1、畫 楊 桃部編版二年級(jí)語文下冊(cè)授課老師：XX第五單元同學(xué)們，你們喜歡水果嗎？今天老師給大家介紹一種新水果楊桃，而且我還要和大家共同來分享一個(gè)有關(guān)楊桃的故事。課 前 導(dǎo) 讀 楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。課 前 導(dǎo) 讀 岑桑，廣東順德人。其作品曾獲首屆冰心兒童圖書獎(jiǎng)、第二屆廣東魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。 主要作品：當(dāng)你還是一朵花在大海那邊眼睛和橄欖等。課 前 導(dǎo) 讀（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)

2、。 課 前 導(dǎo) 讀靠 而 班 哈 倒 審 視 頁 肅 晌 搶 嘻 悅 誨k ko o r r b bn nh h d do o shshn nshshy y s s shshn n qi qin n x x yuyu huhu 字 詞 揭 秘u我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn)和顏悅色：形容態(tài)度溫和可親。 叮囑：再三囑咐。輪流：依照次序一個(gè)接替一個(gè)，周而復(fù)始。審視：仔細(xì)看。受用：享用；得益。字 詞 揭 秘圖圖課課擺擺座座哈哈頁頁搶搶嘻嘻交交字 詞 揭 秘t t結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：部首：部首：組詞：組詞：造句：造句：書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：全包圍口 圖畫 圖書 周末，我最喜歡在圖書館看書。 “口”寬而方正，“冬” 筆畫緊湊。圖圖

3、字 詞 揭 秘k k結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：部首：部首：組詞：組詞：造句：造句：書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：左右讠課本 課桌 我們不可以在課桌上亂涂亂畫。 左小右大，“果”的豎是垂露豎，撇、捺舒展。 課課字 詞 揭 秘b bi i 結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：部首：部首：組詞：組詞：造句：造句：書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：左右扌擺放 擺脫他的書桌上擺放著一個(gè)小鬧鐘。 左窄右寬，右上部要扁，“去”的橫長(zhǎng)。擺擺字 詞 揭 秘zuzu結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：部首：部首：組詞：組詞：造句：造句：書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：半包圍廣讓座 講座給老人和孕婦讓座是美德。 “廣”的橫和撇舒展，“坐”上兩個(gè)“人”要小。座座字 詞 揭 秘ji jio o結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：部首：部首

4、：組詞：組詞：造句：造句：書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：上下亠 公交 交友冬天，人們喜歡乘公交車出行。 上部“六”稍小，處上半格；下部撇、捺要舒展。交交字 詞 揭 秘h h結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：部首：部首：組詞：組詞：造句：造句：書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：左右口哈腰 哈欠 爸爸昨晚沒睡好，今天一直在打哈欠。 “口”小而靠上，“合”撇、捺舒展。哈哈字 詞 揭 秘y y結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：部首：部首：組詞：組詞：造句：造句：書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：獨(dú)體頁頁碼 主頁 這本書一共100頁。 第一筆橫長(zhǎng)，撇在豎中線上起筆，最后一筆是點(diǎn)。頁頁字 詞 揭 秘qi qin n結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：部首：部首：組詞：組詞：造句：造句：書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：左右

5、扌 搶奪 搶先在長(zhǎng)跑比賽中，小紅搶先到達(dá)了終點(diǎn)。 左窄右寬，豎彎鉤在豎中線和橫中下的交點(diǎn)起筆。搶搶字 詞 揭 秘x x結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：部首：部首：組詞：組詞：造句：造句：書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：左右口 笑嘻嘻 嘻嘻哈哈他平時(shí)總是嘻嘻哈哈的。 左小右大，左部“口”小而居中，第十二筆橫長(zhǎng)托上蓋下。嘻嘻字 詞 揭 秘u課文主要講了一件什么事？ 課文主要講圖畫課上，老師讓我們畫楊桃，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)了我們，讓我們明白同一件事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果。課 文 精 講我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像

6、平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。 一絲不茍 實(shí)事求是 課 文 精 講u讀課文第一自然段，思考：“我”看到的楊桃是什么樣的？u 思考：圖畫課上“我”表現(xiàn)得怎樣?u 同學(xué)們看了“我”的畫后是怎樣的態(tài)度？ “審視”是指審慎地觀察。 說明老師是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的教師。課 文 精 講嘲 笑 幾個(gè)同學(xué)看見了，哈哈大笑起來。 “楊桃是這個(gè)樣子的嗎？” “倒不如說是五角星吧！” 老師看了看這幅畫，到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家:“這幅畫畫得像不像?”老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下

7、講桌上的楊桃 老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？” 老師發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，意識(shí)到同學(xué)們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)待事物。課 文 精 講u思考：老師看了“我”的畫后是怎樣的態(tài)度？ u思考：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？“這幅畫畫得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 找出師生的兩段對(duì)話，感受同學(xué)們態(tài)度的變化。“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。”沒坐在“我”的位置時(shí)坐在“我”的位置時(shí)支支吾吾 遲疑 不假思索 課 文 精 講u反復(fù)讀下面這

8、一段，思考老師的話。態(tài)度變化嚴(yán)肅 和顏悅色課 文 精 講 老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。” 老師的這段話表達(dá)了三層意思：看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣； 看到別人把楊桃畫成五角星，不要盲目嘲笑別人，要注意別人的觀察角度； 要實(shí)事求是。 課 文 精 講u課文最后，作者為什么說“老師的教誨讓我終生難忘”？ 本文作者通過語言、動(dòng)作和心理描寫等寫作方法，把一個(gè)做事實(shí)事求是的孩子和一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的老師形象展示在我們眼前。啟發(fā)了我們做事要從實(shí)際出發(fā)不要忙

9、著下結(jié)論嘲笑別人，要多個(gè)角度看問題。課 文 精 講因?yàn)槔蠋熥尅拔摇泵靼滓粋€(gè)道理：看問題做事情要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，多角度看問題，不要輕易下結(jié)論。譯文： 從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏，山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以看不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲疑硖幵趶]山之中。課 堂 小 結(jié)題西林壁宋 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中。畫楊桃“我”：認(rèn)真作畫同學(xué)們：嘲笑老師教誨：終身難忘老師：耐心教導(dǎo)實(shí)事求是多角度看問題課 堂 小 結(jié) 一、在括號(hào)里填上合適的詞語。 老師（ ）這幅畫，到我的座位上（ ），（ ）了一下講桌上的楊桃，然后（ ）講桌前，（ ）我的那頁畫紙