1、課題15.2電流和電路年級(jí)9中心備課人彭華明總課時(shí)2分課時(shí)1教學(xué)三維目標(biāo)1知識(shí)和技能（1）.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)什么是電流、電路和電路圖（2）知道什么是電源和用電器.（3）從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用.2、過(guò)程和方法（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決 實(shí)際問(wèn)題的能力.（2）通過(guò)連接電路的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和與人交往合作的 能力.3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1）通過(guò)連接電路的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤 于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣.（2）通過(guò)“根據(jù)電路畫電路圖”的訓(xùn)練，使學(xué)生不怕重復(fù)，不厭其煩，從 而形成堅(jiān)韌不拔的意志.教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀

2、察和實(shí)驗(yàn)，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組 成.教學(xué)難點(diǎn)組織、指導(dǎo)學(xué)生在連接電路過(guò)程中，認(rèn)真觀察和分析，并能得出正確結(jié) 論.教法設(shè)計(jì)探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法.課前準(zhǔn)備干電池、小燈泡、導(dǎo)線若干、開(kāi)關(guān)、小電動(dòng)機(jī)、音樂(lè)門鈴、電視機(jī)、錄 像機(jī)、學(xué)生電源、半導(dǎo)體二極管、發(fā)光二極管、實(shí)物投影儀.集體備課內(nèi)容設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，弓I入新課師像今天這樣陰暗的天氣，每個(gè)人都會(huì) 很自然地打開(kāi)墻上的開(kāi)關(guān)，這時(shí)，電 燈就亮了 .還有，英語(yǔ)老師上課時(shí)， 只要把錄音機(jī)的插頭插到墻上的插 座時(shí)，大家就會(huì)聽(tīng)到流利的英語(yǔ)朗 誦.電就在我們身邊，對(duì)于電，同學(xué) 們想知道些什么呢？生甲我覺(jué)得電挺神秘的

3、，電是從哪兒來(lái) 的呢？生乙為什么一扳開(kāi)關(guān)，電燈就會(huì)亮了呢？生丙什么是電路呢？電路是由哪幾部分 組成的？生丁哪些物體可以導(dǎo)電呢？生戊電流是如何流動(dòng)的呢？師同學(xué)們提的問(wèn)題很好，實(shí)際上好多的 科學(xué)家、發(fā)明家就是先有了問(wèn)題，再 對(duì)自己的問(wèn)題不斷去“探究”才得出 正確結(jié)論的.現(xiàn)在，大家每?jī)蓚€(gè)人一 組，當(dāng)一回小“科學(xué)家”吧！二、新課教學(xué)探究電流和電路師看到你們桌子上的小燈泡，小電動(dòng)機(jī)、 音樂(lè)門鈴了嗎？動(dòng)腦筋，想辦法讓小 燈泡亮，小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，音樂(lè)門鈴發(fā) 聲.生這個(gè)實(shí)驗(yàn)有警鐘嗎？師這位同學(xué)值得大家學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)是一門 科學(xué)，絕對(duì)不能違背操作原理.今天的 實(shí)驗(yàn)中，任何情況下都不能把電池的 兩端直接連在一起！還有你

4、們的小燈 泡、小電動(dòng)機(jī)、音樂(lè)門鈴要受到開(kāi)關(guān) 的控制.現(xiàn)在，開(kāi)始動(dòng)手吧！學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng) 價(jià).師很高興！我已看到小燈泡亮、小電動(dòng) 機(jī)轉(zhuǎn)，也聽(tīng)到你們的門鈴在唱歌，你 們的實(shí)驗(yàn)成功了，說(shuō)說(shuō)對(duì)于哪些問(wèn)題， 你們已明白了 .生甲燈泡、小電動(dòng)機(jī)、音樂(lè)門鈴等是需 要用電的儀器，可以統(tǒng)一叫做用電器.板書(shū)課程二度設(shè)計(jì)：教學(xué)過(guò)程引入新課：想想做做課本中所用的實(shí)驗(yàn)器材有小燈泡和玩具電風(fēng)扇等， 是生活中常見(jiàn)的，各種電動(dòng)玩具中都有。對(duì)于初中階 段的學(xué)生來(lái)說(shuō),怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動(dòng) 機(jī)、音樂(lè)門鈴這樣的問(wèn)題提出以后，學(xué)生想動(dòng)手 試一試的欲望會(huì)很強(qiáng)烈。這節(jié)課應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室上，兩人一套實(shí)驗(yàn)器材。學(xué)生

