1、勤奮務實 開拓進取松江六中數學教研組我們數學教研組有一支充滿活力、素質精良、教學基本功過硬、勇于探索、具備終身學習意識的教師隊伍。組內共有18位教師，平均年齡32歲，13位教師年齡在35歲以下。現有2位中學高級教師、7位中學一級教師、6位中學二級教師和3位新教師。其中一人具有研究生學歷，二人現擔任學校行政領導職務，七人擔任各年級的班主任工作。二人曾是區數學中心組成員，一人連續兩屆被評為區教壇新秀，一人是區優秀班主任。一人曾參加市科研骨干培訓班學習且曾擔任學校教科研主任工作，一人現參加區班主任骨干培訓班學習。數學組的每位成員都能本著“勤學、善思、細研、實干”的準則，積極開展教育教學及教研工作。一

2、重視教研組隊伍建設我們數學組追求 “打造科研型教師隊伍”的目標，制定“團結協作、勤奮務實、開拓進取”的組訓。面對新的教育形式與任務，數學組的全體成員正以嶄新的姿態嚴謹誨教，以“抓住機遇，迎接挑戰，自信自強”為發展動力，提出“科研興教”的教學戰略，積極探討新課標，狠抓內部管理，逐漸形成自身的特色，走出一條以科研帶教學的成功之路，竭盡全力提高我校的數學教學質量。教研組充分利用內部資源，積極開展校本培訓。如教師多媒體課件制作（PPT、幾何畫板）等的培訓，收到了很好的效果。注重對青年教師的校本培訓，是我組的一大工作。我組青年教師占多數，這既是優勢，也有不足。為此，以新課程改革為契機，以師資培訓為突破口

3、，對青年教師提出了“三年成型，六年成才，九年成名”的奮斗目標。為了讓青年教師快速成長，組織新老教師結對儀式。不但是新教師拜師傅,其他青年教師也跟組內骨干教師組成合作伙伴，在教學上共商討。在教研活動時，多給青年教師實踐鍛煉的機會。在外出培訓、聽課學習等教研活動的安排上，更多地傾向于青年教師，讓他們盡快成為教研組的中堅力量。二扎實開展校本教研活動隨著二期課改的進一步深入，對教師的專業素養、特別是教師培訓方式提出新的嚴峻的挑戰。建立新的教研工作機制，促進教師專業自主發展迫在眉睫，開展“以校為本”的教學研究，使教師立足于自身的教學實踐，不斷提出問題、通過教研活動共同解決問題，提高教師專業素養顯得尤為重

4、要。幾年來，我們數學組特別重視教研組活動和備課組活動的有效性，以數學新課標為導向，立足學校，解決我們在課程實施中所面對的各種具體問題。1加強備課組活動 各備課組認真科學地制訂授課進度，每周一次的備課組活動堅持“三定”：定時間、定內容、定主講人。每次活動內容有學習新課標、學生學情分析、每單元教材分析、教案設計、教學反思、試卷命題和分析，等等。集體備課時做到備課程標準、備教材、備學生；研究重點、難點、知識點、思想教育滲透點；研究教法、學法；研究學生思維的訓練和創新能力的培養。真正使學生“學會”和“會學”，從而形成新的教學風格。各年級備課組人員團結協作，發揮集體的力量，資源共享。備課組活動的成果匯編

5、成冊，有初中數學教材分析稿選集、數學知識點試卷命題選集、初三數學基礎訓練題集、數學集體備課教案選集。2加強聽課評課 課堂教學是校本教研的主戰場，課堂教學效率的高低決定著教育教學水平的高低，使課堂實效、高效一直是我們數學教研組追求的最高目標。在每一堂課的實踐中，我們堅持從抓好學情分析，優化教學設計開始，授課中則提倡“三個關注”：關注學生的學習過程，關注學生的體驗和感受，關注學生的學習習慣。教研組每學期組織05年的青年教師教學實踐課，每學年組織學校骨干教師（高級教師、備課組長、區中心組成員和教壇新秀）的教學示范課，備課組同教案展示課，同時加強組內成員之間相互聽隨堂課。07年、08年、09年，我們數

