1、“認識鐘表”授課方案河山小學秦小艷授課內容：人教版義務教育課程標準實驗·數學一年級上冊第91-92頁“認識鐘表”第一課時“認識整時”。教材解析：“認識鐘表”是人教版小學數學一年級上冊第八單元的內容。本單元主若是使學生結合自己的生活實質學會看整時和半時，認識鐘面上的時針和分針，本節課是此單元的第一課時，主若是認識鐘面上的整時，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數。本節課是學生成立刻間看法的初次試一試，也為今后“時、分”的授課打下基礎。學情解析：學生在生活中已經擁有必然的認識鐘表的經驗，主要本源于生活的積累和家庭教育，大部分的認識是瑣碎的，缺少系統性，所以，授課

2、應以學生的生活經驗為基礎，進行升華、提煉和總結。授課目的：1. 知識與技術目標:經過觀察和操作，知道鐘面上有時針、分針、12個數，并結合生活經驗會看整時。2. 過程與方法目標：在認識時針、分針，撥一個詳盡的時刻等學習活動中,發展學生初步的觀察能力、著手能力、概括能力和合作意識。3. 感情、態度與價值觀目標：培養學生恪準時間、珍惜時間的優異習慣。授課重點：認識整時。授課難點：整時的兩種表示方法。1授課準備：認識鐘表的課件，教具鐘面，學具鐘面。授課過程；一、情境引入，初步感知1.情境引入。師：聽聞一（3）的小朋友上課仔細又很愛動筋，知道能和小朋友們一起上一節數學課，昨天我快樂了一整天呢！小朋友們，

3、你們昨天是怎么過的啊？有什么快樂的事嗎？（生答）看來小朋友們都過得很充分、快樂！老師有個外甥女也和你們一般大，叫婷婷，你們想知道她是怎么過的嗎？師（出示課件）：什么在響？（鬧鐘）婷婷在干什么？（準備起床）你是什么時候起床的？（生答后，對于早睡早起的同學恩賜夸耀）婷婷是什么時候起床的？生：7時。（若是學生說成7點鐘，教師可直接指出“在數學中，我們常把7點說成7時”。）師：你是從哪里知道的？（墻上的掛鐘，床頭的電子表）你是怎樣認出是7時的？生1：看掛鐘，（師貼出7時的鐘面模型）時針指到7，分針指到12就是7時。生2：看電子表，前面是7，后邊是2個0就是7時。（師指出這也是表示時間的一種方法，叫數字

4、表示法，同時板書“7：0 ”。）若是學生表述得不夠清楚，師可以恩賜幫助。師：你還在哪些地方見到過鐘表？2學生可能會說到家里、教室、廣場、手機、電腦教師再用課件出示各鐘各樣的鐘表。師：誠然鐘表的樣式不同樣，但它們都有一個共同重要的作用。它們能告訴我們什么？學生可能會說：告訴我們什么時候起床，叫我們不要遲到，告訴我們時間等。師恩賜必然，同時教育學生恪準時間、珍惜時間。2.揭題：認識鐘表（認識整時）師：看來，掌握時間對于我們每一個人都特別重要，這個單元我們就要學習“認識鐘表”，這本節課我們先來“認識整時”。（師板書課題，生齊讀課題）設計妄圖：創立與時間和鐘有親近聯系的熟悉情況，調動孩子的聽覺、視覺，

5、喚起生活經驗，感知時間就在我們身邊，領悟認讀鐘表的必要性，激發學生學習的興趣。二、操作研究，深入理解1.認識鐘面。師：鐘表能告訴我們時間的奧秘都藏在鐘面上呢，（師出示模型鐘）請小朋友們拿出你們的小鐘面，仔細找一找，想一想。爾后把你發現的說給同桌小伙伴聽聽，比比誰說得清楚、聽得仔細。學生互相說。師：誰愿意把你發現的說給全班的小伙伴聽聽？3學生經過觀察，可以說到鐘面上有12個數字，有兩根針，長長的是分針，短短的是時針。師邊板書時針、分針，并結合課件分別介紹。師：那小朋友們平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？（不是）對，時針和分針要有規律的轉動起來才可以幫我們記錄時間。那它們是怎樣轉動的呢？我們一起

