1、精選優質文檔-傾情為你奉上綜合實踐活動信息技術第一冊第一單元 步入信息社會活動1 身臨其境話信息教學內容：小學信息技術第一冊第一單元活動一“身臨其境話信息”教學目標：一、知識與技能：1、初步了解信息、信息處理、信息技術的基本概念；2、熟悉簡單的觀察、收集、處理信息的方法和技能；3、能選用簡單的的信息處理的方法解決適合三年級學生認知水平和年齡特征的簡單的實際問題。二、過程與方法：1、通過閱讀課本和參與“你做我猜”、“小小傳令兵”、“超市一角”三個活動，對信息、信息處理、信息技術形成一定的感性認識，并初步理解相關的概念；2、通過小組合作學習培養學生交流、合作的能力。三、情感態度與價值觀：1、親歷活

2、動（游戲）過程，增強體驗，提高學生的對信息技術課程的興趣；2、感受信息處理與信息技術與日常學習與生活的緊密聯系；3、初步形成應用信息技術分析問題、解決問題的意識；教學重點和難點：一、教學重點：1、了解“信息”、“信息處理”、“信息技術”的基本概念；2、信息處理的基本方法與技能。二、教學難點：了解“信息”、“信息處理”、“信息技術”的基本概念。教學設計：一、質疑導入，激發興趣引入同學們你有沒有發現這學期你書包里的課本有什么變化（對了，多了一本“信息技術”課本），從今天開始我們將在信息技術的海洋里一起遨游，去學習信息技術的知識。二、游戲體驗、體會概念第一站 你做我猜這個游戲我們分成四大組來做，請看

3、游戲規則活動規則：（1）、每組派出配合最默契的兩位選手；（2）、一位同學根據投影屏幕上的內容用動作、語言表述出來，另一位同學根據前一位同學的動作、語言來猜對方想表達的意思，準確地說出屏幕上的寫的內容；（3）、語言描述不可以指明要猜的內容。（4）、分組比賽1分鐘內看誰猜對的多。四個組分別選取了“動物類”、“電器類”、“球類運動”、“辦公用品類”作為小組游戲內容，每組同學都很有表演天份，想象也很豐富，比如：在猜球類運動的籃球時，聯想到了NBA明星“姚明”，接下來，請同桌互相說說，在游戲中你看到什么、想到什么、又怎么做得？我們看到的符號、圖形、圖像，（板書：符號、圖形、圖像）以及前面聽到的聲音，看到

4、的文字等都是信息，我們把這些，課本上稱這些“傳送的報道”，叫做信息。（板書：傳送、信息）信息處理我們了解了信息的概念，接下來我們通過一個游戲來鞏固“信息處理”的過程，進入我們旅行的第二站：第二站 小小傳令兵這次每列為一組，請一個同學讀一下游戲規則：活動規則：1、每組第一個同學上臺來，看老師寫在紙上的信息；2、每組的同學要按座位順序把信息傳給最后一位同學；3、傳話時只能讓你們組的下一位同學聽到；4、最后一個同學要以最快的速度把信息寫在紙上，并交給老師?？茨慕M傳的準、傳的快。我們把對信息的“采集、存儲、傳遞、加工和輸出的過程就叫做信息處理”（板書：處理）第三站 超市一角（看課本第3頁看一看）信息處

5、理在我們的生活中到處可以遇到，它是通過哪些途徑實現的呢？請同學們打開書看課本第3頁的看一看。誰知道這幾幅圖畫得是在做什么嗎？（在超市用POS機結帳）這也是反映信息處理的一個場面，大家知道他們在處理中用到了些什么嗎？我們把“在信息的采集、存儲、傳遞、加工和輸出過程中所涉及的技術都叫做信息技術”（板書：技術）不僅在我們現在的生產、生活、學習等方方面面有信息技術的身影，實際從古到今甚至未來，我們都離不開“信息技術”，請看：（播放FLASH動畫“越算越快”）三、解疑答問、感悟問題現在大家應該能解釋在課的開始，“大家說出座位號，我就能說出這個座位號所對應同學的信息”是怎樣做到的了吧。實際上這就是一個“信

