1、.授課年級：五年級授課教師：夢溪小學(xué) 周艷 小學(xué)生心理健康教育小學(xué)生心理健康教育.喜歡喜歡厭惡厭惡恐懼恐懼害怕害怕緊張緊張平靜平靜生氣生氣憤怒憤怒羨慕羨慕嫉妒嫉妒高興高興歡樂歡樂驚奇驚奇驚訝驚訝冷靜冷靜熱情熱情情緒輪.高興高興.憤怒憤怒.悲傷悲傷.恐懼恐懼.心情話吧心情話吧五年級男生小冬，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，作業(yè)字跡端正、按時完成，一直受到老師的喜愛。但是在老師布置作業(yè)時，他經(jīng)常抱怨：“作業(yè)這么多，煩死了。”這經(jīng)常引起同學(xué)們的側(cè)目，也讓老師很不愉快。小冬性子急，有事總想盡快完成，進(jìn)入高年級后，有些作業(yè)不可能在學(xué)校完成，他就擔(dān)心時間緊，完不成，越急越靜不下心，臉漲得通紅，表現(xiàn)出焦慮、抱怨的情緒。.有一

2、天，小冬又發(fā)脾氣了，原因是老師布置有一天，小冬又發(fā)脾氣了，原因是老師布置的作文，他覺得沒材料可寫。他拿著筆，低的作文，他覺得沒材料可寫。他拿著筆，低著頭，一個勁地說：著頭，一個勁地說：“這是什么作文啊？怎這是什么作文啊？怎么寫啊么寫啊！”聲音越來越大。小冬的生活體驗聲音越來越大。小冬的生活體驗不夠豐富，以至于作文在班里不夠拔尖，這不夠豐富，以至于作文在班里不夠拔尖，這對于其他方面都比較優(yōu)秀的他來說是不愿接對于其他方面都比較優(yōu)秀的他來說是不愿接受的現(xiàn)實(shí)。學(xué)校組織學(xué)生參加作文比賽，每受的現(xiàn)實(shí)。學(xué)校組織學(xué)生參加作文比賽，每班選班選12人參加。有同學(xué)推薦小冬，小冬馬上人參加。有同學(xué)推薦小冬，小冬馬上發(fā)

3、火：發(fā)火：“干什么，明明知道我作文不好，存干什么，明明知道我作文不好，存心取笑我嗎？心取笑我嗎？”為什么小冬有這樣的感受？為什么小冬有這樣的感受？這些情緒引發(fā)了怎樣的行為，其后果是什么？這些情緒引發(fā)了怎樣的行為，其后果是什么？.情緒大猜謎活動要求：情緒大猜謎活動要求： 1 兩個同學(xué)一組，同學(xué)甲在寫著喜怒哀懼的成語硬紙板中，任意抽取一張，但是，自己不許看。 2讓乙同學(xué)看，乙同學(xué)根據(jù)成語，用手勢、動作、表情來表現(xiàn)相應(yīng)的情緒，甲根據(jù)乙的動作、表情猜出成語。.情緒大猜謎活動要求：情緒大猜謎活動要求： 你還知道哪些表示情緒的成語？哀聲嘆氣 愁眉苦臉 火冒三丈眉飛色舞 淚流滿面 手舞足蹈暴跳如雷 怒氣沖沖 捶胸頓足喜出望外 得意忘形 心花怒放欣喜若狂 喜上眉梢 怒不可遏.情境一：媽媽不讓我看電視情境一：媽媽不讓我看電視我的想法我的想法 我的情緒我的情緒情境二：好心幫助別人，卻遭到別人的誤解情境二：好心幫助別人，卻遭到別人的誤解我的想法我的想法 我的情緒我的情緒.討論與分享討論與分享 同樣的情境下，為什么不同的人會有不同的感覺和情緒？你更愿意接受那種情緒？ 通過這個活動，你獲得了哪些啟示？以后打算怎么做？.1描述感受（我的感受是什么？）2尋找原因（為什么有這感受？）3表達(dá)感受（健康