5、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前，務(wù)必閱讀課本中的實(shí)驗(yàn)警鐘實(shí)驗(yàn)警鐘！任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一 起I目前不必深入說(shuō)明不能把電池的兩端直接連在一 起的原因，只需簡(jiǎn)要說(shuō)明其危害，并要嚴(yán)格遵守。電流和電路學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師觀察、指導(dǎo),并給予適 當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。同時(shí),在學(xué)生完成三次閉合電路的連接后， 啟發(fā)學(xué)生思考三次電路的共同特征。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)線將電池、開(kāi)關(guān)、燈泡（或電動(dòng)機(jī)、 音樂(lè)門鈴）逐次連接成一個(gè)閉合回路后，閉合開(kāi)關(guān),小 燈泡就會(huì)亮。他會(huì)說(shuō)這是由于電池中的電有了可以 流淌的路徑。教師在這里要強(qiáng)調(diào)電路的閉合性。小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)，僅僅限于實(shí)物的連接；初中 階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道，在研究一些具體問(wèn)題時(shí)，

6、為了方便,往往是要把具體問(wèn)題抽象、概括，使其簡(jiǎn)潔 明了，電路圖便是其中的一例。也可以說(shuō)這是研究問(wèn) 題的一種思想方法。課本中的幾個(gè)常用元件及其符號(hào)不必在此讓學(xué)生 多練,認(rèn)識(shí)就行，可在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)不斷使 用來(lái)逐漸掌握。想想議議作為電路知識(shí)的鞏固 教材設(shè)置了欄目中的問(wèn)題。 讓學(xué)生檢查有錯(cuò)誤的電路，使學(xué)生再次感受到只有電 路閉合時(shí)，電路中才有電流，電路不閉合就不會(huì)有電 流。課本圖5.1-4的錯(cuò)誤在于電池沒(méi)有接在閉合的電 路中，被甩在了外面。電源和用電器關(guān)于電源和用電器的作用，按標(biāo)準(zhǔn)的要求是從能量的角度講的，即電源是在電路中 提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置。這里, 深層次的含義是引導(dǎo)學(xué)生

7、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電 源和用電器的作用。如,燈泡是將電能轉(zhuǎn)化成了光能； 小電動(dòng)機(jī)是將電能轉(zhuǎn)化成了動(dòng)能；音樂(lè)門鈴是將電能 轉(zhuǎn)化成了聲能只是由于學(xué)生關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)師對(duì)，用電器是需要給它提供電能的 誰(shuí)給提供呢？生乙一定是電池從實(shí)驗(yàn)中可看出，開(kāi) 關(guān)是控制用電器工作的，而導(dǎo)線是起 連接作用的師正確電池是提供電能的裝置，同學(xué) 們用的電池叫干電池同學(xué)們還知道 哪些提供電能的裝置呢？生發(fā)電機(jī)可以提供電能生活中的各種 電池都行師對(duì).能夠提供電能的裝置，我們把它 們叫電源如我手里拿的是咱們實(shí)驗(yàn) 室的學(xué)生電源，它可以代替電池使用 生我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是就是連接電路 呢？師是這樣那這個(gè)簡(jiǎn)單的電路組成是什 么呢？誰(shuí)能

