1、.北京版六年級數學上冊?分數除法?教材分析我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論

2、文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。本單元是在學生已經掌握了分數乘法的意義、分數乘法計算及其應用以及整數除法的意義、解方程等知識的根底上學習分數除法。通過本單元的學習，學生一方面完成了分數加、減、乘、除的

3、學習任務，比較系統地掌握了分數的四那么計算，掌握理解決相關實際問題的方法；另一方面也進一步加深了對乘除法關系的理解，體會知識的內在聯絡，為解決有關分數的實際問題提供更多的支持；同時也為后面學習比和比例、百分數等知識打下堅實的根底。本單元的內容主要包括：倒數的認識、分數除法的意義與計算以及解決相關的實際問題。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生

4、的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。一、與實驗教材?義務教育課程標準實驗教科書數學六年級?，下同的主要區別一倒數的認識新版教材將倒數的認識由原實驗教材的分數乘法單元移至分數除法單元，并獨立編排為一小節，作為分數除法的準備內容。主要是出于以下幾方面的考慮：其一，由于分數除法的根本方法是除以一個不等于0的數，等于乘這個數的倒數，因此認識倒數的概念以及純熟求出一個不等于0的數的倒數，是學習分數除法的重要的知識根底；其二，這樣編排，使本單元的知識呈現更有邏輯性、整體性，更符合學生的認知規律以及學生學習知識的邏輯順序。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少

5、,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。二分數除法的意義及計算方法我們知道：分數除法的意義與整數乘法的意義一樣，就是乘法的逆運算。但由于分數乘法的含義有了擴展，分數除法作為

6、其逆運算，詳細含義也自然有了擴展。因此，教學分數除法的意義，可以用同數連加的實際例子引出兩道除法題來說明，也可以用求一個數的幾分之幾是多少的實際例子引出除法題來說明。在詳細討論分數除法的意義時，實驗教材重視相關知識的類比，幫助學生理解所學知識。采用整數與分數比照、乘法與除法比照的方式，提醒出分數除法的意義與整數除法的意義一樣。而新版教材對于除法意義的教學，僅從編排上看，不再單獨設置例題，只在練習中加以浸透，如教材練習七第1題根據乘法算式寫出兩道除法算式，第2題先看清左右兩題之間的關系，寫出得數。通過練習，使學生體進一步體會到乘除法的互逆關系，明確分數除法的意義。但從分數除法計算方法的探尋過程看：教材結合實際情境，引導學生列出算式，通過折紙和畫圖的數形結合方法及分析，推理出正確的計算結果。顯然，這分析的過程既是對分數除法意義和算理的理解過程，也