1、社會文化七年級上第一個主題子主題二禮儀學習目標 一、知識與能力通過本子主題的探究，初步了解民俗禮儀的內容、成因、文化內涵及其社會價值，學習如何從民俗禮儀角度發現和創造適應現代生活的人文美，提高審美能力、創造能力和表達交流能力，并在活動中增強團隊協作精神。二、過程與方法采用查閱資料、訪談的方法收集民俗禮儀信息。信息整理后，品鑒交流信息，感悟民俗禮儀在推動文明進步、和諧社會關系等方面的作用。然后進行活動評價和成果展示。三、情感、態度與價值觀通過本子主題的探究，培養學生喜愛民俗禮儀文化的感情，充分認識民俗禮儀的社會價值，同時對舊時代具有封建色彩的繁文縟節能識別并加以摒棄。重難點分析 重點：民間禮儀的

2、內容、文化內涵及社會價值。學生應據經典文獻和古今正反禮儀案例進行探究。左傳云：“禮，經國家，定社稷，序民人，利后嗣者也。”有了禮，才使人異于禽獸，形成人際關系的規范，在一定程度上維護國家和法制的威嚴。我國長期以來形成了穩定的民族心理與禮俗。關于禮俗，儒家有周禮、儀禮和禮記三部經典。古人有五禮之說。吉禮為祭祀之禮；兇禮指對喪葬、天災人禍的哀悼；賓禮指天子與諸侯之禮；軍禮指戰事等規定；嘉禮則包括飲食、婚嫁、慶賀等禮俗。中國自古就是一個講究禮儀的國家，素以“禮儀之邦”而著稱于世。禮儀作為人類歷史發展中形成的一種豐厚的文化，不僅是社會生活的要求，也是一個人乃至一個民族文明程度的體現。孔子說“不學禮，無

3、以立”，說的是一個人如不學禮儀，不懂得禮儀，就很難在社會上立足和發展，更談不上受到他人的歡迎。這句話也充分道出了禮儀對于促進個人進步和事業成功的重要意義。可以說，禮儀是人們在社會交往中以一定的約定俗成的程序和方法來表現的律己、敬人的語言及行為規范。它能有效地展現一個人的素養、學識、風度和魅力。文匯報曾刊登了一篇題為一口痰“吐掉”一項合作的文章。說某醫療器械廠與外商達成了引進“大輸液管”生產線的協議，第二天就要簽字了，可當這個廠的廠長陪同外商參觀車間的時候，習慣性地向墻角吐了一口痰，然后用鞋底去擦。這一幕映在外商眼里，讓外商徹夜難眠，他終于讓翻譯給那位廠長送去一封信：“恕我直言，一個廠長的衛生習

4、慣，可以反映一個工廠的管理素質。況且，我們今后要生產的是用來治病的輸液皮管。貴國有句諺語，“人命關天！”請原諒我的不辭而別”一項大勢已成的項目，就這樣被“吐”掉了。從這個故事，我們可以看出，學習禮儀、注重禮儀是何等重要。難點：鑒別、體驗和感悟民俗禮儀適應現代生活的人文美。探究民俗禮儀旨在繼承和發揚優秀的禮儀文化遺產，而古代禮儀或舊時禮儀中難免魚龍混雜、泥沙俱下，應當從現代生活的要求出發，剔除其封建性糟粕，諸如封建等級觀念、迷信思想、宗法思想等，以利于“移風易俗，改造國家”。況且即使在古代，也有明智之士抵制“繁文縟節”。今天，我們更應與時俱進，針對今天的現實和未來的發展，在繼承中注意揚棄，在發揚

5、中注意切今，并在探究過程中別具慧眼，提出一些既療時疾又免食腐的創見。活動建議方案 一、活動任務1.收集、整理民俗禮儀信息；2.交流、品鑒民俗禮儀的內容、形式、情趣等；3.認識民俗禮儀在人文、藝術、經濟等方面的社會價值。二、活動內容1.到職業介紹所、婚慶服務公司、喪葬服務公司、圖書館、網站、查詢民俗禮儀相關信息；2.對本組收集的民俗禮儀進行整理，注明流行地區、時代和信息來源；3.思考這些民俗禮儀的文化內涵，把鑒賞所得形成小組活動書面報告（含方案、過程和結果）；4.組間交流探究成果，師生共同鑒賞民俗禮儀；5.民俗禮儀模擬（鼓勵創意）；6.師生協同完成本次探究活動的評價與成果展示。三、活動組織形式合

6、作學習學生分小組在教師指導下進行合作探究活動。四、活動設計1.活動準備（1課時）教師啟發性指導講話：（可參考本子主題媒體資源）（1）放映有關民俗禮儀的視頻，引起探究民俗禮儀的興趣。（2）向學生簡要介紹民俗禮儀。老師利用多媒體課件形式鋪墊基礎，啟發探究方向。（可用動畫程門立雪、孔融分梨及有關圖片）（3）引導學生探索民俗禮儀的類型及成因，認識民俗禮儀源遠流長的特點和濃厚的民間特色，探究民俗禮儀豐富的文化內涵和廣泛的社會功能以及對個人修養的作用。（4）制定方案，準備實施在教師指導下學生分組（每組八、九人），教師組織各組學生制定本組的探究目標和實施方案，制定本組探究活動的成果呈現方式和評價方案，制定活

