1、5.4 能量之源光與光合作用導學案【第一課時學案】學習目標： 1、畫出葉綠體的結構 2、說出色素的種類、顏色和吸收光譜，區別葉綠素與類胡蘿卜素的吸收光譜圖。 3、能進行葉綠體色素的提取和分離實驗的操作學習過程 1.綠葉中色素的提取和分離實驗 原理：色素的提取.色素的分離 :實驗流程：提取綠葉中的色素 : 稱取 5g 綠色葉片，先剪碎，再加入少許, 然后加入 10mL 無水乙醇，并進 行 、和的研磨，然后過濾研磨液至試管中，用棉塞塞嚴試管口。制備濾紙條：將干燥的定性濾紙剪成長和寬略小于試管的濾紙條，將濾紙條的一段剪去 _ , 并在距這一端 _ 處用畫一條細的橫線。vr 用毛細吸管吸取少量濾液畫_

2、:1畫線I 后，重復 23 次分離綠葉中的色素：將 3mL 層析液倒入試管，插入濾紙條（有 的一端朝下， 不能觸及層析液），隨后用棉塞塞緊試管。V觀察現象：濾紙條上岀現 條 色素帶，從上到下依次是（顏色）過程分析： 研磨時加入無水乙醇的作用是 研磨時加入二氧化硅的作用是 研磨時加入碳酸鈣的作用是 研磨要迅速、充分的原因是 過濾后，盛濾液的試管及時用棉塞將管口塞嚴的目的是 制備濾紙條時，要剪去兩角的原因是 o 畫濾液細線的要求是 o 分離時，一定不能讓層析液沒及濾紙條上的濾液細線的原因是 分離后出現的色素帶的寬度可以代表色素的 o2. 綠葉中色素的種類及其作用 _ （ （） ? 主要吸收 綠葉

3、（含量約占 _ ） _ （ ） - 中的色素_ （ ）、 ? 主要吸收（含量約占 _ ） I,、驗流程:提取色童11制備濾紙殺1r隆濾液細線1T色秦分離1觀察緒果【問題探究】3. 若用圓形濾紙做色素分離實驗，應如何設計？結果如何1.色素提取液顏色太淡的原因？2.畫濾液細線應注意什么問題 【拓展延伸】葉片為什么一般是綠色的？秋天變黃是怎么回事?【跟蹤訓練1】(2010全國卷II改編)請回答下列問題：(1) 在提取葉綠體色素的過程中，研磨葉片通常需加少量二氧化硅、碳酸鈣及適量無 水乙醇。氧化硅的作用是 ;碳酸鈣的作用是 o 甲同學利用新鮮的玉米綠色葉片進行“葉綠體色素提取和分離”實驗，在濾紙上岀現

4、了四條清晰的色素帶，其中呈黃綠色的色素帶為 。(3)實驗結束幾天后，乙、丙兩同學發現部分預留葉片已變黃。乙同學認為這是由于葉片中某些色素降解所造成的，丙同學則認為某些色素含量增加。根據所學知識，你將如何設計實驗來判斷兩個同學的觀點是否正確？2、恩格爾曼實驗(1)過程：水綿+好氧菌極細光束f好氧菌只分布在黑暗、無空氣探究二、蕪合作用的探憲歷程1、薩克斯的實驗【思考】1864年，薩克斯如何證明光合作用產生了淀粉?(2)結論：是光合作用的場所，光合作用過程能產生3、魯賓和卡門的實驗【思考】魯賓和卡門的實驗用到了什么技術？是否利用了對照實驗方法完全曝光f好氧菌分布在一光合作用發現史時間及科學家假設實驗

5、變量實驗結果實驗結論實驗存在的不足1771 普利斯利1779 英格豪斯1845 梅耶1864 薩克斯1939 魯賓卡門20世紀40年代卡爾文甲乙丙【跟蹤訓練2】如下圖，將3株脫淀粉（經過充 分“饑餓”處理）的同種植株和相同體積的不同 溶液放在鐘罩內，給予相同強度的光照，本實驗可以證明（）A. 光合作用速率隨 CO?濃度增大而增大B. 光合作用的必需條件是 CO 2 C.過多的CO2阻礙光合作用D.NaHCO 3能抑制光合作用【跟蹤訓練3 1880年美國生物學家恩格爾曼設計了一個實驗研究光合作用的光譜。他將棱鏡產生的光譜投射到絲狀水綿體上，并在水綿懸液中放入好氧細菌，觀察細菌的聚集情況（如圖）。

