1、課題名稱： lesson 3 It will be sunny this Sunday.科目：英語一、教學內容分析本課內容是以科普版小學英語第七冊第三課lets learn, lets chant部分的為藍本來設計，主要學習有關天氣的詞匯，以及運用這些詞匯表達天氣的情況。學生在本課的lets talk中已經(jīng)學過What will the weather be like tomorrow? Itll be cloudy and windy.對如何描述天氣情況有了初步的認識。本課要求在此基礎上進行進一步聽說讀寫等方面的拓展。重點Teaching key points：認讀rainy、windy、s

2、unny、cloudy等詞匯，并能運用這些詞匯描繪天氣,運用句子What will the weather be like tomorrow? Itll be sunny/ 進行交際。難點Teaching difficulties：如何引導學生把主題句運用到生活中，拓展開。二、教學目標1、知識目標：（1）能聽說認讀單詞rainy、windy、sunny、cloudy、hot、cold、warm、cool （2）能聽懂，會說：What will the weather be like tomorrow? Itll be sunny/2、語言技能目標：能夠用英語簡單談論天氣情況。3、情感態(tài)度目標：

3、培養(yǎng)學生友好協(xié)作的精神和樂觀自信的學習態(tài)度。4、學習策略目標：積極運用所學的語言進行表達和交流；注意觀察生活中使用的簡單英語；鼓勵自主、合作、探究的學習行為。5、文化意識目標：利用談論天氣，培養(yǎng)健康的世界觀。三、學習者特征分析1、我選擇的是六年級的學生，他們是12-13歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對英語學習有濃厚的興趣 2、學生能結合形容詞性的變化進行對生詞的記憶 3、學生能根據(jù)課文對話結合生活實際進行簡單的交流 4、學生對學過的天氣單詞有了一定的掌握，但對新句型What will the weather be like?不掌握。5、學生已經(jīng)學習了很長一段時間的英語，有了一定的英語

4、積累。本課的教學內容貼近學生生活實際，句型不太復雜，因而對學生來說并不難。在教學時，主要通過小組合作和自主學習相結合，更大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性和團結意識，使學生對英語學習保持更大的熱情。 四、教學策略選擇與設計以信息技術網(wǎng)絡平臺為依托，進行交互式教學，注重師生交互、生生交互，讓學生在協(xié)作活動中充分運用探究方式自主學習。任務型教學途徑、情境教學法等。（1）任務型教學途徑The Task-based Language Teaching Approach（2）情境教學法The Situational Teaching Approach（3）自然教學法The Natural Approach（4

5、）整體語言教學法The Whole Language Teaching Approach五、教學重點及難點掌握“一般將來時”和“天氣”話題相聯(lián)系的用法；并能用本課交際語進行會話。六、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖Step 1 Warm-up1、T：Whats the weather like today?T: Its warm today!運用課件呈現(xiàn)本課的chant: The rain is raining all around. It falls on trees and on the ground. It rains on flowers and on me. And on the

6、 ships at sea. 師生TPR活動。Ss：Its warm today. 2、學生學唱歌曲How is the weather先是師生對話談論天氣，復習上部分的知識，并引出歌謠，讓學生自行跟讀chant。活躍課堂氣氛，復習舊知的同時，為下一步的新授知識做鋪墊Step 2 Presentation 1、簡筆畫呈現(xiàn)天氣詞匯：Look！Its sunny/snowy/(板書)2、教師運用課件中的風聲、雨聲呈現(xiàn)詞匯：Listen！Its rainy/windy.注：教讀生詞時，教師采用以下方式：sun-sunny rain- rainy cloudcloudy wind-windyhot-c

7、old warmcool3、Play a guessing game to show out all of the weather of the cities.T: You cant remember all of the weather of the cities. It doesnt matter. Lets play game. After that, you will know all of the weather.(Use the bags and word cards.)(1) Make an example.T: What will the weather be like tom

8、orrow in Hangzhou?T: No.(The teacher gives the points)(2) Let the students to play.（變換速度由慢到快） 學生跟讀單詞讓學生根據(jù)現(xiàn)狀判斷各地是什么天氣S1: It will be sunny.S2: It will be rainy.S1: What will the weather be like tomorrow in Hangzhou?S2: It will be sunny.S1: No.S3: It will be rainy. 學生回答由集體到個人。在學生自主學習過程中，教師充當指導、助手的作用，讓學

9、生在自主學習中感受到獲取知識的快樂通過猜一猜的游戲，能把學生記憶調動起來，把知識又復現(xiàn)了一次，加深了記憶，增強了知識的趣味性，同時也提高了學生的學習興趣。在學習各地天氣的過程中滲透了地理文化知識，將文化意識滲透語言教學中；將詞匯的操練逐步過渡到重點句型的操練，讓學生懂得在全國各地的天氣都不一樣的。Step 3 ConsolidationPlay a game“East West South North”(東西南北)When playing the game, the teacher should let the students to choose the colors which in th