7、動中的安全預案。各小組長將本組探究目標細化為具體的操作方案，為本組各成員分配具體的探究任務，做好探究活動的前期準備工作。2.活動實施（1）收集信息（課外進行）小組利用節假日協作完成調查活動，深入探訪職介服務公司、婚慶公司、婚介服務公司、喪葬服務公司，到圖書館或通過互聯網查閱資料，走訪民政部門、社區，收錄民俗禮儀信息，征詢相關人員，記錄所集禮儀流行的時代和地域等。（2）整理信息（課外進行）各小組對收集到的禮儀條目進行整理和歸納，在此基礎上形成本組活動的書面報告，報告包括以下內容：本次活動的目的；本次活動的策劃和準備；本次活動的過程；本次活動的成果；本次活動的自我評價；本次活動的總結與反思。（3）

8、品鑒信息（3課時）教師將事前收集到的禮儀信息制成PPT（有圖片、解說和點評），提供給學生參考。如：A.敬長禮儀（以孝敬父母為例）孝敬父母：首先要尊敬、孝順。每個人都是父母從小拉扯大的，都傾注了父母的大量心血，父母到了晚年，做兒女的不僅要有物質上的贍養，還要有精神上的安慰。如逢年過節，在向同學、親友祝福的同時，可別忘了自己的父母；在父母的生日以及父親節、母親節之際，可送上一件有意義的小禮物，獻上深切的祝福，讓父母享受到生活的美好，品味到人生的天倫之樂。關心父母：父母養育了子女，并不是為了將來子女如何報答自己。但是，和所有人一樣，父母也需要關心，尤其需要子女的關心。誰都有衰老的一天，誰都有需要子女

9、關心的日子。人一生有兩件大事：生兒育女、養老送終。這是社會規律，誰都不應該回避。關心體貼父母，尤其要留心老人的健康狀況，這是對父母最大的關心。疾病是老年人最大的麻煩，越是身體不好的人，越需要子女關心。對有病的父母，一定要悉心照料他們的衣食起居，隨時噓寒問暖，給予老人更多的關心。成年的子女，除了完成自己的工作外，還要主動挑起家庭的重擔，為父母分憂，盡量減輕父母的負擔，讓辛苦了大半輩子的父母享受一下清閑。體諒父母：父母為了事業和家庭，為了子女而辛勤地工作。隨著年齡的增長，身體會逐漸衰老，可能就沒有過多的精力關注自身的穿著修飾，或許還會產生某些不良的生活習慣。作為晚輩，要設身處地地替他們考慮，充分理

10、解和體諒父母，時時注意關心父母的健康和生活。B.待客禮儀敲門而入：往友人家拜訪，先敲門為禮，通常輕敲三下。若主人家門大開，須先呼喊，待主人應答后進入，否則被視為無禮。飯后不喝酒：客人必須先喝酒再吃飯，而且須主人作陪。如主人不喝酒，也不能在客人之前盛飯，否則為失陪，失陪則為有失禮。客人如剛吃過飯，不得再勸其喝酒。按諧音，飯后飲酒即“久后犯上”，被禁忌。送客出門：來訪客人告辭時，主人應出門相送，親切道別，以示恭敬。（可用動畫：待客禮儀）禮品贈答：以禮品相饋贈，平日有之，節日更甚，是親朋鄰里聯絡感情的重要方式。結婚、探病、訪友送禮品，春節送年歷、年畫、賀年片，端午節送團粽，中秋節送月餅。他人有饋贈，

11、來日回贈時要比其原贈禮物豐厚。若來而不往，則為失禮。小結：古人云：“百善孝為先”、“來而不往非禮也”、“受人滴水之恩，必以涌泉相報”,犖犖大端的中華禮儀文化由此可見一斑。引導學生探索民俗禮儀的類型及成因，認識民俗禮儀源遠流長的特點和濃厚的民間特色，探究民俗禮儀豐富的文化內涵和廣泛的社會功能以及對個人修養的作用。A.以網頁形式出現下列民俗禮儀及其歷史、文化背景材料。學生小組討論后完成下表：禮儀類型成因流行時代流行地域往友人家拜訪，以先敲門（或呼喊）為禮人有饋贈，回贈要比原贈禮物豐厚，來而不往，則為失禮喪家及時向親朋鄰里報喪，或口頭、或訃聞、或登報乘坐公交車時，年輕的應當主動給老弱病殘孕讓座員工上