6、用手比劃比劃。（生跟著老師一起比劃）設計妄圖：新課標指出：著手實踐、自主研究、合作交流是學生學習數學的重要方式。為了填充學生之間的生活經驗不足和個體間的差異，本環節設計了讓學生看一看、想一想、說一說等活動，讓學生在活動中著手、動腦、動口，合作交流、互相促進、激活少兒思想。2.認識整時。（ 1）師：分針和時針不停的轉動著，（課件演示）當他們轉到這里的時候，你知道是什么時間嗎？（8時）婷婷在做什么？（讀書）這個時間你會在做什么？（師貼出第一個鐘面，并板書：8 時）師：“8時”這時時針指向幾？分針指向幾呢？（學生回答后師連續撥3時）現在又是什么時間呢？你是怎樣知道的？婷婷在做什么？這個時候你會做什么

7、？（師板書：3時）時鐘還在不停地走，當走到這里時是幾時？（6時）（ 2）師：觀察這3個鐘面的時針和分針，你有什么發現？學生很快能發現“分針都指向12”，時針指著不一樣的數。4師：分針指向12，時針指到幾就是幾時。（師板書）像這樣的時刻就是整時。這我們把這個重要的發現讀一讀。（生讀）設計妄圖：從運動的鐘面上截取獲取相對靜止的時刻，意在讓孩子感知時間是流動的，永不阻滯的。在感覺比較3個整時的共同特色后，及時提煉形成認識規律。3.互動撥鐘。（ 1）師撥生說。師：剛剛你們都會認讀整時了，現在老師考考你。師分別撥出：6時，10時，12時，5時，10時。問：這是什么時間？這時你在干什么？師：為什么同樣是1

8、0時，有的小朋友在上課，有的小朋友已經睡覺了？（一個10時是上午，一個10時是夜晚）原來一天有2個10時。為了表達清楚你想說的時間，有時需要加上“上午、下午、夜晚”等一些時間的詞語。（ 2）師說生撥。師：小朋友們，你們能像老師這樣撥出整時嗎？請拿出鐘面，撥出5時，請撥好的小組舉起你的鐘面，看誰撥得又對又快！再過1個小時是幾時呢？你能撥出來嗎？（生撥）再過2個小時是幾時呢？反響：指名學生說說是怎樣撥的，如發現錯誤及時更正。（3）生撥生說。同桌之間一個小朋友說時刻，別一個小朋友在鐘面上撥出來，撥好后交換。5設計妄圖：在認識整時后讓孩子在會撥整時基礎上及時拓展思想：過一個小時是幾時呢？為什么同是10

9、時，有的同學在學校上課，有的卻在家時睡覺呢？感知24時記時法，一天有24小時，為今后的學習打下基礎。三、運用新知，牢固練習1.實踐運用。師：下面我們一起去看看小明的一天是怎么安排的（課件顯現）。仔細觀察，說說小明幾時在做什么？請拿出你的筆，像這樣用兩種方法記錄出小明做事的時刻。（指導書寫）2.報告顯現。師：看了小明的一天是怎么過的，你有什么想法？你感覺這樣安排好不好？師：我們也要合理安排時間，遵守學校的作息時間，做健康快樂的好孩子！設計妄圖：放手讓學生獨立解決生活實責問題，培養學生解決實責問題的能力。四、課外實踐，自主創新師：你們想不想也當一次小小的設計師？小朋友們可以請自己的爸爸媽媽幫忙，一起設計自己星期天的安排，回來后跟小伙伴們聽一聽。設計妄圖：讓孩子在家長的幫助下，自主設計自己的快樂星期天，領悟用數學的價值，提高能力，培養創新意識。