1、測量平均速度摘要：本文結合初中物理課程標準的基本理念和教育學、心理學、物理教學論的相關理論，針對“測平 均速度”進行教學設計，在突出“教什么”、“怎么教”的同時，重點闡述了“為什么這樣教”，整個教學設計充分體現了“以學生為本”、“科學探究”的物理新課程理念和要求。關鍵詞：初中物理；課程標準；測平均速度；教學設計1教材分析測平均速度（人教課標版物理必修1第一章第四節）是在學習了運動學的基本概念、 運動的快慢等知識后編排的，本節實驗課的目的在于鞏固平均速度的知識，練習用鐘表測時 間，用刻度尺測長度。選用的器材簡單，只有木塊、斜面和小車，放在在斜面上金屬片用來 劃分兩段路程，在小車或小球撞擊到金屬片

2、上時能記錄時間，兩段時間之和就是小車在斜面 上的總路程所通過的時間。教學過程中要求學生計算前半程、后半程、總程的平均速度，應 當嚴格按照平均速度的計算公式計算，鞏固物理計算題的基本格式和方法。2學情分析2. 1 已有的知識與經驗速度在生活中是非常常見的概念，但學生的生活經驗并不是很充足，對速度特別是如何 測平均速度并不是很清楚。通過前面知識的學習，學生已經基本掌握了速度和平均速度的基本知識，為進一步進行 實驗探究打下比較堅實的基礎。2.2 心理特征初二學生正處于精力特別豐富的時期，興趣愛好廣泛，求知欲勝好奇心強，有一定的學 習能力和自制力。但剛接觸物理，學習不適應，導致部分學生對物理學習存在一

3、定的心理障 礙。2.3認知規律由于物理規律有較高的概括性和抽象性，學生的認知發展水平會影響物理規律的學習。 剛進入初二的學生的思維能力主要偏重于形象思維和感性思維，抽象邏輯思維和理性思維還 處于初級發展階段。針對上述學情分析，我們在教學中有意識的結合了大量實例，培養學生對物理學習的興 趣，并且由易到難、深入淺出的探索每一個知識點，給予學生適當的鼓勵，增強學生的自信 心，幫助學生打破“物理學習難”的心理障礙。同時，通過學生自主實驗，充分調動學生學 習的積極性，并加強物理思維和學習方法的引導，逐步培養學生的自主學習能力。3教學目標3.1知識與技能?學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平

4、均速度。?加深對平均速度的理解。3.2過程與方法指導學生進行不同層次、不同形式的實驗探究，在探究過程中讓學生進一步體驗科學探 究方法。?掌握使用物理儀器一一停表和刻度尺的基本技能。?體會設計實驗、實驗操作、記錄數據、分析實驗結果的總過程。3.3情感態度與價值觀?通過實驗激發學生的學習興趣。?培養學生認真仔細的科學態度和正確、實事求是記錄測量數據的嚴謹作風。4教學重點難點4.1 教學重點?測量斜面小車在不同路程中的平均速度。4.2教學難點?實驗數據的處理和分析。5教具準備多媒體視頻（劉翔雅典奪冠）、斜面（帶刻度）、小車（或小球）、刻度尺、手表（或停表）、 金屬片。6教學設計思路1. 采用實驗法教

5、學，觀察實驗儀器，看各部分的在實驗中的作用，并分析實驗的過程中 需要測量的物理量和如何測量該物理量，實驗表格中的數據對應著哪步的測量結果。2. 要進行分組實驗，增強學生的合作意識和合作能力，小組可以有發令成員，負責使小 組各位準備完善后統一進行實驗有手持小車準備實驗的成員，當聽到發令后進行實驗，有 記錄成員，當小車到達鐵片時，聽到撞擊聲就記錄鐘表所用的時間，并記錄在表格中，三個 成員共同完成本實驗.3. 條件較好的學校可以采用其他的方法，例如可以讓學生自行設計實驗的過程，只要能 完成測量平均速度的目的就可以采用充分發揮學生的主管能動性和創造能力。7教學程序設計簡介7.1新課引入情境創設視頻播放

