1、.6.1“力及其作用效果質量檢測練習題一、單項選擇題1.如下圖 ,用扳手擰螺母 ,手握在扳手位置C的效果會更好 ,這說明力的作用效果   A. 與力的作用點有關            B. 與力的方向有關            C. 與力的大小有關     &

2、#160;      D. 與受力面積有關2.如下圖，以下四個實例中表示力能改變物體形狀的是 A. 磁鐵改變小剛球的運動方向         B. 跑步碰到石頭向前傾倒C. 用力將鋼片壓彎                  

3、60;         D. 守門員接住飛來的足球3.以下是我們生活中常見到的幾種現象： 籃球撞擊在籃板上被彈回；用力揉面團，面團形狀發生變化；用力握小球，球變癟了；一陣風把地面上的灰塵吹得漫天飛舞在這些現象中，物體因為受力而改變運動狀態的是   A.                   

4、                   B.                              

5、0;       C.                                      D. 4.以下事例中，物體運動狀態改變的是

6、 A. 人坐沙發，沙發凹陷     B. 降落傘勻速直線下降     C. 用力拉彈簧，彈簧變長     D. 正在進站的火車5.以下物理量的估測最接近實際的是    A. 人正常騎自行車的速度約18km/h             

7、60;         B. 教室門的寬約為1dmC. 一名中學生質量約為50N                                  &

8、#160; D. 家用節能燈的電功率約200W6.如下圖，手對桌子作用一個力F1 ， 桌子也對手作用一個力F2 ， 那么以下說法正確的選項是   A. F1的施力物體是桌子，受力物體是手 B. F2的施力物體是手，受力物體是桌子C. F1與F2是互相作用力  D. F1與F2是平衡力7.小明用力向上提水時，小明的手對水桶施加了一個力，同時水桶對小明的手也施加了一個拉力，那么對這兩個力的說法正確的選項是  A. 施力物體一樣，力的作用點、方向也一樣   &#

9、160;       B. 施力物體和力的方向一樣，力的作用點不同C. 施力物體不同，力的方向和作用點也不同           D. 力的作用點一樣，施力物體和力的方向都不同8.3月24日，2019年世界杯預選賽亞洲12強第6輪賽事展開，中國國家男足在長沙10戰勝韓國隊這是中國隊獲得了12強賽的首場成功，也是中國男足在國際A級賽歷史上第2次戰勝韓國隊中國隊在第35分鐘獲得進球：王永珀將

10、左側角球傳至前點，于大寶輕巧地以頭球將皮球送入球門后角關于足球，以下說法正確的選項是   A. 頭球破門，主要是力改變了足球的運動方向    B. 足球在飛行過程中動能不變C. 足球在飛行過程中沒有受到力的作用              D. 足球運動時具有慣性，入網后停下來就沒有慣性了9.以下過程中，有一個力作用效果與其他三個力不同類，它是 &#

11、160; A. 蘋果受重力豎直下落                                           B. 進站的火車受阻力緩緩停下

12、C. 把橡皮泥捏成不同造型                                       D. 用力把鉛球推出10.用繩子從井中提一桶水，提繩子的手受到一個豎直向下的力的作用，

13、這個力的施力物體是A. 地球 B. 水桶 C. 手     D. 繩子11.如下圖，以下表達主要說明力能改變物體的形狀是A.  B.  C.  D. 12.小明全家端午節去旅游，在賓客見到一支旅行用的牙膏，如下圖，根據你的觀察和生活經歷，你認為以下說法錯誤的選項是A. 擠壓牙膏時可反映出力能使物體發生形變 B. 牙膏蓋上的條紋是為了增大摩擦C. 新買的整支牙膏受到的重力是60N D. 牙膏蓋子中間的鋒利物是為了增大壓強13.下面關于力學

14、現象的解釋中正確的選項是 A. 書本靜止在課桌上，是因為書本的重力與書本對桌面的壓力平衡B. 人用力推車，車未動，是因為推力小于摩擦力C. 小孩從滑梯上自行下滑，是因為他受到慣性的作用D. 小球在空中下落得越來越快，是因為力可以改變物體的運動狀態14.以下說法正確的有   小明長跑時沖過終點不能立即停下來，是因為受到慣性的作用；假設物體不受力作用，應處于靜止狀態；物體運動狀態改變時，一定受到力的作用；推木箱沒有推動，是因為人對箱的推力小于地面對木箱的摩擦力；墊排球時，會感到手疼痛，說明力的作用是互相的；“月亮在云中穿行和“烏云遮住月亮

