1、.英語教學總結這學期,我繼續擔任小學一、三年級英語教學 工作。從各個方面培養孩子的英語 學習 興趣,利用一切時機,鍛煉孩子的聽說才能。在完成教學任務的根底上的工作,拓展學生 的知識面,以下是我一年來的教學 總結 。 在課前參加日常對話練習,每個人都有時機參與,鍛煉其他學生的聽力的同時,把零散的內容加以歸整,做到語言的整合;參加,比比讀讀的游戲,把歸類單詞按照學生的記憶遺忘規律重復出現,淡化重點。把講課的時間壓縮到十五分鐘,把課堂真正的還給學生。引導學生在玩中學習,在唱中學習,在體驗成功中學習 ,人人都是小老師 ,人人都是好學生 。 二、理解學生 ,講求方法,豐富課堂。 在教學過程中老師 是教學

2、的指導者和參與者。整個教學 過程中由于學生的掌握情況不同,會出現了優差分層。不同學生的學習興趣也不同,有的學生是視覺行的,喜歡通過優美的圖片和實物來學習 ;有的學生 是聽覺型的,喜歡在有韻律的音樂 中學習 。因此對于一樣內容,就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的學生 。 英語作為一門外語言,需要多應運。通過讓好學生領讀,其他學生 用認真的態度去讀,去認,去記的方法。通過加分,公開表揚等,不放松屬于自己英語 課堂的每一分鐘。 三、多種評價,激趣樂學,自主學習 。 運用多種評價方式,小組評價,合作小組自評;評價多種層面,學習效果的評價,學習態度的評價,學習 方法的評價,合作才能的評價;評價多

3、種技能,聽,說,讀,寫。給學生一客觀全方位的評價,讓優等學生在看到自己成績的同時感到自己的缺乏;讓學困生在感到自己缺乏的同時看到自己的亮點,讓每一個學生 都有成功的時機。 四、大英語 觀,終身學習 ,天天受益。 英語的學習 不是一朝一夕的事情,我們看到的應該是學生 的終生開展。教學 效果是我們所追求的,但不是我們唯一的追求。學生 最終學會學習英語,可以持續的保持學習英語的興趣,不管升入哪一級仍然可以獨立的進展學習 ,才是英語 教育 的最終的成功。 我們假如只注意自己教授的學科只能成為教書,而育人是最重要的。學生的學習 品質,學生的人格情操,都是為人師者不容無視的。在教授學生知識的同時引導學生

4、做人,是英語 課堂外的收獲,更是學生 天天收到的最大的好處。 誠然,工作中還存在著很多的失誤,譬如,會因為某些學生的不認真而遷怒其他學生 ,會因為沒有到達自己理想的教學效果而不能及時的調空自己的情緒以致于影響教學 的進程。相信還有許多的缺乏希望大家能給我珍貴的意見和建議。 英語教學總結二 本學期，我任教五年級英語教學工作。在教學過程中，我一直遵從以下幾個理念，進展教學。 一、注重教學過程管理，強調先進教學方法和理念的施行。 如何充分發揮小學英語在實現教育目的中的功能，從而表達小學英語在整個課程中的地位和作用，是小學英語教學必須重視的問題。英語學習的啟蒙階段是非常重要的，教學的成功與否將對學生的

5、終身學習產生深遠影響。小學開設英語課程的目的在于培養學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調的根底，具備用所學英語進展交流的初級才能。通過英語課程的學習，豐富社會生活經歷、開拓視野、樹立學習的自信心。為此在實際教學中我們要求廣闊老師積極理論和探究，在教學目的、課程施行、教學方法、教學評價等方面做到層層推進。在理論過程中應該明確以下幾點： 1在教學總體目的上，重興趣、重成就感、重自信心的培養。老師通過多種鼓勵的方式，如獎品鼓勵、任務鼓勵、榮譽鼓勵、信任鼓勵和情感謝勵等，激發學生積極參與、大膽理論、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學生就會渴望學習英語；在課程施行上，重環

6、境、重頻率、重效率。教學中特別強調語言環境的創設，充分利用和開發電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內容、活潑教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。盡量在課堂上創造真實的情境，抑制課時少的困難，并且按排早讀課及時復習，保證學生高頻率的接觸英語，為學生創造有效的學習條件，進步學習效率；在語言教學目的上，重語感、重語音語調根底、重交流才能。學校和老師積極創造條件，提供良好的語言環境和設備，通過提供大量的感知、體驗、模擬等理論活動，幫助學生形成初步的語感。語音語調的學習包括發音、重音、語調、節奏和語流等多方面，教學中要求老師防止以單音準確為目的的教學，通過多聽、多模擬，在有意義的語境中進展訓練，

