1、確定位置（一）（根據(jù)方向和距離確定位置）編寫(xiě)說(shuō)明及教學(xué)建議學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)具體活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。2能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。3能描述簡(jiǎn)單的路線圖。編寫(xiě)說(shuō)明本節(jié)內(nèi)容是利用方向與距離確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向或距離是不夠的，只有當(dāng)這兩者結(jié)合起來(lái)，才能確定物體的具體位置。這部分知識(shí)的理解，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較困難的。為此，教科書(shū)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的到動(dòng)物園游玩的情境，設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題。其中，第一個(gè)問(wèn)題是初步感知如何確定物體的方向；第二個(gè)問(wèn)題是感知如何確定在同一個(gè)方向上兩個(gè)物體的相對(duì)位置，體會(huì)方向和距離對(duì)于確定物體位置的作用；第三個(gè)問(wèn)題是根據(jù)方向和距離描述行走路線。?熊貓

2、館在噴泉廣場(chǎng)的什么方向？想一想，說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)問(wèn)題是討論熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的什么方向上。教科書(shū)呈現(xiàn)了3個(gè)小朋友討論的過(guò)程，逐步澄清學(xué)生確定物體相對(duì)位置的方法，學(xué)會(huì)用角度表示任意方向，就可以明確熊貓館和噴泉廣場(chǎng)的相對(duì)位置。?大象館和長(zhǎng)頸鹿館都在噴泉廣場(chǎng)的北偏西60°的方向上，如何區(qū)分它們的位置呢？當(dāng)根據(jù)方向不能確定大象館和長(zhǎng)頸鹿館與噴泉廣場(chǎng)的相對(duì)位置時(shí)，要考慮新的確定方法。為此，教科書(shū)借助標(biāo)注出各個(gè)館到噴泉廣場(chǎng)距離的主情境圖，呈現(xiàn)了淘氣和笑笑的思考過(guò)程，淘氣發(fā)現(xiàn)它們與噴泉廣場(chǎng)的距離不一樣，笑笑則描述出大象館與噴泉廣場(chǎng)的具體距離。一方面為學(xué)生的思考提供一個(gè)思路，另一方面使學(xué)生明確可以根據(jù)方向

3、和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。?參觀斑馬場(chǎng)后，同學(xué)們想去猴山，說(shuō)一說(shuō)他們的行走路線。借助主情境圖，進(jìn)一步在圖上確定物體所在的方向和距離。教學(xué)建議教學(xué)時(shí)，建議教師出示教科書(shū)中的主情境圖，讓學(xué)生觀察動(dòng)物同各館的分布示意圖，熟悉每個(gè)場(chǎng)館的位置，教師可組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想去哪個(gè)館，同時(shí)，可根據(jù)學(xué)生想去的場(chǎng)館，提出相應(yīng)的問(wèn)題，討論并解決本節(jié)課需要解決的問(wèn)題。也可以在學(xué)生交流完想去的場(chǎng)館后，提出第一個(gè)問(wèn)題，轉(zhuǎn)入對(duì)第一個(gè)問(wèn)題的教學(xué)。?熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的什么方向？想一想，說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)時(shí)，建議參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，建議教師根據(jù)學(xué)生閱讀動(dòng)物同各場(chǎng)館分布示意圖的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題“熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的什么方向上”，鼓

4、勵(lì)學(xué)生獨(dú)市思考，利用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題。其次，組織學(xué)生進(jìn)行交流。交流時(shí)，要關(guān)注學(xué)生不同的思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)。如有的學(xué)生會(huì)從方向上描述，熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的東北面。這時(shí)，教師可追問(wèn)：“獅虎山也在噴泉廣場(chǎng)的東北面，該如何區(qū)分呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步想辦法解決問(wèn)題。在教學(xué)中，學(xué)生很難想到利用角度進(jìn)行區(qū)分，教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)和引領(lǐng)，讓學(xué)生親自度量熊貓館在北偏東多少度。最后，建議引導(dǎo)學(xué)生介紹物體所在方向的一般描述，如熊貓館在噴泉廣場(chǎng)北偏東20°的方向上。?大象館和長(zhǎng)頸鹿館都在噴泉廣場(chǎng)的北偏西60°的方向上，如何區(qū)分它們的位置呢？在上一個(gè)問(wèn)題討論與交流的基礎(chǔ)

5、上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大象館和長(zhǎng)頸鹿館在噴泉廣場(chǎng)的什么方向，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)館郜在噴泉廣場(chǎng)北偏西60°的方向上，該如何區(qū)分它們的位置呢？鼓勵(lì)學(xué)生去積極思考解決問(wèn)題的方法，進(jìn)行小組的討論與交流，而后再進(jìn)行全班交流。在教學(xué)中，通過(guò)討論與觀察，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)它們與噴泉廣場(chǎng)的距離不一致，這時(shí)教師要追問(wèn)學(xué)生是如何想的，由此可知要確定一個(gè)物體的位置，需要方向和距離兩個(gè)條件。?參觀斑馬場(chǎng)后，同學(xué)們想去猴山，說(shuō)一說(shuō)他們的行走路線。教學(xué)時(shí)，建議參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，出示問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試解決問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流。其次，全班進(jìn)行交流。交流時(shí)，關(guān)注學(xué)生不同的解決問(wèn)題的方法，如有的學(xué)生給出的策略是先同到噴泉廣場(chǎng)，再去猴山；有的學(xué)生則是以斑馬場(chǎng)為中心，重新確