1、秋天的雨教案(精選多篇)第一篇：秋天的雨教案秋天的雨說課稿尊敬的各位評委、各位老師大家！我叫，來自于遼寧省錦州師高等?？茖W校。我今天說課的篇目是秋天的雨。我準備分從下五個方面進展說課。一、說教材分析p “萬美之中秋為最”，那如詩、如畫、如歌、如夢的秋天總能帶給我們美的享受。秋天的雨就是一篇抒情意味很濃的散，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物與小動物們的繁忙巧妙地融為一體，用粗淺生動，富有童趣的語言描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。通過學習課，使學生體會到秋天的美，感受到課的語言美，是編選這篇課的主要意圖。二、說教學目的1會認“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、枚”等

2、12個生字。2能正確讀寫“清涼、留意”等詞語。3正確、流利、有感情地朗讀課，讀出對秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的部分，積累詞佳句。4讀懂課內容，感受秋天的美，并在朗讀、背誦、體味、品評的過程中，有效進步自主學習、合作交流的才能。以上四工程標分為兩課時完成，下面我要向大家匯報的就是我第二課時的教學內容，其中如何使學生通過課生動的描寫，體會秋天的美，感受課的語言美是第二課時教學的重點、難點。三、說教法學法為了有效地實現三維目的的立體推進，為了更快地進步學生語素養，構建開放而有活力的語課堂，教學時我主要采取了情境教學法。運用形象生動的多媒體輔助課件，設置多彩的情景，引導學生入情入境，進展自然有

3、序、輕松愉快地探究式和體驗式學習，從而全面高效地完成教學任務，達成教學目的。四、說教學過程我準備采用以下幾個環節來進展教學。第一環節：情境導入，入境激趣這一環節我準備用5分鐘來完成我國情境教學的創始人李吉林曾經說過：情境教學，關鍵在于一個“情”字。它既可以挖掘孩子們潛在內心的情感，也可以使學生們知識的學習、才能的培養在這里融會貫穿。因此，在課堂伊始，我就利用課件再現生活情景，分別出示春雨、下雨、秋雨、冬雨幾幅圖片。讓孩子們伴著動聽的音樂，隨著我娓娓道來的描繪，去感受綿綿的春雨、清涼的夏雨、伴著雪花的冬雨以及輕柔多姿的秋雨，引導其進入本課的學習內容秋天的雨。此時，我板書：秋天的雨第二環節、進入情

4、境，主動探究這一環節我準備用7分鐘來完成在這一環節中，首先，我扮成一個導游邀請同學做我的“小助手”，參加到“秋游”小分隊！在激起大家的玩耍向往之后，我順勢引導：為了更地旅游，我們先來看看作者都看到了些什么？一面小旗，一個小喇叭，一身導游的裝束，再現了生活中的情境，同學們感到新穎、有趣，同時又覺得旅游的真實性，通過邀請小助手幫助，又激發了同學們主動探究的熱情。接著，在引導孩子們主動選擇自己喜歡的方式朗讀課的根底上，我利用課件把生字詞化作了紛紛下落的雨點，引導孩子們快速地讀出小雨點的名字。這樣，就使學生在輕松、愉悅的狀態中進步了讀書識字的效率。最后，通過引導辨析“為了做小助手，你認為我們應該分幾個

5、專題來介紹秋天的雨呢？”這一問題，使他們在整體感知課內容的根底上，借助每個自然段的第一句話，理清了課層次。第三環節、入境體味，品讀課這一環節我準備用23分鐘來完成引導學生全身心融入秋天的雨帶給孩子們的五彩世界，用心去感受秋雨奏響的豐收之歌，歡樂之歌是本節課的教學重點難點。三年級的孩子正處在形象思維向邏輯思維轉化的關鍵時期，課堂教學以直觀形象的圖像為依托，想象中的情境，感悟中的意境美是我們的重要任務之一。因此，在這一環節的教學中，我準備用歡快的音樂渲染情境，深情的“導游”描繪情境，使學生們腦海中想象出一個個美麗、神奇的景象。接著，引導小助手們試做導游，介紹自己看到和想到的畫面，并通過“聽了導游的