7、奠定語音語調的根底。強調要培養學生交流才能就要創設交流的情景，使學生通過交流開展交流的才能。 2在教學形式和方法上，重體驗、重理論、重參與、重創造。要請教學設計貼近生活，符合小學生興趣的需求；教學內容能引起學生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等；教學的語言材料要真實、實用。學生在課上通過用中學、學中用，反復理論，學用結合。功能、構造、話題、任務做到有機結合；以話題為核心，以功能和構造為主線，以任務型活動為目的安排各單元或各課的教學；通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有興趣的活動，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習得與“學得結合，使學生逐步培養起初步的語感；通

8、過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學生模擬，老師指導，使學生逐步形成良好的語音、語調、書寫、拼讀的習慣。設計任務型活動，開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。自始至終引導學生通過完成詳細任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進展特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經歷。教學方法要多樣，且生動活潑，激發學生的學習興趣。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進展交流的時機。理論中，我們發現每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大的鼓勵。同時要求布置的練習形式要多種多

9、樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態相結合，根本操練與自由練習相結合，單項和綜合練習相結合。通過大量的理論，使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的根底，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。 二、創設良好的語言學習環境，擴展英語教學的時空。 靈敏安排教學組織和課堂，以學生為主體，充分調動學生的積極性，開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。這是小學英語教學的重要特點之一。只有開展這些活動才能使每一個學生充分地參與課堂理論，才能表達出語言的交際性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要采用不同的方式秧田式、半圓式、全圓式、雙圓

10、式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作的團隊精神。 采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言理論時機，優化教學過程。利用英語教學音像資源圖畫、圖表、錄音、cd、vcd等多媒體軟件，不僅能為學生提供標準的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語

11、的環境中，體驗英語的實際運用。多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大進步教學的效率，這一點對我們農村學校課時少的小學英語課尤為重要。 把英語學習從有限的課內時空擴展到無限的課外時空，成立小小英語角、學校布置英語走廊、讓學生制作英語畫刊等各種形式的活動極大地進步了學生學英語的熱情，讓學生感受到英語無處不在、無時不學。 三、努力總結和發現問題，及時調整教學策略。 在實際教學過程中，老師應積極理論，不斷探究，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真考慮，不斷探究。尤其是在課堂教學中老師應具備良好的應變機制。 學習內容教學對策學習動機淺近、單一，學習憑興趣。學習過程要有興趣性、有意義

12、，要有利于激發學生主動參與的欲望。 擅長利用學生的生活體驗，通過讓學生交流，使他們對所學語言產生親切感，從而激發學習動機。 及時、正確地給予評價激發學生的成就感，從而產生學習的新動力。greetings常常采用師生問答形式，學生感到枯燥、厭煩。老師讓學生與長毛絨動物握手交流，學生興趣倍增。 numbers開展溜溜球比賽，學生在動感的活動中很快邊能學會。 件反射才能，為日后靈敏運用語言奠定根底。 堅持使用對學生有吸引力的直觀教具，利用多媒體等現代化直觀教學手段進展直觀教學，充分發揮形體、動作、語言的表現張力。 學習語言工程 letsgoto老師讓一名學生扮成導游，揮著小旗到戴著旅游帽的學生中去招

13、攬游客，邊走邊說letsgotojiaoshan/jingshaark、etc、套入歌曲，或編成小歌謠，讓學生邊學邊演注意力集中時間短，易分散，無意注意占優勢同一語言工程安排多種不同形式的教學活動，做到動靜活動相搭配、集體活動和分散活動相搭配如學習 四、認真進展質量監控、積極推進評價改革 采用人本與開展的形式來理解教育和人類開展的關系，是當前教育理念的核心，即尊重個體和個體差異，施行因材施教，實現全人教育，為個體的終身學習打下根底。因此，在教學中必須施行新的評價理念，提倡形成性評價和終結性評價有機結合。做到評價主體互動化，評價內容多元化，評價過程動態化。評價的根本目的是為了教育并促進學生的表現

14、，要求老師尊重和保護每個學生的學習積極性，對學生的成績和點滴進步適時地加以肯定。采用口頭表揚和精神獎勵的方式，如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學習后進的學生所獲得的進步及時給予表揚。要求評價形式具有多樣性和可選擇性，以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣、態度和交流才能為主要根據。采用學生平時教學活動中常見的方式進展，重視學生的態度、參與的積極性、努力的程度、交流的才能以及合作的精神等。通過觀察學生的活動講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等，與學生交流，學生的自評、互評等生動活潑的方式進展。很多學校建立了學生的評價檔案。如學生的語音、