6、他得岀光 合作用在紅光區和藍光區最強。這個實驗的思路是（）m心（b）B.好氧性細菌聚集多的地方A.細菌對不同的光反應不一，細菌聚集多的地方，細菌光合作用強足址的co? 足量的co, 足塑的c*a足量的co,Y.丫，3小球藤懸浮液一 1 5哄耿?一小號藻懸浮液5.()和 是 碳反應必需的條件。暗反應包括和1探究四：根據光合作用過程圖解，嘗試解決如下問題:光照強一弱CO2供應不變光反應減辱/ATP光照不變減少飛02固定CO2供應C3還原JH條件改變時，葉綠體中各種物質的含量變化喑陰。還原一c3 含量 .中宀XCO2 固定.匚C5含量 .C3含:H 相對量.:ATP相對D.好氧性細菌大量消耗 02,

7、使水綿光合作用速度快，則該種光有利于光合作用【第二課時學案】探究三、光合作用過程1光反應、暗反應的比較比較項目光反應暗反應場所條件物質變化(用 反應式表示)能量變化相互聯系2、請寫岀光合作用反應式 o (試用同位素180標記水、用14C標記CO分析光合作用過程中0、C的轉移途徑丿。【跟蹤訓練4下圖表示較強光照且溫度相同以及水和小球藻的質量相等的條件下，小球藻進行光合 作用的實驗示意圖。一段時間后，以下相關比較不正確的是A. 丫 2的質量大于丫3的質量B. 中小球藻的質量大于中小球藻的 質量C.中水的質量大于中水的質量D.試管的質量大于試管的質量下圖表示葉綠體的結構和功能，請回答：(1) 光反應

8、是在口 上進 行的，這里分布著 ；暗反應是在口 中進行的，這里分布著 O(2) 光反應的意義是：光反應產生的口 【跟蹤訓練5】科學家在研究光合作用時，做了一個實驗，如下圖所示。實驗前，他向一個密閉容器的溶液中加進了 ADP,磷酸鹽，光合色素及有關的酶等（圖 A）,實驗時，按圖B的限制條件（光 照、CO?等） 進行，并不斷測定有機物的生成率。隨著時間的推移，繪岀了曲線圖（圖B）。曲線AB段平坦是因為 ?這個階段相當于光合作用的 階段。A寫岀AB段所發生的與光合作用能量代謝相應的反應式:曲線BC段的反應是在黑暗條件下進行的，簡述岀現BC的原因:曲線CD段迅速下降的原因是什么?這位科學家設計的這個圖

9、A裝置相當于植物體的哪種結構?色拳.gDMA . RNA * ATP. A&P Pil( 177 Mt V Jnllt 忙機Hl代掲術出WJW、co、iU從質;tt M 代【總結】CO?等無機物變光合作用需氧呼吸代謝類型物質變化能量變化實質場所條件聯系3.光合作用與有氧呼吸的區別與聯系4.化能合成作用：少數細菌利用體外環境中某些無機物氧化過程中釋放的能量，將成有機物。這些細菌屬于 （自養/異養型）生物，例如細菌二、土壤中硝化細菌的化能合成作用體夕卜：2NH 3+3O 2 ? 2HNO2+2H2O+ 能量2HNO 2+O2 ? 2HNO 3+能量CO2+H2O ? ( CH2O) +025.光合

10、作用與細胞呼吸過程中H 和ATP的來源、去路的比較來源（場所、反應）去路H光合作用有氧呼吸ATP光合作用有氧呼吸第三課時學案對光合作用強度的影響因素及應用C02的濃度，光照的長短與強弱；光的成分；溫度的高低、必需礦物質元素、水分等。例：適當提高C02的濃度（溫室大棚），增加光照時間和光照強度，農作物間距合理，選擇適當的光源等。co.祇C光照強度 表示增大甲圖中A點含義：B點含義： ; C點表示： ; 若甲曲線代表陽生植物，則乙曲線代表 植物。乙圖中 A點表示： B點表示光合作用是在酶的催化下進行的，溫度直接;一 1MWB點示：0期吸收JtBt 卜61LBC段表示：【習題2】以測定的C02吸收量與釋放量為指標，研究溫度對某