6、介紹，你聽懂了什么？”這一問題及時反應。在不斷的追問和品讀的過程中，我適時借助多媒體課件的演示，再現中的美麗風光，采用“聲情并茂，以情助讀”的方式，有效地解決了教學重點、難點。這一過程將按如下步驟完成：首先，我打算打破常規教學，從章的第五自然段開場教學，引導學生通過美美的朗讀，去感受“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”的內涵。接著，我方案通過“為什么說秋天的雨，給大地帶來的是一曲豐收的歌那?”這個問題引導學生學習第二自然段。這一自然段共有七句話。第一句話借“五彩繽紛”寫出了秋天色彩的豐富和美麗這是總啟句；第二句話是描寫秋天的銀杏樹，第三句話寫紅色的楓樹，第四句寫金

7、黃色的田野，第五句寫橙紅的果樹，第六七句寫五顏六色的菊花；教學中，我并不急于引導學生讀懂第一句話，而是打算以剪貼畫的形式來引導學生學習體會27句，分別貼出黃黃的銀杏樹，紅紅的楓樹，金黃色的田野，橙紅的果樹，各種顏色的菊花，讓學生很自然的理解豐收的景象，同時也讓學生們感受到中寫景的順序是由近到遠的。然后再讓學生讀第一句話，體會“五彩繽紛”的含義，從而感受秋天的美麗風光，理解秋雨“帶給大地的是一曲豐收的歌?！钡膬群４送?，在教學這一自然段的時候，還有一個省略號的教學時不能忽略的，讓學生們理解省略號所代表的含義。在此根底上我將出示一幅沒有上色的秋天圖畫，把畫秋天的權利留給了孩子們，讓他們在學中玩，玩

8、中學。我想，當圖畫被涂滿顏色后，那“五彩繽紛”的秋天一定會深深地吸引學生的眼球，并引發學生對秋天的喜歡之情。在此根底上，引導學生們選擇自己喜歡的一種顏色去美美地讀句子。目的是通過學生的個性朗讀帶動全體同學的深化品讀。在交流過程中，適時進展比喻句仿說練習，并用課件將本再現成一幅幅生動的畫面。這樣，學生們在多形式、分層次的反復品讀中，不但更加深化地體會到秋天的“五彩繽紛”，還使讀寫有機接軌；不但深深地感受到了課的語言美，還把生活中吸收到的美都盡情地釋放了出來。中的第三自然段重點寫了“果香”，教學中我打算抓住 “藏”和“躲”這兩個字讓學生進一步理解秋雨帶來的豐收之歌。特別是最后一句“小朋友的腳常被那

9、香味勾住”更是集中表達出小朋友的開心，幸福的感情，深化體會這種感情，并提出問題“秋天的雨僅僅帶給小朋友歡樂的歌嗎？”我們再來看看小動物們的快樂生活吧！”運用這樣的引導學生去探究第四自然段，這里我精心制作了一段樹林里動物、植物們準備過冬的動畫，刺激學生多種感官進展觀察品味，使學生置身于情境之中。再引導學生用表演的形式再現出小動物的所思所想。從而達成了引領孩子們深化的理解了“秋天的雨，帶給小朋友的是一首歡樂的歌“的任務。一個“演”字，在“進入情境擔當角色理解角色體驗角色表現角色自己與角色同一”的過程中不但對語言進展了感悟和積累，而且實現了兒童情感的升華，完成了復述課內容的目的。最后，我讓學生再去朗

10、讀“秋天的雨，是一把鑰匙-”這一段，孩子們很自然的理解秋天的雨是一把怎樣的鑰匙，它為我們開啟的又是一個怎么絢麗的世界。第四環節、升華情感，拓展積累這一環節我準備用10分鐘來完成這一環節，主要通過以下三個問題引導學生暢談體會：1你覺得秋天的雨怎么樣?。?你能夸夸秋天的雨嗎？3秋天的雨帶給我們的是一個怎樣的秋天？通過這樣的引導，“美麗”“豐收”“歡樂”等詞語會立即從他們的口中說出來，熱愛大自然、熱愛生活的感情也會油然而生。五、說板書設計靳家彥曾經說過“板書是濃縮的教學思路，是凝煉的章中心?！币虼诉@節課的板書，我抓住了秋天的特點，用圖片和字相結合的方式進展板書，簡明扼要，形象直觀，便于學生理解。秋天

11、的雨鑰匙美麗五彩繽紛豐收氣味歡樂總之，作為一個導航者，我力爭在語的世界里引導學生去發現、去研究、去探究。通過多種方法營造自由、開放、弘揚個性的課堂氣氛，力圖在窄小的教室里構筑一個個想象的王國，帶著學生插上翅膀，飛出課堂。我的說課到此完畢，請各位評委，老師提出的珍貴意見。謝謝！第二篇：秋天的雨 教案義務教育課程標準實驗教科書語人教版11 秋天的雨審美化閱讀教學設計一、 教學目的1、 會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼快、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。2、 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課，讀出對秋天的喜歡和贊美之情，