8、總結(jié)一下？生電路由電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和用電器組 成.板書(shū)師電路中電源提供電能，用電器消耗電 能.什么時(shí)候有電流呢？生活中打開(kāi) 水籠頭會(huì)得到水流，電流呢？生從實(shí)驗(yàn)中知道，閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，燈泡亮， 電路中有電流師大家觀察和實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真電流形成 除了有電源外，還需要電路閉合板 書(shū)就像大家做的實(shí)驗(yàn)當(dāng)閉合開(kāi)關(guān) 時(shí)，燈泡亮，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，音樂(lè)門鈴 響；斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)，就沒(méi)有電流，用電 器不工作.很高興，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，實(shí)驗(yàn)、 討論、歸納出了電路的基本組成和電流的 形成條件，為我們的成功鼓掌！ （生沉浸在喜悅之中，學(xué)習(xí)熱情高漲！） 師剛才大家做實(shí)驗(yàn)時(shí)用的是實(shí)物，我們 要把電路畫下來(lái)，該怎么辦？總不能 把物體原樣畫出

9、來(lái)，即麻煩又不清楚. 生我們?cè)诠鈱W(xué)中學(xué)過(guò)，用符號(hào)來(lái)畫光路 圖，電學(xué)中也可以用符號(hào)來(lái)表示實(shí)物. 師如用符號(hào)來(lái)代表電路中的各個(gè)實(shí)物， 就叫電路圖.看來(lái)，大家“類比”的方 法掌握的很好.接下來(lái)，同學(xué)們就看一下課本上幾種 常用元件及對(duì)應(yīng)的符號(hào)，用最短的時(shí)間記識(shí)還很粗淺,這里沒(méi)有強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化,但教學(xué)中可以講 轉(zhuǎn)化。可以在課堂上演示電池消耗的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從電 池的消耗來(lái)體會(huì)能量的相互轉(zhuǎn)化。由一節(jié)電池、小電動(dòng)機(jī)、開(kāi)關(guān)組成電路，觀察小電 動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速隨著時(shí)間逐漸變慢。這可以說(shuō)明電池中 的電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動(dòng) 機(jī)，維持了它的轉(zhuǎn)動(dòng)。需要說(shuō)明的是，實(shí)驗(yàn)中電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的變化主要是 因?yàn)殡姌O的極化使得電池

10、內(nèi)阻增加，從而輸出電壓降 低，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的恢復(fù)后輸出電壓還能有所提 高。不過(guò)，從根本上講,這也確實(shí)可以看做電池容量減 小的表現(xiàn)，所以以上的解釋也不錯(cuò)。不過(guò)教師應(yīng)該注 意，這里不要說(shuō)得過(guò)多，否則可能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。導(dǎo)體和絕緣體在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，將各種物體（硬幣、金屬的剪 子、塑料尺、橡皮）連接到小燈泡的電路中，通過(guò) 觀察小燈泡的亮與不亮來(lái)判斷物體是容易導(dǎo)電還是 不容易導(dǎo)電。根據(jù)物體導(dǎo)電性能的這種差別，知道物 體分為導(dǎo)體和絕緣體。初中階段，學(xué)生在了解這一特 性之后,必然會(huì)產(chǎn)生了解其原因的愿望。課本只是直 接說(shuō)出金屬中有自由電子 所以能夠?qū)щ姡皇雏}水溶 液中也有自由移動(dòng)的帶電粒子，所以也是導(dǎo)體

11、。實(shí)際教學(xué)中，可以將這段內(nèi)容具體化，用較形象的 板畫（如圖5-1）或動(dòng)畫類的計(jì)算機(jī)課件進(jìn)行演示，這 樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解問(wèn)題。電流的方向教材中沒(méi)有以把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為 電流的方向這種方式給出電流方向的定義，而是回 避了實(shí)際規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動(dòng) 方向相反的教學(xué)難點(diǎn)。這樣處理的目的是讓初中學(xué) 生在電流和電路的學(xué)習(xí)中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于 那些難于理解的物理學(xué)概念。這樣處理，一方面是由 于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，另一方面也是因?yàn)樽杂呻娮拥膶?shí) 際運(yùn)動(dòng)方式跟我們頭腦中定向運(yùn)動(dòng)這種經(jīng)典模式 其實(shí)也是相差很遠(yuǎn)的。這里只要求學(xué)生知道電流是 有方向的，其方向就是沿著正極一用電器一負(fù)

