操作過(guò)程中遇到暫時(shí)困難的幼兒，教師應(yīng)成為引導(dǎo)者與合作者。如

7、一次繪畫(huà)“迷宮”時(shí)，一位小朋友馬上就要成功了，可迷宮被一個(gè)筆誤變成了死胡同，面對(duì)一籌莫展的幼兒，我適時(shí)引導(dǎo)她說(shuō)：“將關(guān)鍵的一條豎線怎樣改變就會(huì)成為通道呢？”，稍加指點(diǎn)，小朋友茅塞頓開(kāi)，將豎線改成一扇門(mén)，“死道”變“通途”，幼兒思維被激活了。可見(jiàn)，示范法的應(yīng)用應(yīng)和觀察、談話等方法相結(jié)合，因人、因情施教，這樣才能既幫助弱者，又不限制強(qiáng)者，才能保證不同水平的幼兒“有膽敢畫(huà)”。三、教師評(píng)價(jià)與幼兒評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)作品的過(guò)程，也是幼兒再學(xué)習(xí)的過(guò)程。一幅作品完成后，幼兒往往會(huì)根據(jù)題材內(nèi)容和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，迫不急待地將作品中的一筆一畫(huà)繪色繪色地講出來(lái)，語(yǔ)言被分配在圖畫(huà)中的每一個(gè)角落。幼兒的自我表述，激發(fā)了大膽表現(xiàn)的

8、欲望，訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，孩子們的許多奇思妙想也會(huì)讓你嘆為觀止。如：之所以有“綠色太陽(yáng)”是因?yàn)椤疤鞜崃耍G色太陽(yáng)比紅色太陽(yáng)要涼爽”；爸爸的唾液有“黃豆一般大”是因?yàn)椤鞍职稚鷼鈺r(shí)太嚇人，說(shuō)話聲音很大，噴出的唾液砸到我臉上很疼”?可見(jiàn)，孩子們已把自己的思想和情感融匯到創(chuàng)作中去了，而這一切，單靠老師的眼睛是不可能全部評(píng)價(jià)出來(lái)的。在了解幼兒作品內(nèi)容、情感的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展進(jìn)一步評(píng)價(jià)尤為重要。幼兒喜歡把對(duì)生活的感受用繪畫(huà)的形式表達(dá)或宣泄出來(lái)，借物象表達(dá)心象，抒發(fā)自己率直的感情。這樣的作品也許線條不夠流暢，結(jié)合比例不合常規(guī)，色彩深淺不合實(shí)際，但仍不失為一幅有創(chuàng)意的好作品。因此，

9、在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，要時(shí)刻注意保護(hù)幼兒的創(chuàng)意，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫(huà)沒(méi)有好壞之分，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別。只要作品有獨(dú)到的創(chuàng)造個(gè)性，能表達(dá)孩子的天性和對(duì)生活的感受，哪怕只是其中一點(diǎn)，教師都要及時(shí)捕捉并給予贊賞和鼓勵(lì)，要讓鼓勵(lì)的語(yǔ)言“普灑”在每個(gè)孩子身上。四、課內(nèi)空間與課外空間相結(jié)合。常常發(fā)現(xiàn)不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上，甚至手上、臉上，隨心所欲地涂畫(huà)著。如果教師充分利用活動(dòng)室周?chē)h(huán)境，善于尋找拓展幼兒繪畫(huà)的空間，則不僅可以改變幼兒不良習(xí)慣，還可以培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣，提高繪畫(huà)技能。班級(jí)的美術(shù)區(qū)角放上紙和筆，便于幼兒隨畫(huà)隨取；六個(gè)平面的長(zhǎng)方體食品箱貼上白紙，更是幼兒作畫(huà)的好地方，

10、一層一層地畫(huà)，一層一層再貼，畫(huà)好的五彩繽紛紙箱還可以用來(lái)做游戲，幼兒樂(lè)此不疲；平凈明亮的玻璃固然衛(wèi)生，但貼上幼兒撕紙作品，把它布置成窗花，更富有童趣；選擇部分貼上瓷磚的潔白墻面作為幼兒繪畫(huà)場(chǎng)所，幼兒會(huì)大膽裝飾，歡喜無(wú)比，因?yàn)槊利惖慕淌依锊恢皇歉吒咴谏系慕處熥髌罚杏|手可及、舉目可見(jiàn)的幼兒自創(chuàng)作品，幼兒又怎能不體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的成功感和喜悅感！總之，自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大，可有效提高幼兒繪畫(huà)積極性，促進(jìn)孩子們手腦并用，隨心所欲，大膽表現(xiàn)，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫(huà)出更加富于創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫(huà)卷！篇二：小班美術(shù)教學(xué)反思小班美術(shù)教學(xué)