12、背誦自己喜歡的部分。3、 讀懂課內容，感受秋天的美。4、 積累詞佳句。二、 審美目的1、通過語言字感受秋天的雨的美。2、能通過課，再用語言展現圖畫，并進展審美想象。3、培養學生對自然美的熱愛。三、 教學重難點重點：在詳細語言環境中理解詞語意思，體會其表達效果，進展有感情地朗讀。 難點：體會秋天的雨的美。四、 教具準備1、 老師做課件2、 讓學生細心觀察身邊秋天的景物五、 教學方法直觀教學法情景教學法味象審美教學形式六、 課時安排兩個課時七、 教學過程第一課時學習生字、詞，品讀一、二自然段一、生成游戲沖動的審美心態談話激趣導入新課1、有個字同學們都會讀、會寫，但不一定理解它。你信不信？這個字就是

13、課件出示雨字生齊讀。2、“雨”很奇特，不同的季節，有不同的特點邊說邊出示四季的雨景請看，這四幅圖各是哪個季節的雨景？連一連。3、今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題11秋天的雨。放開聲音把課題朗讀一下生齊讀。談話，導入新課，可以激起學生的興趣二、審美化閱讀教學過程一閱讀捕象，初讀課，理解秋雨1、想理解神秘的秋雨嗎？用自己習慣的方式讀一讀課，請注意：把字音讀準確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。鑰yo匙shi趁chan五彩繽bn紛 扇子zi橘子zi柿sh子zi仙子z菠b蘿頻頻pn點頭 喇l叭ba銜in來 房子zi糧食shi油亮ling亮liang 衣裳shang2、誰愿意當小老師帶著

14、大家讀一讀？3、剛剛讀課時，你覺得哪個句子比擬難讀，來給大家提個醒？黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。指導扇的讀音shn4、如今再讀一讀課，同學們一定能讀得更。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。5、 秋雨給大自然帶來了什么變化？板書：涼快、五彩繽紛、氣味、冬天要到了1物象核心味象：秋雨，根本味象：銀杏樹葉、楓葉、田野、果樹、水果、動物。2意義味象第一段第一至第四自然段：寫秋天的雨帶給大自然的變化。第二段第五自然段：總結概括秋天的雨帶給大自然變化及小朋友的感受。6、 注意下面這些字的寫法枚：右邊是反，不是“”。爽：第一筆是橫，最后寫撇

15、、捺。柿：右邊是“市”，不是“”。二審美味象，細讀品味，感受秋雨學習第一自然段。1、秋雨給我們帶來了涼快是哪個小朋友說的？你是在哪個自然段讀到的？出示第一自然段課件。一起朗讀一遍。2、秋天的雨怎么是一把鑰匙？板書：鑰匙你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來翻開秋天的大門板書：翻開秋天的大門哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？秋雨下來，秋天就到了。秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句自由地讀一讀吧。3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺如今天氣涼快多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。指名讀評價老師來讀一讀，

16、你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。學習第二自然段。1、秋雨帶著清涼和溫順，把秋天的大門翻開后，我們首先看到了什么？課件出示第二自然段默讀第二自然段。2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，(師發放銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花)大家快拿起來看看。采用直觀教學法3、禮物真多啊，課里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲地自由地讀一讀。4、誰得到了銀杏葉？課件出示你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。5、請得到楓葉的同學也來說說。課件出示6、老師特別喜歡“飄哇飄”這個詞，知道為什么嗎？猜一猜。我像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞

17、。我給大家讀一讀嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起朗讀讀一遍描寫楓葉的句子。7、多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀描寫銀杏樹的句子，男同學讀描寫楓葉的句子。8、秋雨還帶來什么？學生一邊描繪，課件出示相關畫面。金黃的稻田。書上是怎么說的？請你找出來讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。9、課件看看果樹，“你擠我碰”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會“你擠我碰”？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們去摘呢。我們一起把這句話讀一讀，讀得快樂些。10、老師看到有些同學得到了菊花，舉起

18、來，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。11、句子中有個省略號，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。課件出示菊花圖12、菊花的顏色還有很多很多，如今你理解什么是“五彩繽紛”了吧？誰來說說？邊說邊貼圖除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什么詞表達這個意思？五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩進展語言訓練13、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該地感謝秋雨。假設我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。