6、息處理”的過程。上課時，是大家考老師，現在我要考考大家。（師說座位號，學生答）好，大家反應很快，說明大家學到了信息處理的本領。四、拓展練習、聯系生活大自然蘊藏著豐富的知識，我們每位同學要熱愛大自然、保護大自然。下個星期班里要組織一項社會活動，分成三個大組，分別去動物園、汾河公園、迎澤公園?，F在我給大家提供在這我們學校附近的三條線路的公交車站牌的信息，分別是104、25、828，請同學們根據站牌提示，以組為單位設計一下你們組乘坐哪路公交車，乘車線路，并算出需乘幾站，分別經過哪些站。小組匯報（三大組中各挑一個小組匯報，如有誤，請其它小組補充、完善）五、總結概括、知識遷移現在誰來總結一下這節課你學到

7、了些什么？大家總結得很全面。我們這節課不僅了解了什么是“信息”、“信息處理”、“信息技術”，并實踐了簡單的信息處理的方法，實際在我們的生活、學習方方面面到處有“信息”與“信息技術”的身影，在接觸“信息”與“信息技術”的同時呢，也無時無刻不在處理信息。希望同學在以后，不僅關注我們的“信息技術”課，而且在生活和學習中要養成注意觀察、收集信息并正確處理、應用信息的好習慣。這節課就上到這，下課！活動2 信息采集渠道多教學目標：知識與技能： 1、知道什么是信息采集。 2、了解信息采集的過程。 過程與方法：通過師生討論，并舉例讓學生理解信息采集的概念。情感態度價值觀：培養學生的濃厚的學習興趣，強化學生的學

8、習效果。教學重、 難點 信息采集的概念；信息采集的各種渠道。 教學準備：多媒體網絡教學系統、課件教學方法：理論聯系實際教學過程： 一、回憶舊知識，引出課題1、上節課我們學習了信息的概念大家回憶一下，信息的概 念是什么？ 2、我們知道了信息的概念，那么我們怎么獲取信息呢？今天就讓我們來講講信息采集的渠道。二、 信息采集的方法：在信息社會中，我們想在浩瀚額信息海洋中找到對我們有用的信息，一定要先考慮通過什么渠道，采用什么方法，借助什么工具，這樣才能快速、準確地獲取信息。1.出示文字題：在日常生活中我們怎么獲取信息的呢？ 小結：我們要準確表達信息。 2.出示圖片題：用一些圖片讓學生回答是怎樣采集信息

9、。 3.通過以上總結引導學生知道采集信息要先考慮通過什么渠道，什么方法才能快速準確的獲取信息。 4.獲取信息的方法很多。首先你要細心的觀察、用心體會、善于記錄，不了解的可以像別人請教。 三、信息采集的工具 在我們知道了獲取信息的方法后，我們要知道采用什么工具能更好更快的獲取信息。 人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的。 電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。（出示課件圖片） 可以在圖書、報刊上查找、或從廣播、電視和英特網上收 集所需要的信息。 四、教學小結 通過這堂課我們學習了獲取信息的多種方法和渠道，知道除了用眼睛看、耳朵聽，

10、身體去體驗以外，還可以借助各種工具達到準確高效地采集信息的目的。 五、總結評價： 評價內容1、知道采集信息有多種渠道 2、在采集信息時，能注意方法和工具的選擇 3、能說出至少三種采集信息的工具 活動3 信息處理明過程教學目標：1、知識與技能：了解信息獲取的一般過程；掌握對獲取的信息進行加工、 存儲的方法；養成良好的習慣。 2、過程與方法：通過學生分組討論、講述親歷，共同體驗信息獲取的過 程、經歷、經驗，教師在學生討論的基礎上作一定的總結。 3、情感態度與價值：用切合實際的親歷，引導學生深入理解獲取信息的 相關內容，并教育學生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子 愛財，取之有到”。 教學

11、重點：信息獲取過程的分析和確定信息獲取方案 教學難點：分析信息獲取的一般過程。 教學方法：講授法、討論法 教學過程： （一） 情景引入，引發思考-楊叔子打豬草的故事。 教師活動：講述“揚叔子年輕在咸寧勞動鍛煉插隊勞動時，有一 天師傅要他去打豬菜，可他又不認識豬菜，那他又是如何識別豬菜從而出 色、超額地完成了任務的呢？如果是需要你去完成這個任務，你又會怎么 做？請兩名同桌同學組合成探究小組， 2 分鐘內給出一個可能的答案”。學生活動：以小組為單位進行了激烈的討論，然后抽選三個小組進行 課堂提問。答案分別為：（1）直接趕豬去吃豬菜通過現場觀察。（2）從 別人的口中得知。（3）從書本中認識豬菜。 教