10、e East West South or North. And then say a number.(教師按學生所說的顏色和數(shù)字找到”東西南北”里面的一幅天氣圖標以及猜一猜明天的天氣，假如猜對了，獎小組分數(shù)。)T：Now lets play a game. Look at this.(老師拿出”東南西北”, 上有多種顏色。)T：What wants to play？What colour do you like？T: Say a number.T: OK, one, two, three.T: Look , what will the weather be like tomorrow? T:

11、Good! It will be cool tomorrow. ( 給這個同學的小組加分) S1：Blue.S1:Three. (讓學生看里面的圖標)S1: It will be cool.此為拓展句型，目的讓學生更牢固的掌握本課單詞。教師引導學生在玩中運用語言，發(fā)學生學習的熱情，實現(xiàn)語言的目的功能。首先讓學生試著回答老師提出的問題，培養(yǎng)了學生自主探究的能力。再通過小組合作進行對話表演，綜合運用了所學內容，培養(yǎng)了他們合作交流和競爭意識。Step4 ApplicationTalk about the weather of some cities.1、 Show the children a ma

12、p and ask the students to talk about the weather of the cities.2、 Practice in groups. 3、 Ask some groups to make the weather reporter.利用適當?shù)那榫埃寣W生在活動中調動感官，鞏固新知。提高興趣以學習情緒，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。Step 5 Homework要求學生利用課余時間，3人一組，自由組合，一人負責上網(wǎng)查找有關世界各地天氣的小知識，如和天氣有關的英語諺語、詞匯等，一人負責查找圖片，一人負責電腦排版編輯，設計一張有關天氣的英文小報。 通過設計一張有關天氣知識的英

13、文小報的活動，有利于復習和總結有關天氣的小知識，培養(yǎng)學生的動手能力，主動獲取、處理和使用信息，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術感受七、教學評價設計本課主要評價學生達到課標要求的程度。教師在課堂上通過對學生的及時反饋進行評價，課后主要通過完成一些有意義的任務進行評價。具體的評價指標還是課標要求的具體化措施。一級指標 二級指標 評價具體內容 評價方式知識與技能 1認識新單詞 A讀音基本準確，無不認識的單詞；A一顆星B讀音準確，能說出簡單的單詞讀法；B兩顆星C讀音準確，能讀新單詞，能夠造句；C三顆星D讀音準確，能夠根據(jù)課文創(chuàng)編或改編對話；D四顆星E能夠利用學過的句型與新句型正確流利地

14、進行對話。 E五顆星2句型 A能夠朗讀課文對話，無不認識的單詞；A一顆星B能夠模仿錄音的語音語調正確流利地朗讀對話；B兩顆星C表演自己小組喜歡的情節(jié)。C三顆星過程與方法 問題探究 A能夠積極提出不懂的問題；A一顆星B能夠就不懂的問題積極思考；B兩顆星C圍繞問題，將自己的意見和想法向老師或同學表達；C三顆星D圍繞問題，能夠積極與同學合作解決問題，形成小組意見。D四顆星情感態(tài)度價值觀 情感內化與外化 A、能夠認識到各個地區(qū)的天氣變化規(guī)律，認識不同的地方不同的季節(jié)的天氣變化，還能認識可以通過各種途徑獲得天氣報告，如電視，收音機，報紙等。A一顆星A三顆星B、課后調查關于國內或國外的幾個大城市未來幾天的

15、天氣情況，記錄下來，并在班里匯報。B兩顆星B四顆星八、板書設計What will the weather be like tomorrow? Itll be sunny. hot cloudy warm windy cool rainy cold 九、教學反思可以從如下角度進行反思（不必面面俱到，不少于200字）：在教學過程中,我充分有效地利用現(xiàn)代化教育技術來拓寬學生學習英語的渠道,輔助我的教學實踐,起到生動直觀的作用,從而激發(fā)學生的學習欲望、學習情感和學習興趣，吸引學生的積極參與，從而促進學生認知和能力的發(fā)展。 我注重課堂結構的設計，發(fā)揮課堂教學的整體作用，在新課教授過程中分設了幾個小臺階，層層遞進，每一環(huán)節(jié)的設計都是為了下一個教學環(huán)節(jié)作鋪墊，都是為了學生大面積的豐收。 本課的教學目的中的知識目標是讓學生學會向別人表達將來的天氣情況。（因為語言學習的目的在于使用，能夠與人交流。）教學設計的中心目的就是讓學生扎扎實實、一步一步將已知的知識和新接受的語言信息有機結合，提高語言的交際能力和整合能力。在課堂教學中，我采用了多元化的教學方法，使用多樣的游戲、競賽和歌曲等，這樣做激發(fā)學生的興趣，讓學生“我想學，而不是我想學生學”。而且這一節(jié)課，我注重的是學生聽說讀寫各方面的整體發(fā)展，通過具體的活動，讓學生真正感知、體驗、實踐、參與和合作。在課堂中，我還為學生提供足夠的機會用英語進