19、”假設你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學說一說。14、秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。可以帶上表情，加上動作。15、讀得真，假如你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。三、總結拓展這節課老師很快樂地和同學們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩一般的句子。請同學們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。把今天學的這兩個自然段背給家長或學習伙伴聽，也可以給自己錄錄音。還要搜集有關秋天的資料，可以是實物、詩或圖片。秋雨還帶給我們許多許多的禮物，

20、我們下節課繼續學習。四、課后作業1、試著背背自己喜歡的段落。1、預習課第三至第五自然段。2、把12個生字描紅。第二課時學習三、四、五自然段，體味秋雨的真正含義一、生成游戲沖動的審美心態設問復習上節課知識1、 如今做一個填空的小游戲，老師讀題，大家把空填出來。秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫和，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它染黃了銀杏樹，染紅了楓葉，更是把田野染成了一片金色的海洋。還有橙紅的果樹和多姿多彩的菊花。2、 秋雨真是神奇極了！不僅翻開了秋天的大門，還給我們大家帶來了五彩繽紛的世界。就像一位小魔術師，上節課我們還總結出秋雨帶給我們什

21、么變化？板書：氣味 冬天要到了復習舊的知識，引入新的知識二、審美化閱讀教學過程一閱讀捕象，初讀課，理解秋雨第一課時已有二審美味象，細讀品味，感受秋雨學習第三自然段1、秋雨帶給我們的變化有“氣味”，那如今就帶著以下問題，去仔細默讀第三自然段吧！2、帶著以下問題，默讀課第三自然段。課件出示問題1秋天的雨藏著哪些聞的氣味？指名答梨香香的、菠蘿甜甜的、蘋果、橘子的氣味2為什么聞的氣味都躲在小雨滴里？同桌討論因為秋天的雨翻開了秋天的大門，秋天果實成熟了，透著陣陣香味3 為什么說小朋友的腳常被那香味鉤住？而不是手或其他的呢？小組討論因為秋天的果實氣味太甜美了，所以留住了小朋友的腳步，讓小朋友駐足3、 聯想

22、一下我們如今的秋天景象，向大家介紹秋天的雨里還藏著哪些聞的氣味？指名答4、 這么多聞的氣味，我們真是忍不住再來感受感受呢！如今拿起課本，全班一起朗讀一下第三自然段。學習第四自然段1、秋雨還告訴我們“冬天到了”，如今就帶著問題，用自己喜歡的方式讀第四自然段。2、帶著以下問題，用自己喜歡的方式閱讀第四自然段。1秋天的雨還給我們大家帶來了什么消息？它是怎樣帶來的？指名答 冬天快要來了，它吹起了金色的小喇叭告訴的大家2自然界的小動物、植物是怎樣回應秋天的雨帶來的消息的呢？指名答動物、植物都在為過冬而忙活著，喜鵲造房子，松樹找糧食，青蛙準備冬眠。松柏穿上衣裳，楊樹、柳樹的葉子落了3介紹一些動物、植物過冬

23、小常識。課外延伸，拓展學生視野3、秋天的雨吹起金色的小喇叭，大家想想秋天的雨多么積極?。∧贸鼋鹕男±?，快樂地告訴大家冬天就要來啦！師做吹喇叭動作4、小動物們都有所準備了，哪位同學喜歡小喜鵲，那就請他來表演一下“銜來”樹枝造房子。再請同學表演小松鼠的“找來”松果當糧食、小青蛙“加緊”挖洞，準備舒舒適服地睡大覺。5、小組內同學，互相表演一下，松柏“穿上”厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子“飄到”樹媽媽的腳下。通過表演，有利于學生更充分理解動詞含義6、大家用自己喜歡的方式再讀讀課吧！可以加上動作、表情。學習第五自然段1、 秋雨帶來的變化，我們都已經體會到了，如今學習最后一個自然段。2、 集體

24、朗讀最后一個自然段，想想它在全中起怎樣的作用全班答總結全3、 為什么要這樣寫？指名答因為秋天是收獲的季節，而且小朋友都很喜歡秋天總結課，體味寫作特點1、 我們來交流交流：課是從哪幾個方面寫秋天的雨的？秋天的雨的作用是鑰匙翻開秋天的大門秋天的雨的顏色給樹葉、田野、果實增添了五彩繽紛的顏色秋天的雨的氣味有多香甜的水果的氣味秋天的雨的使命告訴動物、植物冬天要來了，要做過冬的準備2、 仔細觀察全及其每個自然段，有什么特點。前四個自然段分述秋雨，最后一個自然段概括總結。前四個自然段，第一句話是每個自然段的總啟，后面是分別表達。3、 我們應該學習課的這種寫作方式。課構造非常整齊，大家讀課或者背課時，可以和

