1、嘗試教學法應用于中職解剖學教學案例摘 要 文章通過心的位置與形態結構教學設計與分析，使嘗試教學法在中職解剖學的應用進行了初步的嘗試，使得嘗試教學理論的應用范圍進一步得到擴大。關鍵詞 嘗試教學法 中職解剖學 教學設計teaching case of attempt teaching method inanatomy in secondary vocational schoolteaching design of location and structure of the heartmeng pingping(xinxiang hygiene school, xinxiang, henan 453

2、000)abstract this article through teaching design and analysis of “location and morphological structure of heart”, attempt teaching method in vocational education in anatomy of a preliminary attempt to further expanded the scope of application of the theory of teaching.key words attempt teaching met

3、hod; anatomy in secondary vocational school; teaching design“嘗試教學法”是邱學華教授在上世紀八十年代創造的一種新型的具有中國特色的教學方法，幾十年來在全國各地進行了深入研究與實踐，近年來也逐漸開始在中職學校中發展起來，但應用于中職解剖學還屬首次，為了檢驗其在本學科的教學實效，筆者試探性地將嘗試教學模式應用于解剖學教學中，通過兩年來的教學實踐，初步取得了較好的教學效果，但也發現了嘗試教學法在中職解剖學的應用的一些不足，為方便教學，特將嘗試教學基礎模式稍加更改進行應用，現摘取教學案例一篇，和各位老師進行探討。1 教材分析（1）課題：心的

4、位置與形態結構。（2）課型：新授課。（3）學習目標：熟悉心的位置與外形，理解心的毗鄰，掌握心腔結構。（4）教學方法：嘗試教學法、情景設置法、總結歸納法。（5）學法指導：嘗試解決法、懸念法、勾畫圈點法。2 教學目標（1）知識技能目標：識記心的位置與心腔名稱以及出入口，理解心的外形，分析心的毗鄰，綜合使用卵圓窩以及心的瓣膜。（2）過程與方法目標：a、使學生學習科學的學習方法；b、提高思維分析能力和合理表達能力；c、掌握基本的臨床操作技巧。（3）情感態度與價值觀目標：a、讓學生體驗學習帶來的成就感和自豪感；b、激發學學習動力，樹立積極進取的人生觀、價值觀；c、對學生進行生命教育和健康教育。3 教學模

5、式創設情境、知識回顧（3分鐘）設置懸念、嘗試教學（3分鐘）情景設置法、點撥教學（4分鐘分鐘）提問法、總結歸納法（3分鐘）出示嘗試題自學課本、嘗試練習(8分鐘)分組討論（5分鐘）教師講解（5分鐘）知識拓展（3分鐘） 試探練習（5分鐘） 總結回顧（4分鐘） 巡視答疑（2分鐘）4 教學媒體（1）解剖教學課件，投影儀、激光教鞭、話筒。（2）解剖學掛圖、模型、掛圖。5 教學過程教學環節：創設情境、圖片引入。上課伊始，先用幻燈片播放一組“外心人”圖片，讓學生眼前一亮，在最短的時間內進入學習狀態，并提問：這些小朋友有什么共同特點？給學生制造一個懸念，引發學生積極思考，心臟該位于哪呢？教學環節：知識回顧，形成

6、與已有知識的聯系。通過復習性提問，“心位于哪？是實心的么？分為幾個腔？”激活學生對原有知識的回憶，促進新知識的引入。教學環節：進入新課（30分鐘）。首先使用多媒體播放一組“西子捧心”的圖片，給學生設置一個懸念，引導學生討論：心位于哪個位置？該捧哪邊呢？接著用幻燈片展示嘗試題：（1）心位于胸腔的_內，約2/3在正中線的_，1/3在正中線的_。（2）心尖朝向_，在左側第_肋間隙，左鎖骨中線內側_cm處可觸到其搏動。然后讓學生自學課本結合模型自主嘗試解決問題。當學生找到答案并回答正確后，適當及時進行的表揚，讓學生體驗一下自主嘗試帶來的成就感，然后教師再用精講式教學結合心的位置圖詳細講解心的位置和毗鄰