12、極的 方向。這里特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，最好不要簡(jiǎn)單地說(shuō)電 流沿著正極到負(fù)極的方向，因?yàn)樵陔娫磧?nèi)部電流是 從負(fù)極到正極的。也不必讓學(xué)生區(qū)分電源 內(nèi)部和 外部，在談到方向時(shí)只要不把用電器一詞忘掉就 不會(huì)錯(cuò)了。住它們，比比誰(shuí)最快！(學(xué)生記，教師給予指導(dǎo)，如何用形象記 憶法、理角記憶法等)想想議議師下面大家看課本圖 5.14是某人連 接的電路，用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)判斷一下 小電動(dòng)機(jī)能轉(zhuǎn)嗎？生甲不能轉(zhuǎn).生乙因?yàn)楫?dāng)電路在閉合時(shí)，電路中才會(huì) 有電流.這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的電池沒(méi)有接在 電路中，被“甩”在了外面.師分析的很好.電路的閉合性是很重要 的，否則用電器就不能正常工作.那可 不是我們的目的.探究導(dǎo)體和絕緣體內(nèi)容師生活中，

13、有的物體善于導(dǎo)電，有的物 體導(dǎo)電能力很差.如何判斷它們呢？生我們可以把它們接入剛才的電路中， 如果是導(dǎo)體，燈泡就會(huì)亮，反之不亮.師很有創(chuàng)意.實(shí)際上就是這樣試驗(yàn)出來(lái) 的.大家現(xiàn)在可以就地取材：鉛筆、橡 皮、鉛筆芯、小刀、三角板、硬幣、 鋼筆帽等.把這些物體接入電路，給 你五分鐘的時(shí)間，大家注意要合作完 成！學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師給予指導(dǎo)、幫助師有的同學(xué)笑了，告訴我你得出了什么 結(jié)果？生甲鉛筆、橡皮、三角板不導(dǎo)電.生乙鉛筆芯可以導(dǎo)電，小刀、硬幣、鋼 筆帽能導(dǎo)電.師在物理學(xué)中，善于導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體 (con ductor)，導(dǎo)電能力差的叫絕緣體 (in sulator).實(shí)際上同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā) 現(xiàn)的導(dǎo)體可以

14、歸結(jié)為是金屬在導(dǎo)電.金屬是常見(jiàn)的導(dǎo)體，而三角板是塑料 制品不導(dǎo)電.錄像常見(jiàn)的導(dǎo)體有：金屬、石墨、人體、 大地、酸、堿、鹽的水溶液.金屬中有自 由電子，能夠?qū)щ姡帷A、鹽的水溶液 中也有能夠自由移動(dòng)的帶電粒子.絕緣體中的帶電粒子相互約束，不能自由教材中提到發(fā)光二極管，目的是讓學(xué)生知道這種 既有單向?qū)щ娦裕钟邪l(fā)光功能的電子元件。生活中 利用發(fā)光二極管的實(shí)例很多，電視機(jī)和收錄機(jī)上的指 示燈、城市街道上的紅綠燈、火車站上的布告牌、 廣場(chǎng)上的大屏幕電視，都有用到發(fā)光二極管的。教師 在這里結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際多做些介紹可以擴(kuò)大學(xué)生的 眼界,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)小玩具、小儀器的興 趣。動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、此題

15、的目的是進(jìn)行根據(jù)電路圖連電路和根 據(jù)電路畫電路圖的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練對(duì)于學(xué)好電學(xué)是 至關(guān)重要的，教師應(yīng)該增加一些這樣的練習(xí)，要不怕 簡(jiǎn)單、不怕重復(fù)、不厭其煩。不僅要在紙面上根據(jù)電路圖連電路和根據(jù)電 路畫電路圖,還一定要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行多次這樣的練 習(xí)。要多練。在成年人看來(lái)，連小燈泡跟連小電機(jī)、 連音樂(lè)門鈴好像是一回事，但對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，換一 個(gè)新的用電器就是一次新的練習(xí)。對(duì)于知識(shí)，一般說(shuō) 來(lái)知道了就會(huì)了，但是對(duì)于技能,知和行之間往往 還有一段距離。所以，電路圖和電路的對(duì)應(yīng)關(guān)系，只作 課本上的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要在實(shí)驗(yàn)室里多動(dòng)手練。2、這是一個(gè)設(shè)計(jì)題，比較簡(jiǎn)單，連成一個(gè)閉合電路 就行了。可以和第1題結(jié)合,在