25、課表達順序聯絡在一起，先是翻開大門，帶來涼快，然后是先看到五彩繽紛的顏色，后聞到是香甜的氣味，最后告訴大家冬天就要到了。這樣就會更地理解作者對秋天的喜歡之情了。三審美味外味，體會秋天的美秋詞其一劉禹錫自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上， 便引詩情到碧霄。1、 這是我國古代著名的大詩人劉禹錫寫的一首贊美秋天的詩，主要意思是說他覺得秋天比春天還要美，晴朗的天空有一排白鶴在飛翔，引發了他詩興。課件出示詩2、 秋天是一個收獲的季節，在這個季節里，楓葉收獲了紅色，果實收獲了香甜，松鼠收獲了過冬的糧食，同學們收獲了什么呢？請大家不要忘記欣賞別人的收獲時，也為自己收獲一些美的東西！四審美述味，

26、總結學習的美大家通過學習我們這節課，對秋天有沒有新的感受呢？學生復述課內容，同時也不拘泥于課，暢所欲言表達自己的感受三、審美延伸1、課后總結自己喜歡的優美段落。2、多讀一些有關描寫秋天美景的章、詩句。3、畫一些秋天的景物。八、 總結課我們理解了課是從四個方面來寫秋天的雨的，分別是秋天的雨的作用、顏色、氣味、使命。最后一段總結課，起到畫龍點睛的作用。章構造非常的整齊，語言優美，把秋天寫得非常美，想必大家也開場喜歡秋天了。這么美的章，我們應該多總結自己喜歡的優美語段，積累自己的語言知識。九、 板書設計11秋天的雨鑰匙翻開秋天的大門涼快顏料渲染樹葉、田野、菊花五彩繽紛豐收的歌氣味香甜的水果味道氣味歡

27、樂的歌喇叭動物、植物準備過冬冬天要到了第三篇：秋天的雨教案教學目的：1、會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“清涼、留意菠蘿等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課，讀出對秋雨的喜歡和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課內容，感受秋天的美。4、積累詞佳句。教學重點： 使學生通過課生動的描寫，體會秋天的美，感受課的語言美。 教學難點：課使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難。教學過程：一、續寫小詩，導入課題1、同學們,今天老師第一次給你們上課,我要送你們一首詩。我們一起來讀讀這首詩吧。課件1

28、春天的雨像一位報春的使者，用溫順的雨滴滋潤著大地萬物。夏天的雨像一個淘氣的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。冬天的雨像一群得意的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。2、同學們發現了什么？3、對呀！詩中還缺秋天的雨。今天的這節課我們就來學習一篇課第11課秋天的雨，學完了課你們就能把這首小詩寫全了。課件24、請同學們伸出手指跟老師一起板書課題板書11.秋天的雨課題，師生同寫后齊讀課題。二、初讀課，整體感知1.個性化讀書自主讀課件3秋天的雨特別的神奇，請同學們用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課(w.wr.co)讀準確，讀通順，對課中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。2.反

29、應詞語和生字。課件4a齊讀b多音字 c .輕聲讀輕聲d領讀e小組檢查讀f有一個字很容易寫錯筆順，讓我們一起來寫：書寫難寫的字學生書空 爽課件53.生字詞語都順利過關了，相信你的課一定讀得更棒了，請你再拿起書默讀課，a標出自然段，想想每個自然段主要寫了什么？b.課從哪幾方面寫秋天的雨的？課件64.交流：課件7秋天的雨， 是一把鑰匙。秋天的雨， 有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨， 藏著非常聞的氣味。秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。5.看看前四句在每個自然段的位置，你發現了什么？第一句是段意，后面的句子都是圍繞這句寫

30、的。最后一段是對全的總結。6.賞讀了句子，和伙伴交流交流：課是從哪幾個方面寫秋天的雨的？板書顏色、氣味、聲音三、深化部分，感悟秋雨過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？請同學們自主選擇學習內容，按要求考慮問題把自己讀書的收獲與組員交流課件8一1喜歡秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？把描寫顏色的詞語畫下來，2填一填描寫顏色的詞語課件9黃色的銀杏樹紅色的楓樹金黃色的田野橙紅色的果樹紫紅的淡黃的雪白的的菊花小結：這么多的顏色假如用一個詞語來表示，那就是五彩繽紛，領悟詞義那我們如今去真實的感受五彩繽紛師：1.它把黃色給了課件10它像什么？把什么比做什么？或你發現了

