1、淺論構建高校教學質量監控體系的探討與實踐         【關鍵詞】  構建 高校 教學質量 監控體系20世紀90年代西方主要發達國家在教育領域實施全面質量管理，我國許多高校也對教學質量監控活動進行探討和實踐。在這種背景下，我院就如何提高教學質量進行了大膽的探索和研究，結合我國高等教育的特點和自身教學活動特點，立足實際，構建符合自身發展的教學質量監控體系，保障教學質量的提高。1  我校教學質量監控體系的實踐探索1.1  構建教學質量監控體系原則2  我校教學質量監控體系的構成

2、(見圖1)   我校教學質量監控體系由六個部分組成,即教學質量監控管理系統、教師教學質量監控系統、教學運行過程質量監控系統、學生學習質量監控系統、教學信息的收集與處理系統,以及教學質量的評估、分析與反饋系統。圖1  教學質量監控體系圖2.1  教學質量監控管理系統   由學校校長辦公會議、主管副校長及教務處構成,主要任務是確定學校教學質量管理的目標、教學質量的標準,以及教學運行過程的監控、學校內部各種教學質量管理活動的協調,制定有關教學活動的政策和措施,總結學校有關教學管理活動的經驗和理論,建立規范化、科學化的教學質量管理的運行機制。

3、2.2  教師教學質量監控系統   其目的是保證教師的基本教學素質,指導和規范教師的教學行為。采取定期和不定期多層次、多方位和專項評估監控的方式，按照教師評價標準，以“客觀、公正”為原則，對教師教學質量、教師工作進行評價,并將評價結果進行統計、分析，形成反饋信息，上報院長及有關部門，為其掌握教師教學質量的的情況提供科學依據。2.3  教學運行過程中的質量監控系統   其目的是保障教學過程的科學性、規范性，由學校教學運行過程中的一系列管理與監控的規章制度構成，包括各主要教學環節、學生成績考核制度、教材建設、選課管理、課程建設及專業建設、

4、實踐教學、教學檢查、教學改革等內容。2.4  學生學習質量監控系統   其目的是及時掌握學生學習效果、學生狀況。通過定期和不定期多層次、多方位的方式，按照學生評價標準，以“客觀、公正”為原則，對學習效果、學生狀況進行評估,將評估結果進行統計、分析，形成反饋信息。2.5  教學信息的收集與處理系統   建立管理過程的信息反饋制度，拓寬教學信息收集的渠道,形成一套科學、全面地收集教學信息的方法。一方面從學校管理人員、學校領導、教學督導人員、廣大教師、學生等方面收集教學信息；另一方面建立教學信息員制度，聘任教師教學信息員和學生教學信息員，隨

5、時收集教學活動中的信息。將收集到的信息進行嚴格篩選、分析、整理，形成反饋信息定期或不定期地向學校校長、有關部門反饋。2.6  教學質量的評估、分析與反饋系統   評估與反饋是在信息處理完畢以后對結果的分析工作,這是對教學質量評價的重要環節之一,是促使教學管理人員不斷完善管理手段與方法,可促進教師改進教學手段與方法,引導學生更加認真學習。3  我校教學質量監控體系的運行3.1  構建教學質量監控的規章體系，發揮規章制度的導向作用   我校教學質量監控的政策規章包括:教學各主要環節質量保障政策、教學質量管理制度、條例與規定、教學

6、檢查制度、領導干部聽課制度、專家評教、同行評教、學生評教、教學督導組、教師評學等制度。從而消除管理過程中的“彈性原則”、“人情關系”,逐步形成適合本校實際、科學合理的法規體系。3.2  充分發揮教學質量監控管理系統作用，確保教學質量監控系統有計劃、有組織、按步驟地進行；教學質量監控管理系統是體系中最高層次的監控單元,負責學校執行黨的教育方針、學校辦學思路和辦學方針、中長期規劃的確定。3.3  制定科學合理的教學質量評價指標體系   我們根據我校的教學目標和教學原則，利用所有可行的評價技術，制定科學、合理、可操作的教學質量評價指標，制定科學合理的評價制度，

7、規范教學評價行為，對教學過程及其效果給予客觀、公正、公平地評價，獲取教學過程的信息。         3.4  多層次、多方位定期和不定期評價和專項評估監控3.5  規范和健全教學質量監控反饋系統   教學質量監控所獲取的信息，是整改和建設的重要依據。學校在不同層次、不同方位，定期和不定期的對教學各環節實施監控，及時掌握教學各環節以及教學管理工作的信息。同時，充分發揮先進技術的支撐作用，應用現代技術手段，如建立院長信箱、網上評價系統等，提高信息采集的完整性和及時性。4

8、0; 教學質量監控體系的運行保障4.1  轉變觀念，樹立全員質量監控意識，發揮師生的主體作用   我校在教學質量監控工作中，始終樹立“教學質量不僅關系到學校的生存，也關系到全校師生的切身利益”的思想觀念，強調全校師生員工要以主人翁態度，關注教育、教學和質量建設，理解學校抓教學質量、實施監控的意義和作用，及時向領導和教學質量監控部門反饋各類信息，提供改進措施，確保學校整體目標的實現。4.2  增強專業意識，培養創造型、開拓型的師資和人才   我校在教學工作運行過程中，采用整體設計教學計劃,以學生的創新精神和個性發展為重點,深化教學內容和

9、課程體系改革，增強專業意識，強化素質和能力培養的方式，努力做到通才教育與專業教育相結合、科學教育與人文教育相結合、理論與實踐相結合、教學與科研相結合、師范性與學術性相結合，培養創造型、開拓型的師資和人才。4.3  強化領導，完善教學信息員制度，設立專職信息員   教學質量監控體系是一項系統工程,必須在強有力的領導下，有計劃、有組織、按步驟地進行。   教學信息員制度是教學質量監控體系中的重要環節，我院以教學質量監控體系的需要為出發點，成立教學信息中心，完善教學信息員制度。在各院系聘任一些品學兼優的學生信息員以及能力強的教師信息員，參與教、學、管等方面的信息反饋，為學校和學院的各項工作提供有價值的參考信息。5  我校教學質量監控體系的特點   學院全員參與性；時間、財力、操作、效果上可行；學校校長及相關部門直接參與教學質量監控體系；將教學管理納入體系的監控，完善教學質量監控體系。6  我校教學質量監控體系的運行效果   教學工作全面進入制度化、規范化。及時判斷教學成效，不斷協調、改進教學工作。引導教學改革，促進教學管理水平的提高。提供教學決策依據，推動教學整體工作。【參考文獻】  1何云峰.高校教學質量內部保障體系的構建研究J.山西農業大學學報，2006，