12、師活動：提問如果豬圈離豬菜地太遠你會怎么調整？繼續提問。 學生活動：回答無法采用第一種方式，但可采用第 2、3 種方式。 教師提問：那還是揚叔子院士年輕時候的故事，那現在 21 世紀各方 面都這么發達的情況同學們又會怎么做？留給同學們作課后思考。 （二） 舉出兩個人類主動獲取信息例子，讓學生總結出信息獲取的 一般規律，推導出信息獲取的一般過程。 教師活動：講述劉蕾獲取天氣預報信息的過程并相繼投影顯示“獲取 明天郊區的天氣情況”， “報紙、 電話、 電視、 網絡”， “撥打 121 查詢”， “天氣晴好”。 給出結論：劉蕾經過對一系列可能獲取第二天天氣預報的信息來源， 根據其切實可行性進行了判斷

13、及選擇， 最終選擇了撥打 121 信息臺的方式， 從而用電話查找到了她所需要的信息。 學生活動：聆聽、思考。 教師活動：請同學們回憶在 2011 年上半年經歷的一件人生大事。教 師引入中考報考，讓學生回憶獲取招生信息的過程。提問一學生，讓其回 答其所嘗試的信息來源，最終所選擇的信息源及其所用的獲取信息的方 法。并板書“獲取中考報考學校招生信息”的流程圖。 教師活動：總結、歸納上面兩個人類主動獲取信息的案例，推導出信 息獲取的一般過程。 （三） 剖析信息獲取的各個環節 1、 定位信息需求 教師活動：結合例 1、例 2 講述定位信息需求即是需要什么信息，表 現在以下三個方面： 時間范圍 地域范圍

14、內容范圍 即“獲取什么時間什么地方的什么樣的信息” 2、 選擇信息來源 教師指導學生參考課本 15 頁的表 2-1，了解信息來源的幾種分類。并 結合上面兩例提問兩學生考慮了哪些信息來源？ * 口頭型信息源（個人型信息源）：直接找相關部門相關人員 * 電子型信息源：電視、網站 * 文獻型信息源：報紙、雜志、書籍 * 實物型信息源（現場信息源）：楊叔子經過現場觀察豬吃豬菜從而 總結：不同的信息來源還需相互結合、相互補充、共同發展，如（舉 生活中兩例）。既然信息來源是如此豐富且各具優點，那么如何選擇合適 的來源就顯得非常重要了。首先可根據我們的需求并結合我們的實際情況 去掉一些不合適的信息來源，再從

15、最方便、性價比最好的信息來源開始嘗 試，如未達到目的，則需再做選擇。 3、 確定信息獲取方法 由于信息來源的多樣性，同樣也決定了信息獲取方法的多樣性。 現場觀察法 問卷調查法 訪談法 檢索法（卡片式、計算機） 閱讀法 視聽法 4、 評價信息 即是以先前所確定的信息需求為依據，對獲取的信息進行評價。這是 有效獲取信息的一個非常重要的步驟，它直接涉及到信息獲取的效益。其 實在獲取信息的過程就一直在評價及挑選，即評價貫穿整個信息獲取在過 程。如不符合我們的需要就需作重新調整。 （四） 拓展訓練-課堂作業“從商業情報案例中學習信息的獲取” 教師活動：20 世紀 60 年代，中國大慶油田還處于保密時期，

16、但是日本人卻最先判斷、分析出大慶油田的情況，以至在后來與中國談判購買設 備時占了先機。出示： 1964 年 4 月 20 日，人民日報發表了社論大慶油田大慶人。 同總理接見王進喜時王身穿大皮襖的畫報。 人民日報一則新聞報道：“王進喜到馬家窯，說了一聲好大 的油田呀！我們要把中國石油落后的帽子甩到太平洋去！”。 1966 年 7 月的中國畫報刊登的表彰大慶油田煉油廠的照片。 人民日報上一幅含鉆臺手柄的照片。 顯示圖片： 王進喜用身體攪拌水泥的圖片。 王頭戴大皮帽身穿大皮襖圖片。 王手拿鉆臺手柄的照片。 日本人由上面的報道獲取了如下信息： 1、通過畫報封面上鐵人王進喜身穿大皮襖的樣式，以及下著鵝毛