15、兩個現象所選的參照物一樣A. 2個                                       B. 3個     

16、0;                                 C. 4個               

17、                        D. 5個15.以下圖形是體育運動的瞬間，其中運用物理知識分析正確的選項是   A. 體操運發動在手上涂防滑粉是為了減少摩擦B. 舉重運發動舉著杠鈴原地不動，他對杠鈴做了功C. 拉彎的弓將箭射出，是弓的彈性勢能轉化為箭的動能D. 跳高運發動將

18、竿壓彎，說明力可以改變物體的運動狀態二、填空題16.小東穿旱冰鞋用力推墻，他自己后退，這說明物體間力的作用是_的，力的大小、_和_均會影響力的作用效果。 17.力的三要素是指力的大小、_和_；在門把上使用大小一樣的力，可以起到開門、關門兩種不同的效果，這是因為力的_不同 18.如下圖,在皮劃艇比賽時,發令槍響參賽選手奮力劃槳,皮劃艇由靜止迅速前進,說明力可以改變物體的_，此時以地面為參照物,皮劃艇是_的。19.用手拍桌子，手感覺疼，說明力的作用是_；守門員飛身將球撲住，說明力能改變物體的_ 20.雞蛋與石頭相碰，石頭同時也會給雞蛋一個力，這說明_雞蛋與石頭碰在一起后，往往雞蛋破碎了，石頭卻完好

19、無損，這時雞蛋對石頭的力_填“大于、“等于或“小于石頭給雞蛋的力 21.力的大小、方向和作用點，叫做_ ；物體發生_ 形變而產生的力叫做彈力22.如圖，把重物放在平直的塑料板上，塑料板變彎曲，這個現象說明：力可以使物體發生_ 23.靜止在桌面上的書，受到支持力和重力的作用，支持力的施力物體是_，重力的施力物體是_ 24.如圖是物理教材中的兩幅插圖，甲圖表示小鐵球受磁鐵的情況，說明力可以改變物體的_；乙圖是坐在船中的人用手推另一只船時，自己坐的船同時后退，說明物體間力的作用是_ 25.釣魚是許多人喜歡的一種休閑活動，如下圖，當有魚上鉤時，魚竿會被拉彎，說明力能改變物體的_；起

20、魚時，釣魚竿屬于_選填“省力、“費力“等臂杠桿，假設釣魚者將一條重為4N的魚從水面進步2m，再沿程度方向移3m，在這一過程中，釣魚者抑制魚的重力做功為_J 三、解答題26.請用學過的物理知識分析,跳遠運發動起跳時為什么要用力蹬地? 27.按照題目要求作圖：1一束光線從空氣中斜射入玻璃磚如圖1請在圖中畫出進入玻璃的折射光線2如圖2所示，畫出物體AB在平面鏡中所成的像3如圖3所示，一個小球從斜面上滾下，請在圖中畫出小球所受重力的示意圖4根據圖4中小磁針靜止時的指向小磁針涂黑的一端為北極，在圖中電源兩側標出電源的正、負極，并畫出圖中A點的磁場方向四、實驗探究題28.如下圖鋼條下端固定。現分別用不同的

21、力去推它，發生 A、B、C、D 四種形變，F1=F2=F3>F4 ， 那么1能說明力的作用效果跟力的大小有關的圖是_。 2能說明力的作用效果跟力的作用點有關的圖是_。 3能說明力的作用效果跟力的方向有關的圖是_。 29.力的作用效果與哪些因素有關呢？為了探究這個問題，如下圖的是小明設計實驗的幾個主要步驟用一個彈性較好的鋼片固定在桌邊，在鋼片上用細線掛鉤碼小明使用的鉤碼規格一樣我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提

22、起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。1小明是通過_ 填“鉤碼的數量、“鋼片的彎曲程度 來反映力的作用效果；“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