1、低年級學生習慣培養指南（一）、十項主要內容1、上學前，收拾好書包，檢查學習用具是否帶齊，離家時向家人說再見。書包里，桌面上，桌斗里東西擺放要井然有序。2、聽上課鈴響，要快速、安靜地走進教室，坐在座位上，身體坐直、坐正，兩腿自然分開，雙腳平放在地，手放在膝蓋或桌上，目視前方。3、起立問好時，站在座位的旁邊，動作整齊，身子站直，聲音響亮整齊，語氣親切有力。4、舉手：發言或提問時舉起右手，胳膊肘不得放在桌子上，手掌伸平，不宜與耳朵貼得太近。5、說話：站姿正確，口齒清晰，聲音適中（不能喊），說完整話，無語病。發言要舉手，聲音要響亮，吐字要清楚，眼睛看著同學們，虛心聽取同學的意見并表示感謝。6、拿書姿勢

2、：書與桌面大約成45度角，身體坐直，書要輕拿輕放。專心傾聽老師和同學的發言，不講小話，有不同的意見舉手，經允許后有禮貌地提出來。對于同學的發言，多用贊揚的眼光看待，說話注意要客氣、公正。7、用筆； 認真寫作業，堅持選用2、鉛筆做作業。姿勢正確，做到“三個一”（眼離書一尺，胸離桌一拳，手離筆尖一寸）。寫作業時一心一意，書寫工整，卷面整潔，按時上交。用筆完畢筆尖朝前平放在課桌上。8、掉物處理：需用時，舉手示意，經老師允許方可快速撿回。9、下課：快速收拾整理本節課用具，并準備好下節課的學習用品，然后離開座位進行課間活動。10、看書：要求把書平放在胸前，找到要看的頁碼后，左手伸平壓住書，右手伸出食指，

3、跟著老師邊指邊讀。老師巡視檢查，表揚好的，糾正錯的。這些要求就是我們學校常規培養的內容，它很全面，很具體。（二）、從實用性和可操作性的角度出發，在實際教學時，把課堂學習習慣培養的目標具體化為四個“學會”。1、學會聽耐心傾聽別人說話是一種尊重別人的行為。小學生要養成耐心聽他人說話的好習慣，要求學生既要學會傾聽老師講課又要學會傾聽同學發言。具體做法如下：在傾聽別人說話時，眼睛要看著對方，上身可以微微向對方傾斜，以全身的姿勢表達你在入神地聽對方說話。也可用點頭、微笑、搖頭等非語言信號表示自己在聽；別人講話時，不要急于插話，不打斷對方的話。即使對別人的話不感興趣，也耐心地聽人家把話說完。用心聽對方說話

4、，不要一邊聽一邊考慮自己的事。用“我明白了”、“我同意你的看法”、“老師，請您把*再講一遍好嗎？”等語言信號表明自己的聽的結果。慢慢地學生就會達到聽懂、聽出要點的要求，實現聽到別人的批評意見時，不要激動，平靜地聽他把話說完。培養聽的習慣，訓練聽的能力，一定要付諸行動。可以利用學校廣播時間培養學生聽的能力。2、學會說“說”包括回答老師提問、修正他人發言和參加小組討論三種情況。無論那種情況都要求學生先想后說，想好再說，逐步做到語句完整，條理清晰，聲音甜美，連貫流暢。并學會根據不同的場合調整語氣、音量和說話的方法。即回答老師提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學都聽見；修正他人發言時態度要誠懇，音量

5、要適中，要先肯定對方發言中好的、對的方面，再誠懇地指出不足，說出自己的意見，千萬不要講傷害對方的話，被修正意見的同學，應虛心聽取對方的意見，不管對方說的對不對，都要抱著“聞過則喜”的態度耐心地讓對方把話說完，如果意見正確，要點頭表示感謝，可以說，：“謝謝你，我聽明白了。”如果意見不正確，也要等對方把話說完后再發表不同意見，可以說：“謝謝你，不過我還是堅持我的意見，因為”；小組討論時要用商量的語氣相互補充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學習。在學生說的過程中，教師要注意糾正學生錯誤的讀音和用詞，還要教會學生長句短說，用示范的方法調控語速，使學生養成正確、有序、說完整話的好習慣。3、學會讀課本

6、是教師教的依據，也是學生學的材料。作為一年級的教師或家長，一定要重視學生的讀書訓練。因為讀書訓練不僅可以提高學生成績，也可以培養學生的自學能力，使學生學會學習。讀書分為課前讀書，課中讀書，課后讀書。課前讀書實際就是預習，每學一個新知識之前，我們都要求學生先把書讀一讀，找出自己會讀的地方和不會讀的地方，讀的懂的地方和讀不懂的地方，然后，帶著問題聽課；課中讀書，是指在教師的示范、指導下，通過讀書，弄清知識之間的聯系，概括主要內容進行記憶和背誦。課后讀書就是復習整理性地讀書，我們要求學生每天做作業之前，先把書讀一讀，想一想當天所講的知識和方法，再寫作業。對于一年級學生，讀書的要求不要太高，只要能從上

7、倒下，從左到右，有序觀察書中的插圖，對圖中的動態部分進行合理想象就行了。文字部分，能讀正確，理解明白就可以了。4、學會寫寫字時，首先要求學生坐姿端正，握筆姿勢正確。為此，第一學期，每次寫作業之前，我都要帶著學生說一遍，“頭正、肩平、身直、足安”和“手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳”。邊說邊觀察，邊糾正錯誤的坐姿。再次，要求學生用本干凈整潔；字跡清楚規范；有一定的書寫速度。這樣，經過一個學期的訓練，學生就會具備上課習慣、課前準備習慣、正確用本寫字的習慣、預習和復習習慣以及文具的整理和使用習慣。老師就能正常有序地進行上課了。(家長要按要求督促您的孩子)5、學會集中注意力。小學生的心理特點決定了小學生集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩定住學生注意力的能力。可針對小學生好動的特點，從激發興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或