6、：劉翔雅典奧運會奪冠。2004年奧運會上，中國飛人勇奪 110m欄的世界冠軍，這標志著中國人在短距離跑步中， 也具備世界級水準。你知道劉翔跑的到底有多快呢？學生觀看視頻，回顧劉翔奪冠的美麗瞬間，猜想劉翔運動的快慢。（設計意圖：從生活走向物理，通過具有歷史意義的劉翔奪冠吸引學生探究新知的欲望。）7.2新課教學知識點一：實驗原理V =-（刻度尺停表）t1、測量劉翔110m欄的平均速度的實驗原理是什么？2、實驗中需要用到哪些測量工具？（設計意圖：由新課引入過渡到實驗原理，自然流暢，結合實驗原理幫助學生認識實驗中所需要的測量工具。）學生根據所學知識匯報實驗原理。結合實驗原理匯報實驗中所需要的兩種測量工

7、具。知識點二：設計實驗1、你能否結合實驗桌上的器材，設計一個實驗來測量小車運動的平均速度？2、實驗的過程中，斜面的坡度大一點好，還是小一點好？為什么？3、金屬片在實驗中有什么作用？如何能使測量的時間更準確？（設計意圖：培養學生的制作計劃能力、設計實驗步驟的能力、合作交流的能力，明確實驗 的注意事項，為實驗的順利進行作好鋪墊。）學生結合實驗桌上的實驗器材，交流討論實驗步驟。思考并討論斜面坡度對實驗所帶來 的影響。思考并討論金屬片的作用，明確為了使測量結果更準確，應在正式試驗前練習測量 幾次。知識點三：進行實驗1. 使斜面保持較小的坡度，把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，測出小 車將要通過的

8、路程S、S2,填在表格內。2、 測量小車從斜面頂端滑下并撞到金屬片的時間tl、t2，填在表格內。路程運動時間平均速度Si =11=V1 =S2=t2 =V2 =1、組織學生動手實驗，指出實驗中需要注意的問題，并巡回指導。2、注意事項：測量小車沿斜面下滑的平均速度時，要使斜面保持較小的坡度，主要是為了便于測量小車運動的時間。3、選兩個優秀小組展示匯報。（設計意圖：培養學生良好的動手實驗能力，通過分工合作培養學生之間互相協調的能 力，收集數據和計算的能力，養成嚴謹的科學態度。）學生在正式測量前，練習使用停表測量小車運動的時間。然后學生分組實驗，并將測量 的數據記錄在表格內。最后展示匯報實驗過程。知

9、識點四：分析論證做變速直線運動的小車在不同路程內的平均速度一般不同。1、組織學生計算小車在不同階段的平均速度。2、引導學生分析歸納實驗結論。（設計意圖：培養學生透過現象看本質的數據處理能力，進而得出變速直線運不同階段 的平均速度的關系。）學生計算小車在不同階段的平均速度。然后分組交流討論，并歸納出做變速直線運動的 物體在不同階段內的平均速度關系。知識點五：交流與評估1、實驗設計有沒有不合理、不充分以及不完善之處嗎？2、操作過程中出現了哪些失誤？你們是如何解決的？有哪些值得別人借鑒的經驗？3、測量結果是否可靠？有哪些因素可能會影響實驗結果？（設計意圖：培養學生在實驗中發現問題、解決問題的能力及反

10、思能力，學會書面或口 頭表述自己的觀點，養成善于聽取別人意見的習慣。）學生分組進行交流評估，提出各小組在實驗中存在的問題、總結寶貴經驗，分析實驗誤 差。7.3反饋練習1. 沿長廊AB方向鋪有30塊完整的相同的正方形地磚，如圖甲.甲乙丙小勇用最小分度值是1mm的尺測量其中一塊地磚的長度如上圖乙所示，則每塊地磚的長度是0.6000m.小勇用停表測量自己從長廊的A端走到B端所用的時間，停表的讀數如上圖丙所示，他所用的時間是20s.根據速度、路程和時間的關系 v=，算出小明的步行速度為 m/s。2. 下面內容是某同學填寫的實驗報告的一部分，請閱讀該實驗報告，然后回答以下問題：關于“測100m短跑平均速度”的實驗報告（節選：步驟和方法）A 在操場上測出100 m的路程B 選出兩個同學做計時員，分別站在40m 100m處C 選一名同學做發令員，站在起點發令，發令員大聲喊：“預備-跑”同時迅速向下揮動小紅旗表示開始；D 一名同學跑完全程，計時員分別記下運動員跑過自己所站位置的時間見下表跑步的同學在后 60m的