16、實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行訓(xùn)練。3、這是一個(gè)設(shè)計(jì)制作型練習(xí)。首先要能夠區(qū)分二 極管的正極和負(fù)極。不過(guò)，不要把二極管的正極、負(fù) 極這兩個(gè)名詞告訴學(xué)生，學(xué)生會(huì)把它們和電源的正負(fù) 極混淆只說(shuō)讓學(xué)生判斷，他們手中的二極管允許電流從哪條 接線流入，不允許從哪條接線流入，就行了。有的發(fā)光二極管需兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)才能發(fā)光，使用時(shí)要注意給學(xué)生配備合適的電池組。可以考慮用半課時(shí)讓學(xué)生交流第3題(包括讓同學(xué) 們互相演示)。三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1. 電路是由電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、用電器組成的.2. 有電源，并且電路閉合時(shí)才有電流.3. 會(huì)連接簡(jiǎn)單電路.4. 電源是提供電能的裝置，用電器是消耗 電能的裝置.5. 常見(jiàn)

17、的導(dǎo)體和絕緣體.6. 電路中電流的方向是“電源正極用電器負(fù) 極”.移動(dòng)，如橡膠、玻玻、陶瓷、塑料、油 等都是好的絕緣體好的導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工 材料.電線芯線用金屬來(lái)做，因?yàn)榻饘?是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；電線芯線外面包上 一層橡膠或塑料，因?yàn)樗鼈兪墙^緣體， 能夠防止漏電投影電流的方向師同學(xué)們注意觀察投影片的慢鏡頭，你 說(shuō)出電流是怎么流的？它是什么方 向？生電流沿著“電池正極T用電器T負(fù)極” 的方向流動(dòng)教師板書(shū)師對(duì)于整個(gè)電路來(lái)說(shuō)，電流方向是從電 源正極出發(fā)經(jīng)用電器流回負(fù)極的，而 對(duì)于燈泡來(lái)說(shuō)，電流在燈絲中無(wú)論沿 什么方向流動(dòng)都能發(fā)光.但是有一種 電子元件叫半導(dǎo)體二極管，電流只能 從它的一端流向另

18、一端，不能反向流 動(dòng)，我手里拿的就是兩個(gè)二極管生對(duì)二極管知道的很少，它都用在哪 兒?師舉個(gè)例子說(shuō)吧，有一種二極管，電流 流過(guò)時(shí)能夠發(fā)光，叫發(fā)光二極管.如電 視機(jī)、收錄機(jī)等許多家用電器上的指 示燈都是發(fā)光二極管；有些城市道路 上的紅綠燈、廣場(chǎng)上的大屏幕電視、 馬路兩旁的布告牌等都用的是發(fā)光二 極管.生原來(lái)漂亮的發(fā)光布告牌是用了發(fā)光二 極管.如果我要在設(shè)計(jì)的小玩具中接 入二極管，那玩具就會(huì)發(fā)出各種光， 到了晚上會(huì)很漂亮！師你能想到“學(xué)有所用”值得我們學(xué)習(xí)， 好多的發(fā)明家就是從想開(kāi)始的 我希 望每位同學(xué)都能動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)出自己 的獨(dú)特的小玩具或?qū)W習(xí)儀器三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1電路是由電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、用電器 組成的2有電源，并且電路閉合時(shí)才有電流. 3會(huì)連接簡(jiǎn)單電路.4.電源是提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置.5.常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體.6電路中電流的方向是“電源正極用 電器f負(fù)極”.四、布置作業(yè)P94 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3寫在作 業(yè)本上.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理參考答案1. 連接如下圖.2. 連接電路如下:電路圖3. 學(xué)