17、大雪的照片，推斷出大慶可能位于東三省的結論； 2、通過人民日報一條新聞報道中“王進喜到馬家窯，說了一聲 好大的油田呀！我們要把中國石油落后的帽子甩到太平洋去！”，推斷出馬家窯就是大慶的中心； 3、從報刊報道的大慶的設備全是肩扛人抬，又得到一個推斷：馬家窯離火車站不遠，遠了就抬不動了；通過王進喜參加中央委員會的報道，推論大慶已經大量出油； 根據人民日報一幅照片上鉆臺手柄的架式，計算出了油井的直徑； 根據中國國務院的工作報告推算，把全國石油產量減去原來的石油產 量，剩下的就是大慶的產量。 教師活動：提問： 1、定位信息需求（需獲取怎樣的信息？）：大慶油田及其產油量和 規模 2、選擇信息來源（通過哪

18、些信息途徑來獲?。浚簣蠹?、期刊-文獻型信息源 3、確定信息獲取方法、獲取信息（最終用何種方法獲取了信息？）： 觀察法 4、評價信息（如何評價日本人獲取大慶油田信息的這一過程？）： 高效率 學生活動：獨立思考 2 分鐘之后，同學回答師問。 教師活動：總結、歸納在上述案例。日本人的信息來源，不過是幾幅 照片，幾條新聞報道。但是他們卻通過多維度觀察、推理分析而獲得了非 常重要的情報信息一系列內容的推理分析，卻得到了極其重要的商業情 報。 （五） 總結歸納，布置課后作業 現代社會，提出了一個全新的關于人才的概念：新型人才。而評價新型人 才的一個重要標準就是信息獲取能力。通過這節課的學習，同學們要樹立

19、 成為新型人才的觀念。我想起了清朝詩人龔自珍的詩“我勸天公重抖擻， 不拘一格降人材”，我要給它修改一下“我看天公已抖擻，不拘一格降人 材”。 布置課本實踐題為作業。提示：學生可根據自己的愛好，自行立一個信息需求。 （六） 教學反思 對于本節課的講授，我采取的方式是以故事導入，然后在講課過程中 采取任務式驅動，在具體事例的講解和相關故事的講述中完成對本章節內 容的學習。在完成教學任務的過程中注意培養學生良好的信息獲取的意 識。讓同學們感覺到身邊的所有事物都是有用的，只是我們沒有發現它而 已，就像“生活中處處有美，只是缺少發現美的眼睛罷了”。 由于講課 過程中貫穿了一定量的故事，所以同學們都很活躍

20、，課堂氣氛也很好，但 是有的時候對課堂的控制不是很好，有時候會有一點失控。例如，同學們 討論某作家獲取德國軍事情報的時候，意見很多，大家在很長一段時間內 才能平靜下來。有的說那個作家是哪國人啊？想知道軍情，派個無人駕駛 的飛機不也行嗎？有的同學對史事政治也很了解，說“前一段時間美國發 表過一個白皮書，其中報道的就是中國的軍備情況，到底準不準確啊？難 道美國那么一個作家？” 同事們說“你這節課的教學目標很明確， 教學方法也很新穎，教學任務完成得也很順利?！蓖瑢W們也能夠總結出相 關思想。并有部分同學能夠總結出“作家獲取信息的手段高明，途徑出人 意料”的結論，能做出諸如此類的評價，說明我講的課能夠吸

21、引他們，他 們在聽課的過程中也能夠認真思考。但是由于在講課過程中貫穿一定的事 例和故事， 課堂氣氛的確可以很活躍， 但是教師一定要注意“度”的把握， 不要一不留神扯出去太遠而收不回來，另外還要注意對學生情緒的把握。 在今后的教學中應努力做到：給學生最大的自由發揮空間，讓學生大膽地 思考，大膽地發言，鼓勵創新?；顒? 信息技術古與今教學目標1了解信息技術在人類社會早期和現代社會中的應用，感受信息技術從古至今的發展變化。2讓學生認識現代生活中的各種信息技術設備，了解這些設備在生活中的作用。3培養學生學習信息技術的興趣。教學重、難點：了解信息技術在現代社會中的應用。教學難點是認識信息技術從古至今的發展變化。教學過程：一、信息技術定義過程舉例展示什么是信息技術信息技術是指對信息的采集、存儲、傳遞、加工、表達與交流的手段和方法，也就是指在信息處理的過程中所有用到的技術。請學生舉例：二、了解信息技術的發展史通過人類從古到今所的經歷了解