6、學組分別有6節、10節、18節屬于各級別的教學研究課，有備課組級、校級、片級和區級各層次的研討課。每一節公開課后及時組織評議反饋，規定組內人人參加評課，人人發表自己的評論。平時隨堂課則隨時交流教學心得、教學方法，做到兼收并蓄，博采眾長，共同進步，共同提高。3加強教學反思反思是一種手段，反思后則奮進。存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就升華。每次反思都是一次新的超越，超越自我，不斷向高層次邁進。我們組要求教師的自我反思不僅在教學后進行批判性反思，也要在教學前進行前瞻性反思、在教學中進行調整性反思。教學反思是一個必不可少的環節，這里既有教師主動的反思，更有通過和學生的交流而引發我們的反思，并

7、把我們的反思盡量的、及時的加以整理，以書面的形式保留下來。教研組這兩年收集了組內教師撰寫的教學反思稿，經過篩選匯編成冊。4專業引領，充實校本教研活動2008年聘請本區的數學名師指導團、2009年聘請本區的數學中心組以及進修學院的教研員，進行有針對性的指導，從他人有效的經驗中獲得專業的支持和成長的養份，幫助教師充實與更新教學理念，開拓思路。通過手把手的指導，面對面的交流，使我們組內的教師得到了最新的教育教學資訊，開闊了眼界。三積極進行教育科研實踐課題研究是促進教師專業成長的必由之路，它最適合促進骨干教師的提升和發展，為建設一支研究型的教師隊伍，積極倡導小問題大研究的課題研究模式，要求教師將教學中

8、的細節問題，提煉為課題研究，同時對相關信息的搜集，研究資料的選擇，各階段的測試和總結，做出了明確的要求，進行扎扎實實的研究。2008年3月-2009年8月，我們數學組完成了以夏老師為負責人的區級課題二期課改背景下初中數學教學中滲透民族精神教育的實踐與研究，并且通過了結題審核工作。2009年1月-，我們組的李老師和劉老師兩人實施區級課題（學校總課題）下的一級子課題初中數學教學中“低起點、小坡度”教學方法的實踐與研究的課題研究，將于2011年12月完成。針對近幾年我校由于生源問題等因素而造成學困生人數的急劇增加，給數學教學帶來巨大困惑。我們數學教研組著重進行研究探討，撰寫了經驗總結松江六中初三學生

9、學困生轉化工作的實踐與思考一文，2008年3月刊登在區教育局組織的學困生轉化工作措施匯編一書中交流。我們組的教師在平時的數學教學中不斷進行反思、總結，不斷提煉經驗，這幾年撰寫了許多篇論文、案例，其中合作探究 獲益匪淺等多篇文章2008年發表在六中校刊綠蹤探思錄一書中進行交流。這兩年，學校在預初和初一兩個年級開設了數學課外興趣活動課，由四位青年教師擔任輔導教師，根據低年級學生特點，我們的教師自己編寫數學活動課教材，把每次活動課上得有聲有色。四參加各類評比碩果累累幾年來，我們踏踏實實地走過，善于在工作中反思不足，針對存在的問題積極改進工作，積極參加各類評比，滿載著豐收的喜悅。王靜老師：2007年區教科研成果評比二等獎，2009年區青年教師教學評比二等獎。吳茜老師：2007學年區中學數學青年教師教學評比三等獎，2006-2012年連續兩屆區教壇新秀，2009年區青年教師教學評比二等獎，少先隊工作中獲得6項榮譽。夏玲華老師：2008年區九年級數學學科教師教學技能比賽一等獎，2007-2008學年區優秀班主任。熊錦花老師：2009年區1-5年青年教師教學大賽三等獎。盧敏老師：2007年校青年教師教學心得體會文章評比三等獎。李林鳳老師：2008年獲區優秀指導教師