11、反思篇一：小班>美術(shù)教學(xué)反思開(kāi)學(xué)已經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間了，在美術(shù)課題實(shí)施過(guò)程中，我覺(jué)得需要把自己的反思與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)如下，從而有利于我今后的改進(jìn)與發(fā)展。孩子從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫(huà)畫(huà)可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫(huà)水平低，正處于涂鴉期，我覺(jué)得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。1、豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)。2、運(yùn)用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。小班孩子注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，寬松、富有>童趣的游戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，熟悉的、生活化的情景會(huì)使幼兒感到親切

12、和好奇，激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫(huà)的動(dòng)機(jī)。比如、在引導(dǎo)幼兒畫(huà)“小貓吹泡泡”之前，我先帶幼兒玩了個(gè)“吹泡泡”游戲，幼兒在吹泡泡的過(guò)程中，一邊吹一邊說(shuō)：吹吹吹，吹出許多大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了；吹吹吹，吹出許多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到天上不見(jiàn)了”等等。幼兒對(duì)游戲充滿了興趣，在繪畫(huà)時(shí)，幼兒很有興趣的在紙上畫(huà)滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，邊畫(huà)邊嘴里還念著游戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿足3、適當(dāng)?shù)氖痉丁Ｐ“嗪⒆訉?duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過(guò)程而沒(méi)有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)

13、的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對(duì)范例的機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過(guò)把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過(guò)程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在繪畫(huà)毛毛蟲(chóng)時(shí)，我用變魔術(shù)游戲的形式展開(kāi)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意，在變的時(shí)候，我分成了幾個(gè)步驟，并且運(yùn)用了兒歌，幫助幼兒理解。邊示范邊畫(huà)：“毛毛蟲(chóng)，大大的頭，圓圓的身體，一個(gè)圓一個(gè)圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛(ài)！”在其活動(dòng)中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫(huà)“小蝸牛出來(lái)了”時(shí)，

14、我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼，彎彎的觸角?通過(guò)用各個(gè)圖形的組合表現(xiàn)小蝸牛基本外形的方法，幫助孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。4、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫(huà)活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ)，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái)，他們的繪畫(huà)水平也較低，不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受。因而，在作畫(huà)時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說(shuō)邊畫(huà)，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫(huà)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫(huà)邊說(shuō)，如：在繪畫(huà)在畫(huà)小朋友的身體時(shí)。幼兒邊畫(huà)邊說(shuō)：“一條線是媽媽?zhuān)粭l線是爸爸，再畫(huà)一條線手拉手，”邊畫(huà)邊說(shuō)，孩子們既

15、掌握了繪畫(huà)的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)完成了。所以說(shuō)，在指導(dǎo)幼兒作畫(huà)時(shí)引導(dǎo)幼兒“說(shuō)”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們圍繞繪畫(huà)的主題輕聲地說(shuō)，也可以與同伴交流、提問(wèn)。如：請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫(huà)的是什么？它們?cè)诟尚┦裁词虑椋克麄冊(cè)谑裁吹胤侥兀俊焙⒆油ㄟ^(guò)說(shuō)，掌握了繪畫(huà)的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫(huà)水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。其次，在指導(dǎo)幼兒畫(huà)毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛

16、蟲(chóng)從不同的方向爬過(guò)過(guò)來(lái)。通過(guò)多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲(chóng)。因此在繪畫(huà)中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄浚档梦覀內(nèi)シ此肌Ｎ覍⑴μ剿鬟m合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。篇二：小班美術(shù)>教學(xué)反思本節(jié)活動(dòng)是讓幼兒學(xué)習(xí)用線描的方法畫(huà)半圓形，從而畫(huà)出汽車(chē)的輪廓。小汽車(chē)是我們小朋友熟悉的，孩子們不僅認(rèn)識(shí)，在玩的過(guò)程中已經(jīng)觀察到了小汽車(chē)的基本的外形結(jié)構(gòu)特征。在觀

