1、.初三數學點線面角同步測試試卷數學點線面角同步測試試卷如下文1、如圖，AB/CD，CDE=1400，那么A的度數為A.1400 B.600 C.500 D.4002、如圖，直線a、b、c、d，ca，cb，直線b、c、d交于一點，假設1=500，那么2等于【 】A.600 B.500 C.400 D.3003、如圖，AB平行CD，假如B=20，那么C為【 】A.40 B.20 C.60 D.704、A=65，那么A的補角的度數是A.15 B.35 C.115 D.1355、如圖，直線ab，1=70，那么2的度數是A.50 B.60 C.70 D.806、如圖，ACDF，ABEF，點D、E分別在A

2、B、AC上，假設2=50，那么1的大小是A.30 B.40 C.50 D.607、如圖，直線l1l2，那么為【 】A.150 B.140 C.130 D.1208、如圖，五邊形ABCDE中，ABCD，1、2、3分別是BAE、AED、EDC的外角，那么2+3等于A.90 B.180 C.210 D.2709、如圖，直線l1、l2被直線l3、l4所截，以下條件中，不能判斷直線l1l2的是A.3 B.4 C.3=180 D.2=18010、如圖，ABCD，AD平分BAC，假設BAD=700，那么ACD的度數為【 】A.400 B.350 C.500 D.45011、A=650，那么A的補角等于【 】

3、A.1250 B.1050 C.1150 D.95012、如圖，直線ABCD，GEB的平分線EF交CD于點F，1=40，那么2等于A.130 B.140 C.150 D.16013、如圖，以下條件中能斷定直線l1l2的是【 】A.2 B.5 C.3=180 D.514、以下圖形中，由ABCD，能使2成立的是【 】A. B. C. D.15、2019年四川南充3分以下圖形中，1的是【 】A. B. C.那么 D.16、如圖，以AOB的頂點O為圓心，適當長為半徑畫弧，交OA于點C，交OB于點D.再分別以點C、D為圓心，大于CD的長為半徑畫弧，兩弧在AOB內部交于點E，過點E作射線OE，連接CD.那

4、么以下說法錯誤的選項是A.射線OE是AOB的平分線B.COD是等腰三角形C.C、D兩點關于OE所在直線對稱D.O、E兩點關于CD所在直線對稱17、:如圖，以下條件中不能判斷直線l1l2的是 A.3 B.3 C.5 D.4=18018、如圖，點O在直線AB上，射線OC平分DOB.假設COB=35，那么AOD等于A.35 B.70 C.110 D.14519、一個多邊形的每個內角均為108，那么這個多邊形是A.七邊形 B.六邊形 C.五邊形 D.四邊形20、在等腰ABC中，ACB=90，且AC=1.過點C作直線lAB，P為直線l上一點，且AP=AB.那么點P到BC所在直線的間隔 是A.1B.1或C

5、.1或D.或二、填空題21、命題對頂角相等的條件是 .22、如圖，三角板的直角頂點在直線l上，看1=40，那么2的度數是 .23、如圖，直線a和直線b相交于點O，1=50，那么2= .24、如圖，直線ab，1=35，那么2= .25、如圖，將一個寬度相等的紙條沿AB折疊一下，假如1=130，那么2= .26、如圖，兩直線a、b被第三條直線c所截，假設1=50，2=130，那么直線a、b的位置關系是 .27、假設A的補角為7829.那么A= .28、如圖，AOB=90，BOC=30，那么AOC=.29、如圖，直線AB、CD相交于點O，假設BOD=40，OA平分COE，那么AOE= .30、如圖，

6、：ABCD，C=25，E=30，那么A= .31、如圖，ABCD，AE=AF，CE交AB于點F，C=110，那么A= .32、如下圖，以O為端點畫六條射線后OA，OB，OC，OD，OE，O后F，再從射線OA上某點開場按逆時針方向依次在射線上描點并連線，假設將各條射線所描的點依次記為1，2，3，4，5，6，7，8后，那么所描的第2019個點在射線 上.33、如圖，直線，被直線所截，假設，1=40，2=70，那么3= 度34、如圖，點B，C，E，F在一直線上，ABDC，DEGF，F=72，那么D= 度35、如圖鋼架中，焊上等長的13根鋼條來加固鋼架，假設AP1=P1P2=P2P3=P13P14=P

7、14A，那么A的度數是 .三、計算題36、如圖：點A、C、E、B、D在一直線上，AB=CD，點E是CB的中點，假設AE=10，CB=4，懇求出線段BD的長。37、計算：38、如圖，：ABEF，AE=AC，E=65，求CAB的度數.39、 3315165 .40、如下圖，BDCD于D，EFCD于F，其中為銳角，求證：。四、解答題41、如圖，ADBC，BD平分ABC.求證：AB=AD.42、，如圖，直線AB與直線BC相交于點B，點D是直線BC上一點求作：點E，使直線DEAB，且點E到B、D兩點的間隔 相等在題目的原圖中完成作圖結論：43、如圖，AOB為直角，AOC為銳角，且OM平分BOC，ON平分

8、AOC.1假如AOC=50，求MON的度數.2假如AOC為任意一個銳角，你能求出MON的度數嗎?假設能，懇求出來，假設不能，說明為什么?44、如圖，DEBC，CD是ACB的平分線，B=70，ACB=50，求EDC和BDC的度數.45、如圖，ABBD，CDBD ，AEF=180.以下是小貝同學證明CDEF的推理過程或理由，請你在橫線上補充完好其推理過程或理由.證明： ABBD，CDBD，ABD=CDB=90_.ABD+CDB=180.AB_. AEF=180，ABEF_.CDEF_.46、如圖，ADBC于D，EGBC于G，1，求證：AD平分BAC。47、如圖，在四邊形ABCD中，ADBC，點O在

9、AD上，BO、CO分別平分ABC、DCB，假設D=208，求OBC+OCB的度數。請你將解答過程補充完好。48、圖1，圖2均為正方形網格，每個小正方形的邊長均為l，各個小正方形的頂點叫做格點，請在下面的網格中按要求分別畫圖，使得每個圖形的頂點均在格點上.1畫一個直角三角形，且三邊長為，2，5;2畫一個邊長為整數的等腰三角形，且面積等于l2.49、1觀察發現如圖1：假設點A、B在直線m同側，在直線m上找一點P，使AP+BP的值最小，做法如下：作點B關于直線m的對稱點B，連接AB，與直線m的交點就是所求的點P，線段AB的長度即為AP+BP的最小值.如圖2：在等邊三角形ABC中，AB=2，點E是AB

10、的中點，AD是高，在AD上找一點P，使BP+PE的值最小，做法如下：作點B關于AD的對稱點，恰好與點C重合，連接CE交AD于一點，那么這點就是所求的點P，故BP+PE的最小值為 .2理論運用如圖3：O的直徑CD為2，的度數為60，點B是的中點，在直徑CD上作出點P，使BP+AP的值最小，那么BP+AP的值最小，那么BP+AP的最小值為 .3拓展延伸如圖4：點P是四邊形ABCD內一點，分別在邊AB、BC上作出點M，點N，使PM+PN的值最小，保存作圖痕跡，不寫作法.50、如圖，ABC中，點O是邊AC上一個動點，過O作直線MNBC.設MN交ACB的平分線于點E，交ACB的外角平分線于點F.1求證：

11、OE=OF;要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。2假設CE=12，CF=5，求OC的長;3當點O在邊AC上運動到什么位置時，四邊形AECF是矩形?并說明理由.觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊

12、提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣

13、?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