7、。再用情景設置法，設置一個冠心病人突然發病出現了心跳驟停現象的情景，使用點撥法誘導學生想到使用心內注射藥物，并結合臨床給學生介紹心內注射，讓學生學習基本的臨床操作技巧，并進一步介紹右位心畸形，和“外心人”來拓展學生眼界，豐富教學內容。通過問題設置：心臟是內臟么？看學生對心的位置的掌握情況。再往下使用提問法和點撥法結合教學模型和多媒體圖片講解心的外形。通過一尖、一底、兩面、三緣、三條溝的總結使用總結歸納法幫助學生掌握心的外形。對教學重點和教學難點心腔結構的教學，使用嘗試教學法讓學生通過合作學習來完成。首先用幻燈片上打出嘗試題：（1）心分為幾個腔？連通關系？（2）四個腔的出、入口是？各有什么特殊結

8、構？讓學生先自學課本課本，然后分組討論并讓學生代表發言，講出他們的討論結果和他們存在的疑惑，結合學生討論和代表發言情況，教師利用講授法再進行全面的有針對性的講解，強化學生對心形態結構的理解。以下是教師精講內容：（1）右心房：壁薄腔大，位于心的右上部。向左前方突出的部分稱右心耳。卵圓窩是在房間隔下部右心房面有一淺窩，是胎兒出生后卵圓孔閉鎖的遺跡。（2）右心室：位于右心房前下方。構成胸肋面的大部分。（3）左心房：位于右心房的左后方，構成心底的大部分。左心耳：突向右前方。（4）左心室：位于右心室的左后方，構成心尖和心的左緣。血液能保持定向流動，一是靠心肌收縮的動力作用，二是靠心瓣膜順血流開放、逆血流

9、關閉“閘門”作用。當心房收縮時，肺動脈瓣和主動脈瓣關閉，三尖瓣和二尖瓣開放，血液由心房進入心室；當心室收縮時，三尖瓣和二尖瓣關閉，肺動脈和主動瓣開放，血液由心室射入動脈。室間隔上部缺乏肌質，稱為膜部，是室間隔缺損的好發部位；下部是較厚的心肌，稱肌部。教學環節：知識拓展（3分鐘）用多媒體播放一組劉翔奪冠的圖片，進行知識拓展，介紹一些心臟的基本常識，對學生進行生命健康教育。通過知識拓展激發學生的愛國熱情，使他們樹立努力拼搏積極向上的人生觀、價值觀。教學環節：試探練習（5分鐘）為了進一步了解學生對知識的的掌握情況，同時也給學生“再射一箭”的機會，設計一些練習題，進行教學信息反饋。（1）填空題心房和心

10、室表面分界的標志是_和_。左、右心室表面的分界標志是_ 。（2）單項選擇題卵圓窩位于（ ）a房間隔的右心房面上 b在室間隔上c在左心房內 d在房間隔的左心房面上心室舒張時，防止血液逆流人心室的是a二尖瓣和三尖瓣 b主動脈瓣和肺動脈瓣c主動脈瓣和二尖瓣 d肺動脈瓣和三尖瓣右心室有（ ）a二尖瓣 b主動脈瓣 c冠狀竇口 d動脈圓錐下列對心腔結構的描述錯誤的是（ )a心房的入口均為靜脈b心室的入口均為房室口c房室瓣在心室舒張時開放d動脈瓣在心室收縮時關閉教學環節：總結回顧布置作業（4分鐘）引導學生使用勾畫圈點法根據板書在課本上將重點做標記，作為引言提問心也是人體的器官，它的營養靠誰供應呢？吊起學生的胃口，使他們自覺預習心的血管。作業是課后練習146148題。6 教學板書在設計板書設計上，將黑板分成了三個板面，這樣既條理清晰，簡潔而又不失美觀。如圖1。圖1教學設計說明:本節屬于脈管系統知識教學