17、察的基礎(chǔ)上進(jìn)行這樣的活動(dòng)有利于孩子鞏固對(duì)小汽車(chē)的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。用記號(hào)筆繪畫(huà)雖然已不是我們小朋友第一次嘗試。但在活動(dòng)開(kāi)展前，我還是向幼兒講解了正確的握筆姿勢(shì)，還帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了畫(huà)半圓的練習(xí)，為這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展做好了前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。所以，在活動(dòng)中我沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)握筆的姿勢(shì)。在幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了還有部分幼兒握筆的姿勢(shì)不對(duì)。由于小班幼兒有意注意水平低下，觀察的目的性較差，缺乏順序性和細(xì)致性，不會(huì)有意識(shí)地識(shí)記某些事物。因此，在活動(dòng)中應(yīng)該再與幼兒一起鞏固握筆的正確姿勢(shì)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)。在活動(dòng)過(guò)程中，我在黑板上操作示范，這樣幼兒就能夠一目了然的看到教師的整個(gè)操作

18、示范過(guò)程。活動(dòng)中我先教孩子們找到一個(gè)點(diǎn)橫向畫(huà)除一條線，并從線的左端開(kāi)始，慢慢延伸向上，直到與線的另一端接住口，這樣一個(gè)半圓形就畫(huà)好了。而后在添加車(chē)窗與車(chē)輪。我覺(jué)得這樣更能幫助幼兒輕松、快樂(lè)的掌握點(diǎn)與點(diǎn)的連接的繪畫(huà)技能，幼兒也更樂(lè)于接受，幼兒參與的積極性也會(huì)更高。篇三：小班美術(shù)教學(xué)反思新年樹(shù)是一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，我將這次活動(dòng)的目標(biāo)定為1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)新年飾品；2、通過(guò)裝點(diǎn)新年樹(shù)，感受迎接元旦新年的那份喜悅。在上這次活動(dòng)之前我準(zhǔn)備了唱新年歌，還準(zhǔn)備了裝點(diǎn)新年樹(shù)的小飾品供幼兒和家長(zhǎng)操作。整個(gè)活動(dòng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，可以說(shuō)是動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。活動(dòng)的組織中，我將教學(xué)活動(dòng)貫穿為三個(gè)環(huán)節(jié)

19、，一是復(fù)習(xí)歌曲新年好，告訴幼兒新年快要到了，我們要制作新年樹(shù)，迎接元旦新年的到來(lái)；二是引導(dǎo)幼兒指認(rèn)新年樹(shù)的飾品；三是家長(zhǎng)和幼兒一起裝飾圣誕樹(shù)。活動(dòng)進(jìn)行中，我充分借助音樂(lè)聲效營(yíng)造濃濃的節(jié)日的氣氛，讓幼兒和家長(zhǎng)在音樂(lè)聲中一起裝扮新年樹(shù)，感受新年的到來(lái)。活動(dòng)結(jié)束后，在反思中，我發(fā)現(xiàn)如果我在講解的時(shí)候再緩慢一些，細(xì)致一些同時(shí)給幼兒多一點(diǎn)空間的話，讓其發(fā)揮而不是按老師所講的話去做的話那會(huì)更好一些，學(xué)習(xí)效果可能更加明顯。篇三：大班美術(shù)活動(dòng)教學(xué)反思大班美術(shù)活動(dòng)可愛(ài)的小動(dòng)物教學(xué)反思描述：手指印畫(huà)可愛(ài)的小動(dòng)物，是在我們的動(dòng)物朋友大主題下的一個(gè)活動(dòng)，我們將這個(gè)活動(dòng)放在了主題后期，以此讓幼兒在調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，豐富認(rèn)識(shí)

20、，培養(yǎng)情感基礎(chǔ)上進(jìn)行這一藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，我們開(kāi)展了對(duì)此課的研討活動(dòng)。我覺(jué)得原活動(dòng)中讓幼兒任意創(chuàng)作的動(dòng)物造型的設(shè)計(jì)，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)還是有些難度。基于我們班的小朋友對(duì)手指印畫(huà)已有過(guò)接觸，所以在這個(gè)活動(dòng)中，我重點(diǎn)旨在讓幼兒探索手指點(diǎn)畫(huà)的表現(xiàn)技巧，初步有一些構(gòu)圖意識(shí)。分析：一、考慮到用手指印畫(huà)出來(lái)的動(dòng)物是有局限性的，只能進(jìn)行粗地色塊造型。我選擇了三種動(dòng)物為主角來(lái)進(jìn)行展示。一是蝌蚪，二是兔子，三是孔雀。選擇這三種動(dòng)物的原因如下：從幼兒的能力來(lái)看：我們班的孩子表現(xiàn)能力差距較大，有些已能很好的構(gòu)圖，而有的小朋友我們還尚在培養(yǎng)他對(duì)繪畫(huà)的興趣。為了照顧各種水平的幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中都有所嘗試，獲