15、書寫記錄，學生參與小組活動的情況記載，學生課余時間的學習拓展情況等統統作為學期總成績評定的指標參考。由于注重對學生平時學習情況及時地進展評價，有效地進步了學生學英語的積極性。 我始終從教學的準備、教學的施行、教學的評價三方面入手，自始至終地關注學生的進步和開展、關注教學效益，關注教學中的可測性。同時老師還應具備一種反思的意識，不斷地調整自己的教學行為掌握相關的教學策略，以便于自己面對詳細的情景做出相應的決策，獲取最大的教學效益。 英語教學總結三 這學期我擔任七年級七班和八班的英語教學工作。雖然是初一下學期了，但是許多學生的學習習慣和學習方法還是沒有多大的改善，因此，我對教學工作絲毫不敢怠慢，認

16、真學習，深化研究教法，加強對新課程理論的學習。經過一個學期的努力，獲取了很多珍貴的教學經歷。 一、學生的特點 莘塍地處農村,學生英語聽，說的才能相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，七班的同學比較活潑，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣。 二、優化教學 教學相長 根據實際情況，我對兩個班進展以下方面的施行： 1、 認真搞好備課，特別是集體備課。教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效

17、果就好。 首先, 備學生,大部分學生學習積極性還可以，但是假如每天都用老一套背，抄，抄了又背，與心何忍呢。因此,我仍然積極的利用計算機輔助教學。演播式的多媒體CAI會把不形象的形象化，讓不生動的生動起來，會讓教學過程更加詳細化、細致化和人性化。這種方式會成為傳統教育的一種很好的補充、完善和開展。因此，堅持用CAI進展教學，對于初一英語的教學來說,對于進步學生的積極性有著很大的作用。 其次, 備教材, 備教法 ,本學期,在新課引入時,我用了很多的心思、如，運用簡筆畫、幻燈、圖法及其它方法向學生介紹相關信息，提供幾個線索性的問題，幫助學生激起學習的興趣。對語言知識，語法做由淺入深的稍作處理，并設計

18、一些別具一格的練習。同時以各種各樣的主題“任務驅動教學，有意識地開展信息技術與如今流行的英語學科 “任務型教學相聯絡的橫向綜合教學。總之，教學中的任務不是一般的、孤立的或者可以任意組合的課內或課外的教學活動，而是整個課程的一個有機組成部分。 2、培養學生良好的英語學習習慣 首先，尊重理解學生 新形勢下，作為教育者，我們應該與時俱進，積極改變工作方法。我想尊重理解學生就是其中很重要的一點。尊重理解是師生之間溝通的橋梁與根底。每一位進入初一的學生無論他學習根底如何，從本質上來說都希望通過自己的努力有一個滿意的結果，所以我們更應該很好地保護好他們的上進心。有個別學生根底很差，如一1的葉某，他上課經常

19、起哄，說話，打攪別人，作業不寫是家常便飯，有時我真的是不勝其煩，但我盡量耐著性子與他交流，他放學被留補作業，我餓著肚子陪著輔導，反復講解。有點滴進步就大大表揚，鼓勵他們和過去的自我進展比較，增加學生學好英語的信心。在教育教學中，我努力提升自身素質，嚴以律己，積極解剖自我，不斷自我超越，盡量不嫌棄不斥責學生，以防止傷害學生的自尊，引發逆反情緒和對抗行為。大多數的學生在這種尊重與理解中能心平氣和地承受知識，獲得進步。 其次，分層教學，因材施教 學生英語根底和學習習慣各不一樣，我分別對不同層次的學生采用不同的教學方式和教學內容。如那些成績最不理想的，他們往往對英語學習不感興趣，更有甚者，對英語有種反感的情緒。因此，作為老師如何調動他們的學習積極性和自信心顯得尤為重要。在平時教學過程中，我非常注意觀察這一類學生的狀態，及時對他們進展表揚和鼓勵，同時也為其他同學樹立了信心，做出了典范。根據他們的自身情況，我往往只以最根底的單詞做要求，并不斷的鼓勵和催促，才能使學生堅持下來，獲得令人滿意的成果。 除了分層教學外，平時還需加強階段復習反思，及時調整方案，積極加強學法指導，要求學生培養良好