1、讀竇桂梅為生命奠基有感范文大全心得體會學(xué)習(xí)心得體會 讀竇桂梅 為生命奠基有感生命需要教育的培育教育是培育生命的事業(yè)。當(dāng)孩子們進(jìn)入學(xué)校開始他學(xué)習(xí)的生命體驗時教育給予生命主體的是快樂還是痛苦是提升還是壓抑是創(chuàng)造還是束縛完全系于教師的職業(yè)道德和職業(yè)行為。面對世紀(jì)我們應(yīng)該怎樣做一個真正意義上的教師怎樣完善我們的職業(yè)道德？怎樣翻閱學(xué)生的生命怎樣關(guān)注學(xué)生生命的內(nèi)容從而更好的為生命奠基呢？竇桂梅老師在為生命奠基一書中做了很好的詮釋有幸讀了本書感受非常深刻。竇桂梅先后評為全國中小學(xué)中青年 “十杰教師 ”提名獎全國模范教師全國師德先進(jìn)個人全國教育系統(tǒng)勞動模范省政府命名的“省管專家 ”省首屆 “五四獎?wù)?”獲得者

2、省三八紅旗手省師德標(biāo)兵讀完此書最讓我感動的是竇桂梅老師的為人。她大膽、樂觀、上進(jìn)、勤奮和她的拼搏精神。在她的日記本上一直摘錄著這樣的一句話 “得天下英才而教之其樂無窮得大道恩師而學(xué)之樂在其中。”竇桂梅原本并不是一位老師她是在學(xué)校做一些雜物事。但成為一名真正的老師是竇桂梅的終生愿望。為了能成為一名老師她想盡一切辦法爭取每一個、每一次的機(jī)會。有時學(xué)校老師有事請假校長會安排她去代課。她非常珍惜每一次的代課機(jī)會。每擔(dān)任某一科目她都全身心投入。教一科、愛一科、鉆研一科因而綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。由于竇桂梅的執(zhí)著追求和秒年個里強(qiáng)烈的事業(yè)心終于感動了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校才正式聘任竇桂梅為語文老師。從教后的竇桂梅老師

3、博覽群書深入鉆研教材教學(xué)一絲不茍因而在年的月她選 王二小 這篇課文代表學(xué)校參加吉林市閱讀教學(xué)現(xiàn)場會公開課時一鳴驚人使與會的專家和老師無不為之感動和稱贊。成名后竇桂梅老師并沒有在贊譽聲中停滯不前而是更加勤奮地積淀教學(xué)經(jīng)驗她閱讀大量名著和教學(xué)專著比學(xué)趕幫教學(xué)相長她把自己融入班級在學(xué)生們成長的同時她也在不斷地豐富著自己。短短的幾年間她背誦了多篇優(yōu)秀詩詞閱讀了大量的文學(xué)名著和教育文獻(xiàn)。教學(xué)成就更加輝煌。在年和年兩次參加全國語文教學(xué)比賽均獲一等獎。年在吉林省首屆教育教學(xué)評比中有榮獲一等獎。幾年來她先后余次在全國范圍內(nèi)的小學(xué)語文教學(xué)研討會上作觀摩課先后應(yīng)邀北京、天津、南京、武漢等城市作教學(xué)觀摩課及師德報告

4、近百場。教學(xué)藝術(shù)日益成熟的竇桂梅老師已成為全國小學(xué)語文界的一面鮮艷的旗幟。竇桂梅老師在文中一再強(qiáng)調(diào)：要用愛心開啟學(xué)生心靈的窗戶蘇霍姆林斯基說過 “一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子感到跟孩子交往是一種樂趣相信每個孩子都能成為一個好人善于跟他們交朋友關(guān)心孩子的快樂和悲傷了解孩子的心靈”。教育是愛愛就是教育。教育是培育生命的事業(yè)世界上還有比生命更重要的嗎？如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量那么教師的愛心就是成功教育的原動力。我想到了班級的燕。就在剛開學(xué)的一天早上我正在和學(xué)生忙于課文的背誦學(xué)生大聲背誦著我的眼光偷偷地朝窗外瞟了一眼因為在窗外我發(fā)現(xiàn)了一個陌生的身影朝我們的教室走來： 佝僂

5、著腰衣著陳舊滿臉皺紋頭發(fā)還有些許的發(fā)白走路一瘸一拐 說實話看到這場面心里有點可憐 莫非是收破爛的？還是？ 猛然間我想到了救助貧困生的事情莫非他是 （燕的父親） ？我看到他吃力地朝班級走來我快步跑上前去詢問道： “您找誰啊？ ”“我 我找燕老師我是來問補助貧困 ”話語有些吞吐面色有些羞怯我的猜想果然沒有錯！他的話沒有說完我多余問了一句： “你是燕的 ？ ”“我是她的爸爸。”其實聽完的時候我好后悔 眼前的這個蒼老的父親真的是需要幫助。我趕緊看了他的證件幫助他完成了手續(xù) 事情進(jìn)行的異常順利他的救助很成功！后來我又聽說了燕一家的一些事情家中有歲高齡的奶奶還有精神不太正常的母親而燕的父親則已經(jīng)是歲了身體以及家庭的特殊狀況使得家庭的經(jīng)濟(jì)狀況十分艱難 唉這樣的一家真的是需要人們的關(guān)愛和幫助看到燕的眼睛想到她與周圍孩子的差別心里有一絲絲的痛！ 在此后的日子里我盡自己的所能給與她更多的