21、得成功的體驗(yàn)，所以根據(jù)難易程度進(jìn)行了動(dòng)物的選擇。從表現(xiàn)技能上來(lái)看：用手指直接點(diǎn)畫(huà)是基本的技能之一，也最易掌握。但要讓幼兒更好地表現(xiàn)動(dòng)物形體，更好的利用印畫(huà)本來(lái)的特點(diǎn)來(lái)印畫(huà)，就要對(duì)手指印畫(huà)的方式進(jìn)行思考。我選擇了兔子來(lái)達(dá)成這一重點(diǎn)。兔子的耳朵是長(zhǎng)長(zhǎng)的，身體胖胖的，尾巴短短的，讓幼兒自己去思考，探索怎么用自己的手指來(lái)印畫(huà)，取得了很好的效果。開(kāi)始有的小朋友根據(jù)以往繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)在想辦法的時(shí)候想用手指拖畫(huà)，借此機(jī)會(huì)我提出了印畫(huà)的基本要求：“要按一下，就畫(huà)好的辦法。”（而不是直接用手來(lái)當(dāng)筆使用）。因?yàn)樵O(shè)置了這一環(huán)節(jié)，最后只有一位幼兒出現(xiàn)了拖畫(huà)的現(xiàn)象，較之以前有了較大改觀。說(shuō)明幼兒已明白手指印畫(huà)不等同于用手指蘸

22、色畫(huà)畫(huà)。在設(shè)想用大拇指印畫(huà)身體的時(shí)候，一位小朋友想出了用食指與中指拼攏一起躺著印的方法。不錯(cuò)哦，已經(jīng)會(huì)將前面印畫(huà)耳朵的經(jīng)驗(yàn)梳理運(yùn)用了。我們興奮的一試，但最后小朋友發(fā)現(xiàn)兩個(gè)手指之間是會(huì)有一條縫的。小朋友就在這想想，試試中，學(xué)習(xí)印畫(huà)的技能技巧。最終都想出了用手指躺著印的方法、用大拇指壓印的方法及用手指豎著點(diǎn)的方法。二、手指印畫(huà)，是以色塊構(gòu)圖為主，要表現(xiàn)動(dòng)物，需輔以一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)才顯生動(dòng)。在一節(jié)課中如果又要讓幼兒來(lái)著重印畫(huà)技巧，又要進(jìn)行構(gòu)線筆的使用。會(huì)分散幼兒的關(guān)注點(diǎn)，不利于上目標(biāo)達(dá)成。考慮到這一點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了背景圖，小河里的水流線（印好后就是蝌蚪的尾巴），小橋上的兔子頭，孔雀的身體，讓幼兒在這基礎(chǔ)

23、上進(jìn)行添印。并留有空?qǐng)觯苑奖阌變鹤杂傻膭?chuàng)作。想想還能印畫(huà)什么動(dòng)物，天上的，地上的，水中的，幫助幼兒進(jìn)行類(lèi)別歸整，拓展幼兒思維。改進(jìn)措施：在教學(xué)示范中，我是以“邊看邊猜老師印什么”的形式展開(kāi)的。讓幼兒以好奇的心態(tài)來(lái)觀看我的示范。在印孔雀時(shí)因?yàn)槲舶鸵『芏鄠€(gè)手指印，發(fā)現(xiàn)太費(fèi)時(shí)，完全可以調(diào)整成直接出示范畫(huà)，以此讓幼兒來(lái)觀察孔雀尾巴是怎么印畫(huà)的。（一個(gè)跟著一個(gè)，排排隊(duì)。）也因?yàn)槔蠋熓痉稌r(shí)和幼兒操作時(shí)的方式有所不同（老師并不是直接在背景圖上操作的）。造成兩位幼兒不清楚在背景圖上應(yīng)該如何印畫(huà)。在示范時(shí)可以調(diào)整為將最后三種動(dòng)物放置到幼兒前景圖上，以方便幼兒理解在自己的背景圖上是怎么樣操作的。篇四：中班美術(shù)

24、教學(xué)反思中班美術(shù)教學(xué)反思棉簽畫(huà)：煙花安樂(lè)河鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊正發(fā)活動(dòng)目標(biāo)：1、 欣賞煙花圖片，感受煙花的造型美、色彩美。2、 嘗試用各種點(diǎn)、線組合繪畫(huà)煙花。3、 能夠大膽表現(xiàn)煙花，感受繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：煙花ppt、視頻、音樂(lè)、黑色卡紙（背景圖）、 顏料 、棉簽、小抹布展示板活動(dòng)過(guò)程1欣賞視頻，激發(fā)幼兒興趣。教師：看，這是什么？煙花到天空中怎么樣？教師：過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候，夜晚的天空中真熱鬧。隨著“呯，叭”聲，一朵朵煙花爆出來(lái)，五顏六色，真是好看極了。2、觀看圖片，感受煙花的美。（1）瀏覽部分圖片，整體感受。教師：這里還有許多美麗的煙花，我們一起來(lái)看一看。（2）重點(diǎn)欣賞幾幅煙花圖片。教師：有那些