31、什么？2.它把紅色給了課件11，把什么比做什么？或你發現了什么？3.它把金黃色給了課件12它像什么？把什么比做什么？它把橙紅色給了課件13“你擠我碰”體會到什么？二聽說秋天的雨滴里藏著非常聞的氣味，我們班哪些小朋友被那誘人的香味勾住了？指名讀，出示課件課件28想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？說中擴展課件29師：你有看到了一個怎樣的秋天？課件30板書 豐收水果豐收了，我們可以大飽口福，你覺得怎樣？三 過渡：秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！ 聽，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，冬天快要來了，哪些動物聽到了？課件31喜鵲、松鼠、青蛙引讀課。9小結：秋天的雨真是神奇呀，讓我

32、們來一起贊美它吧，出示課件課件32激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。四拓展延伸秋天的雨給我們帶來了豐收和歡樂，讓我們用一首小詩贊美秋天的雨吧。課件33配樂三、填寫小詩課件34五：布置作業 課件351搜集積累描寫秋天的詞句。2閱讀描寫秋天的章3把秋天的景物畫下來。4和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的風光寫成一段話。板書設計：11秋天的雨顏色氣味豐收歡樂聲音第四篇：秋天的雨教案秋天的雨教案一、 教學目的：1、自學生字新詞，正確認讀“衣裳、柿子、糧食、扇子”等詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課，讀出對秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課內容，感受

33、秋天的美，積累詞佳句。二、 教學重難點：1、有感情地朗讀課，體會秋天的美，感受課的語言美。三、 教學準備：1、制作展示秋天的雨的多媒體課件。2、讓學生課外觀察秋天，理解秋天的特點。3、布置學生預習課，自學生字新詞。四、 教學時間：2課時。五、 教學過程：第一課時一、 資料交流，激趣引入。1、如今已是秋末了，但秋天還未曾完全遠離我們身邊，如今請細心的小朋友努力回憶，秋天到來之際，我們生活的環境發生了一些變化，請你說一說，你都發現了什么變化呢？指名說說自己觀察理解到的秋天的變化，引導學生把話說完好，鼓勵說話詳細、用詞恰當的學生2、是誰讓秋天發生了這么神奇的變化呢？今天老師就要介紹大家認識這位了不起

34、的魔法師“秋天的雨”板書課題，齊讀課題3、瞧！魔法已經開場了，這么多的小雨滴，里面的生字都認識嗎？秋姑娘說了，要小朋友們全都能正確認讀，她才開場施展第二個魔法。雨滴里的生字：“爽、銜、扇子、扇哪扇哪、柿子、糧食、喇叭、鑰匙”。注意：先出示帶拼音的生字，而后將拼音去掉；多音字“扇”的用法：作為名詞讀第四聲，作為動詞讀第一聲；輕聲字：要求學生仔細認讀，師讀生跟讀。4、看來第一個魔法的奧秘都被同學們給識破了，接下來是“果實累累”秋姑娘的第二個魔法：“鑰匙、趁著、留意、銜來、清涼、菠蘿、涼快、喇叭、衣裳”等詞。開火車讀全班齊讀二、 研讀課，感知內容。1、自主讀書。魔法師接連表演了兩個魔法，如今要靠小朋

35、友自己去尋找第三個魔法了，請看大屏幕，看看誰能找出來。請同學們用自己喜歡的方式去讀課，邊讀邊考慮：課是從哪幾個方面來寫秋天的雨？假設學生尋找有些困難，可提示：同學們可以從中的每個自然段中尋找，用“”將描寫秋雨的句子劃出來。2、集體交流、匯報。1 師：從中哪個語句說明了，請你讀一讀。根據學生的答復相機出示相關語句，并齊讀：秋雨的顏色“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”秋雨的味道“秋天的雨，藏著非常聞的氣味?！鼻镉甑穆曇簟扒锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。”過渡：這節課我們主要學習課中的秋雨是怎么施展秋的顏色這個魔法。不過在施展魔法之前，我們需要解決一個最主要的問題。三、 品

