1、. 蘇科物理九下18.3太陽能學案 班級： 姓名： 學習目的知識與技能1初步認識太陽的構造，知道太陽能是人類能源的寶庫2知道利用太陽能的四個主要渠道和直接利用太陽能的二種主要方式過程與方法 1通過閱讀，理解太陽的構造2通過搜集資料、合作交流，理解太陽能及其轉化情感態度與價值觀1能保持對大自然的好奇，初步領略自然現象的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感2具有對科學的求知欲，樂于探究自然現象和日常生活巾的物理學道理，有將科學技術應用于日常生活、社會理論的意識學習重點難點重點：太陽能的利用及其轉化難點：對地球上來自于太陽的能量的判斷和理解預習內容1太陽能非常一，提供時間長久，分布 ，獲

2、取 ，平安，清潔，不會給環境造成污染，所以是人類理想的能源 2地球上除 能、 能和 能以外的所有能源，都幾乎來自太陽能3直接利用太陽能的三種方式：一是 轉換，如利用太陽能熱水器把太陽能轉化為能；二是 轉換，例如太陽能電池；三是 轉換，如通過綠色植物使太陽能轉化為 能 4太陽時刻向外散發著光和熱，這些能量全部來自太陽內部發生的 5在新的能源中，最為矚目的是 ；最大的天然能源是 ；人類利用 . . 等能源，歸根到底都是間接利用 6太陽把地球外表曬熱，是將太陽能轉化為 能但是由于地球外表每個部位受熱的不均勻性，空氣的冷熱程度不一樣，于是暖空氣上升，冷空氣下降，空氣流動形成風，將太陽能轉化為 能；太陽

3、使地面上的一部分水蒸發，上升形成云，再以雨、雪等形式落下，流入江河，太陽能轉化為 能；植物吸收太陽能，進展光合作用，將太陽能轉化為 能存儲在體內7關于太陽能的說法錯誤的選項是 A太陽能是可供人類利用的新能源，它是二次能源 B太陽能分布廣闊，獲取方便，處處可以利用 C太陽能平安、清潔，利用太陽能不會給環境帶來污染 D太陽能是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源8在以下太陽能的特點中，不屬于使用難的是 A太陽能分散 B太陽能受氣候、季節的影響 C太陽能平安、清潔 D太陽能的轉換效率低9人類利用煤、石油、天然氣的能量，歸根到底是間接利用了 A海洋能 B核能 C太陽能 D化學能10以下能源中，與太陽能沒

4、有直接或間接關系的是 A水能和風能 B煤和石油 C潮汐能 D干木柴11水力發電是屬于利用太陽能的哪種渠道 A直接被人類利用 B被海洋吸收 C植物的光合作用 D水分升騰循環12為什么說太陽能是人類的“能源之母?13簡易太陽能熱水器受光面積為12m2，內裝80kg水，太陽每分鐘輻射到1m2面積上的熱量是756×104J，假如60的熱量被水吸收，問： 1太陽能熱水器內壁為什么涂成黑色? 220的水曬3h后水溫到達多少攝氏度? 3煤氣的熱值是42×107Jkg，假設煤氣灶的效率為40 ，使同樣的水升高一樣的溫度，需燃多少煤氣? 14在學習太陽能的利用時，小明同學想通過實驗探究：黑色

5、物體與白色物體對太陽輻射的吸收本領哪個大?他提出的猜測是：黑色物體的太陽輻射能的吸收才能比白色物體強 1請你列舉生活中的一個實例來支持或反對他的觀點 2請你設計一個實驗方案，來證明或否認他的猜測，要求寫出實驗器材和實驗步驟15太陽能是人類能源的寶庫，太陽能集熱器是直接利用太陽能的一種裝置，它可以利用太陽能把水加熱太陽能集熱器主要由集熱板和貯水器兩部分組成，如下圖1貯水器總比集熱板的位置高，請你猜測這樣做的原因2請設計一個實驗證明你的猜測其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的

6、寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。16閱讀短文，答復短文后的問題 儲存太陽能的池塘 19世紀末，在羅馬尼亞特蘭西瓦地區，一名醫生發現了一個奇怪的小湖這個小湖一到冬天，湖面就結成冰，而湖底深處的溫度卻高達60這種湖的怪現象引起了許多科學家的好奇，他們取來湖水化驗，發現這是一個咸水湖，而且不同深度的水含鹽量不一樣，即湖底的水中含鹽量較高，密度大，而湖面那么含鹽量低，接近淡水原來，

7、淡水湖在白天經太陽曬后，夜晚會將積蓄的熱量散發掉，即外表的湖水先冷卻，密度就增大而下沉，下面的水溫高，相對來說密度小，熱水就上浮，并把熱量散發掉，這樣循環的結果，湖水上下溫度就逐漸趨同，而咸水湖那么不同，外表的水即使溫度下降也不下沉，因為下層湖水的含鹽量高，密度大，不會向上浮，這樣，湖底的熱量就帶不到湖面，因此，咸水湖被太陽曬久了，就將太陽能儲存起來，湖底的溫度會越來越高 1比較并簡述咸水湖和淡水湖吸收太陽能后，上、下層水溫分布的特點 2假如你想自制一個儲存太陽能的水池，且希望盡可能儲存太陽能，從上述事例你會得到什么啟發?17閱讀短文，并答復問題 “孤帆一片日邊來，唐朝大詩人李白的這句詩似乎是

8、為今天的太陽帆吟誦的現代科學發現，光對被照射物體確實具有力的作用，科學家正力圖用這一原理制造“太陽帆，用它為太空飛船提供動力，以實現星際旅行吹動太陽帆的“風，不再是吹動普通風帆的氣流，而是太陽光形成的“光子流研究說明，在地球附近，一個正對著太陽的面積為1O×106m。的平整光亮外表，受到的太陽光的壓力約為9N由于光的壓強非常小，即使太陽帆的面積非常大，飛船受到它的壓力也是非常小的但只要時間足夠長，安裝面積為1O×104m2的太陽帆的飛船，也可能在1個月后速度超過2倍聲速，1年后可獲得脫離太陽系的速度!在遠離地球的太空，宇宙飛船中電氣設備所需的電能較難補充，假設將薄膜狀的太陽

9、能電池敷設在飛船宏大的太陽帆上，就能為飛船提供足夠的電能 1你認為這種“光子流的速度應為 kms 2太陽光對這個平面的壓強為 Pa 3關于光的壓力對太空中飛船的作用，以下說法中正確的選項是 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的

10、時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 A只有飛船的質量很

11、小時，光的壓力才能推動它唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 B光的壓力可以使飛船加速前進“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，