25、顏色的煙花？是什么形狀的？像什么？（可動(dòng)作模仿） 觀看線條組成的煙花教師：煙花打到天空中，慢慢散開(kāi)，越變?cè)酱螅∷鼈冇械木€條長(zhǎng)，有的線條短短的，有的都變成小點(diǎn)啦！有的線條直直的，有的彎彎的，還有的像閃電。觀看單個(gè)煙花圖片。教師：這個(gè)煙花是什么樣子的？有什么顏色？最里面是什么顏色？然后呢？觀看一組煙花圖片。教師：有的煙花也像小朋友一樣，有的是幾個(gè)好朋友密密的靠在一起。 它們有的散的比較大，有的剛剛散開(kāi)。有的在高高的天空中，有的在矮一點(diǎn)的地方。3、幼兒創(chuàng)作。（1）出示材料、范畫(huà)，共同討論作畫(huà)方法。教師：我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)美麗的煙花！煙花“啪”的升到天空中，散開(kāi)來(lái)，越放越大，我們畫(huà)的時(shí)候可以畫(huà)完一圈再畫(huà)一

26、圈，用不同的線條和點(diǎn)子進(jìn)行裝飾。（2）師生共同示范，完成范畫(huà)。（3）交代要求，幼兒作畫(huà)。4、展示、評(píng)價(jià)。（大背景圖，有城市樓房剪影）教師：這么多五彩繽紛、五顏六色的煙花，把夜空打扮的真美！ 教師：說(shuō)說(shuō)看，你喜歡哪幅煙花？活動(dòng) 反思：1. 活動(dòng)來(lái)源于孩子生活。綱要指出教育內(nèi)容的選擇即要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和審視野，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。隨著生活水平的提高，煙花已成為城市的一道亮麗風(fēng)景。關(guān)于煙花的內(nèi)容往往是在元旦、春節(jié)前后或者是國(guó)慶節(jié)后的美術(shù)課上畫(huà)煙花，將城市與煙花緊相結(jié)合。既有城市的熱鬧，又有煙花的美麗，通過(guò)觀看煙花，表現(xiàn)煙花，繪畫(huà)

27、煙花讓生活在城市里的孩子們用自己的多種方式來(lái)表達(dá)對(duì)煙花的欣賞、對(duì)城市的熱愛(ài)。2. 教師的教師策略：空手練習(xí)、出示（電子）步驟圖的方法，幫助幼兒了解煙花的基本方法，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行大膽的想象、組合、創(chuàng)作。篇五：幼兒園美術(shù)教學(xué)反思幼兒園美術(shù)教學(xué)反思幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。我想教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們展開(kāi)想象的翅膀。在以往的教學(xué)中，我有以下教學(xué)反思：1、興趣是活動(dòng)順利進(jìn)行的前提條件我認(rèn)為教師要根據(jù)時(shí)令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，在教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、認(rèn)識(shí)、體會(huì)生活中

28、各種美好的東西，開(kāi)闊他們的視野，以提高他們對(duì)繪畫(huà)的興趣以及認(rèn)識(shí)美和表現(xiàn)美的能力。教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導(dǎo)其觀察物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系。如在畫(huà)活動(dòng)中的小朋友時(shí)，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象，但在豐富畫(huà)面時(shí)還要再畫(huà)一些其他小朋友的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。2、創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒(méi)有。如果成人不橫加干涉，我想他們會(huì)自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。所以我們教師要正確面對(duì)兒童畫(huà)中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象。兒童作畫(huà)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫(huà)成小動(dòng)物的耳朵，鴨子長(zhǎng)成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長(zhǎng)；白天時(shí)畫(huà)出個(gè)月亮出現(xiàn)這種情況時(shí)，成人往往無(wú)法理解，有人甚至急于糾正，但我覺(jué)得我們教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，急于糾正其繪畫(huà)內(nèi)容，應(yīng)該在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^(guò)觀察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識(shí)。所以，面對(duì)兒童畫(huà)中的“出格”，我認(rèn)為教師要多加鼓勵(lì)。3、幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的說(shuō)是非常重要的在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說(shuō)”，對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣，提高幼兒的繪畫(huà)水平， 發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力