36、讀課，感受神奇。一品讀第1段的溫順的雨。師：“為什么說秋天的雨是一把鑰匙？”出示：“因為它不知不覺地就來到了我們身邊，翻開了秋天的大門”正如中所說出示：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了?！睅煟喊炎约旱母惺茏x出來，要想感動別人，得先要感動自己，請自由讀一讀。 學生自由讀，覺得能讀出秋雨的清涼和溫順的就自信地讀給大家聽師：是啊，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，翻開了通向秋天的大門。讓我們再次用朗讀來表達內心對秋姑娘的那份謝意吧！齊讀第1段二品讀第2段的“五彩繽紛”。過渡：

37、秋天的大門翻開了，神奇的秋雨為我們帶來了秋的色彩，那她都把顏色送給誰了呢？請同學們大聲地朗讀中第2段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語用“”表示。1、學生輕聲讀，自學。2、交流、反應。1 學生答，老師利用課件出示表示顏色的詞語。2 師：這么多的顏色出現我們眼前，你會用四個字的詞來形容它嗎？五彩繽紛、五彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛對，顏色很多，就可以用“五彩繽紛”來形容。3 師：這么多有關顏色的描寫都是圍繞中第2段的哪一句話來寫的？出示：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！饼R讀或指名讀齊讀或指名讀像這樣一整段的內容都是圍繞著一句話來寫，我們一般把這句話叫做中心句。4師：這樣美的句子，讓我們再次高聲朗讀吧

38、！一起讀出這種“五彩繽紛”的感覺。3、交流、指導重點句子，并指導朗讀。1 師：在這盒五彩繽紛的顏料當中，中對于每種顏色的描寫都不一樣。那同學們最喜歡哪一種顏色的描寫，用“”畫出來，讀一讀，邊讀邊想：“你為什么會覺得這個句子描寫得呢？”2 生交流、匯報。 黃色出示：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！北葦M句子出示：“你看，它把黃色給了銀杏樹，扇走了夏天的炎熱。” 生朗讀語句的同時，師出示另一個句子，由該生從中比擬哪一個句子描寫得更，為什么？可以從幾個方面來說：運用了什么修辭手法，用上這些手法又有什么處？假如是比喻：請生說說把什么比作了什么；假如是擬

39、人：這些植物賦予了人的什么特性。指導朗讀：誰來讀讀這個句子。我們該怎樣讀，誰來給我們做個示?！究蓡枺涸谶@一段當中尋找還有哪個句子也是類似的句型】 紅色出示：“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快?！北葦M句子出示：“它把紅色給了楓樹，郵來了秋天的涼快?！鄙首x語句的同時，師出示另一個句子，由該生從中比擬哪一個句子描寫得更，為什么？參照描寫黃色句子的相關內容指導朗讀：誰還想來讀讀這個句子。我們該怎樣讀，誰來給我們做個示。 金黃色出示：“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。欣賞圖片齊讀 橙紅色出示：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！出示圖片

40、指名讀或是齊讀：“看著這幅景象你能從該句中來形容它們嗎？”“你擠我碰”師：假設你們就是畫中的橘子、柿子，你們猜猜在你擠我碰當中都會說些什么？誰來說說。 紫紅的、淡黃的、雪白的【五顏六色】出示朗讀：“菊花仙子得到除了上面出示的顏色，菊花仙子還有其他什么顏色呢？淡綠色、金黃色等3 師：雖然有這么描寫顏色的句子，但老師最喜歡這兩句，你瞧！我還特地將它們放在了一起。如今請同學們仔細觀察：看看你們發現了什么？得出了什么一樣的地方？經由學生探究得出句式，并出示句式。讓學生根據句式練說句子句式：你看，它把給了，像。4、小練筆師說：除了這些顏色，秋天的雨還有哪些顏色呢？她還會把這些顏色送給哪些植物呢？或者說小

41、朋友可以從秋天里跳出來，一年四季里這么多種顏色，自己就選取一種最喜歡的顏色，并想想這種顏色是送給了哪個植物？課件出示：例句：你看，它把金黃色給了小草，金黃的小草像一枝枝畫筆，畫呀畫呀，畫起了秋天的圖畫。句式 ：你看，它把給了，像。其他句子：你看，它把金黃給了稻谷，金黃的稻谷像一堆堆金子，閃呀閃呀，迎來了豐收的喜悅。它把金色給了谷粒，金色的谷粒像一顆顆小星星，閃啊閃啊，迎來了農民伯伯的歡歌笑語。5、反應小練筆評價學生的語言要有多樣性6、回憶課1師：這么有趣、這么美妙的風光啊，難怪課會說，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。我們再來細細體會秋雨顏色的美妙之處吧！一共6個句子。6小組，一個小組讀一種顏色2