12、班應著職業裝，甚至統一著裝，服裝要整潔上述禮儀的共同點小結：我國禮儀文化源遠流長，豐富多彩。一些傳統禮俗流傳至今，被人們普遍遵循，波及范圍極廣。究其原因，源于我國禮儀根植于遠古，具有共同的民族根底，諸如類似的文化心態、生活情趣等。B.請大家分析下面三條禮儀信息，填寫分析表：（以網頁形式出現表格）禮儀文化內涵社會功能賓主相見，拱手為禮折柳枝贈遠行親友社交場合交談，語氣要溫和，雙目注視對方，并適時點頭表示尊重和對談話感興趣得出第一步結論：禮儀可以律己，可以和諧人際關系；禮儀可促成事業成功、推動社會發展。C.以PPT形式現出下列古代禮儀，讓學生分析：古代室內席次以東向（坐西面東）最尊，堂上席次以朝南

13、為尊。以趨示敬，即卑幼拜見尊長或經過尊長面前，不得大搖大擺，應低頭彎腰，小步疾走。洗塵：設宴款待遠道來客。餞行：以酒席為親友出遠門送行。過年時，長輩向晚輩送壓歲錢，或年夜飯后，或初一早上。男子20歲行加冠禮。女子15歲行及笄（拼音）禮。同姓不婚。（4）組織學生參加禮儀活動（課后進行）試擬校園禮儀規范（可全面擬定，也可就某一方面擬定）；試編和試演校園禮儀小品；春節慰問福利院老人；制作賀年片。3.交流評價（1課時）（）由各組學生進行課堂交流,學生可參照典型案例結合探究成果介紹本組探究活動成果。（）師生對本次活動進行評價.（以網頁出現各評價量表）學生自評：完成小組自評和組間互評（量表一）。教師觀察：

14、教師根據觀察結果完成對各小組的評價（量表二）。師生共評：對本次活動進行總體評價，完成評價量表三；完成對本次活動成果（作品）的評價（量表四）；完成對本次活動學生感悟的評價（量表五）。4.交流評價結果各小組代表交流本組各類評價的結果。學生個人就評價結果自由發言。5.展示成果，總結提升（1課時）（1）用網頁、PPT、展板、墻報等形式向全班、全校師生展示探究活動成果；（2）教師對學生本次活動的過程、成果、作品和感悟進行點評和總結。五、探究活動流程圖（注： 表示教師活動 表示學生活動）視頻激趣，教師啟發。 小組成員進行分工。1.禮儀信息的收集做到多類型；2.小組成員分工合作，共同完成收集、整理；3.各小

15、組制定好活動的安全預案。教師對收集、整理方法進行指導。各小組組織成員收集各類禮儀信息。小組整理收集到的各類禮儀信息。小組品鑒禮儀（信息），討論形成書面報告。教師對各小組書面報告進行指導。1.小組間交流；2.學生對活動進行自評和互評。各小組學生展示成果（作品）；教師歸納、總結、提升。教師及時觀察了解學生的表現，給予激勵性評價。教師出示評價表，組織學生進行評價。各小組準備交流探究成果。教師引導學生品鑒禮儀信息；對各組學生活動進行評價。 學習評價 一、過程性評價量表一： 學生活動自（互評）量表 優秀 良好 合格 不合格收集禮儀信息數量10條以上89條57條4條以下抄錄信息出現的錯誤數無13處45處5

16、處以上小組成員全程參與率100%8099%6079%60%以下被探訪者對本組活動的評價滿意比較滿意基本滿意不滿意對收集信息有簡要說明(流行時代、地域、群體等)齊備比較齊備不齊備無總評價備注：1.本量表用于小組自評和組間互評；2.總評價各項分值：優秀10分，良好8分，合格6分，不合格4分。 量表二：教師對學生活動評價量表 優秀 良好 合格 不合格該小組活動書面報告符合要求比較符合要求基本符合要求未形成，或形成但不合要求指導教師對該小組活動的評價成 功比較成功基本成功不成功對收集交流相關信息的建議好較好一般差 總評價備注：1.以小組為單位作評價對象；2.總評價各項分值：優秀5分，良好4分，合格3分

17、，不合格2分。二、終結性評價量表三：活動總體評價量表 優秀 良好 合格 不合格小組自評 60分50分40分30分組間互評 10分 8分 6分 4分教師評價 10分 8分 6分 4分小組成果展示作品 20分 16分 12分 10分總評價備注：終結性評價總評共四項，各項的權重是：小組自評占0.6 ，組間互評占0.1，教師評價占0.1，小組參與成果展示的作品占0.2。量表四：小組或個人參與成果展示的作品評價量表 優秀 良好 合格 不合格 內 容 緊扣主題切合主題基本切合主題 不切合主題表現形式 好或有創意 較好 一般 差展示或制作推介精彩或制作精美推介得體或制作較美推介一般或制作一般推介或制作差總評價量表五：學生活動收獲與感悟（總結）評價量表 優秀 良好 合格 不合格