42、 師：聽完各個小組的朗讀，老師已經沉醉了，但還想再聽一次，只不過這次老師希望同學們可以借由朗讀來表達內心中的贊美之情，嗎？全班齊讀四、課堂小結，延伸情感。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多聞的氣味呢。讓我們下節課再繼續體會秋雨的神奇之處吧！五 、指導書寫，有效進步一重點指導書寫“爽”字。組詞，講究字體對稱美，先示正確的筆順，再讓學生寫2個。假設有時間，可叫一二名學生上臺示寫字二學生書寫，老師巡視，指導反應。六 、板書設計：11、秋天的雨秋雨的顏色五彩繽紛七、教學反思：第五篇：秋天的雨教案秋天的雨教學設計執教者：朱景奕【設計理念】秋天的雨是一篇優美的散，課如詩如畫，把秋雨作為一條線索，將秋

43、天眾多的景物巧妙地串起來，展示一個美麗、豐收、快樂的秋天。本課教學以讀為本，在讀中感受語言的美，感悟秋天的美，在讀中進步語言的表達才能。設計營造民主和諧的課堂氣氛，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性，緊緊抓住語言字，進展才能培養，浸透情感、態度、價值觀?！窘虒W目的】知識與才能1、正確流利、有感情地朗讀課，讀出對秋天的喜歡和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。2、讀懂課，感受秋天的美。3、積累詞佳句。過程與方法1、播放課件，感受風光的美。2、品讀課，感受語言美。3、動情朗讀，體會秋雨的美。情感態度與價值觀感受秋雨的美，激發對秋天的熱愛、贊美之情?！窘虒W重點難點】重

44、點：引導學生聯絡上下，理解重點詞句的意思，讀懂課，體會秋天的美，感受秋雨的美。難點：指導學生有感情地朗讀課，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜歡之情?！窘虒W過程】一、導入1、導語：孩子們，如今是什么季節？出示一幅秋景圖這是秋雨過后的秋天的圖景，美嗎？美那我們秋雨為什么能把秋天裝飾得這么美。2、檢查：我們上節課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們有復習嗎?下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)3、欣賞視頻：看！看秋天的雨給你留下了什么樣的印象？4、自由讀課：剛剛同學們用自己的話說出了對秋雨的印象，課的每個自然段作者也都用了一句話表達了他對秋天的印象，快讀的自由的讀讀課，找到并認認

45、真真的劃下來，劃的舉手告訴老師。這五句話連起來越看越像一首詩，誰能把這首詩給大家讀一讀5、過渡：這首小詩可不是一首普通的詩，他的每一句話分別概括了每個自然段的的意思。同時也是我們這節課學習的線索二、學、學習第一自然段1、請同學們在第一自然段中找找關于秋雨的特點的詞。并根據秋雨的“溫順、清涼”兩個特點，指導學生朗讀這一自然時要帶著溫順，舒緩的語氣讀。齊讀 、品析第二自然段，感受秋色過渡：走進秋天，一幅連綿不斷的畫卷出如今我們的眼前，讓我們來讀讀顏色最豐富的一幅吧。誰來讀這句話：秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料.(他有一個詞用得特別的，你知道這個詞是什么意思嗎？能用一個詞來說一說嗎？)1、師讀第二自

46、然段：第二自然段就藏著很多看的顏色，同學們閉上眼睛專心聽，看看你仿佛看到哪些顏色？2、學生匯報自己看到的顏色。第二段中，這些漂亮的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡單說說。注意把話講完好：秋天的雨把什么顏色給了誰？3、自由讀第二自然段：你瞧!秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了，孩子們，如今請你們大聲的讀一讀第二自然段，注意要把什么顏色給了誰讀清楚。遇到自己喜歡的句子還可以反復的讀一讀。自由讀1我們來交流一下吧。誰喜歡讀銀杏樹這一句。重點指導讀銀杏葉的句子你看，它把黃色給了銀杏樹扇走了夏天的炎熱。指一名生讀 師:你見過銀杏葉嗎？我們(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像扇子。一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀兩片銀杏葉像兩把小扇子，扇哪扇哪滿樹的銀杏葉都變黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪這里的“一把把”能換成“一把”嗎？這說明了銀杏樹葉什么特點？多 這一