1、小學數學課堂研究性學習初探研究報告一、提出的背景。面對現代科學技術的迅猛發展和信息化社會的挑戰，急需教育為之培養具有創新意識和實踐能力的人才。而在傳統的教師講學生聽、教師問學生答、教師給學生收的這種單一被動的接受式學習模式中，學生的棱角被磨平，個性被抑制，缺失獨立思考的精神和問題意識，變得越來越“本分”，越來越循規蹈矩。有位教育官員在一個面向數千名中小學校長和教師的報告中說，現在我們的學校教育和我們的教師是“毀”人不倦。對于教育的嚴峻挑戰，必須變革單純接受的學習方式，實施素質教育。研究性學習是全面推進素質教育的新措施，是新世紀發展教育的客觀需要。研究性學習尊重學生的獨特個性，為每個學生的充分發

2、展提供空間，是學生自己發現問題，帶著問題運用觀察、比較、分析、判斷、推理等研究手段自己獲取新的知識，使問題得到解決的一種學習活動，這對于培養創新精神和實踐能力為重點的人才觀、提出了前所未有的緊迫要求。改變現有的課程結構，改變傳統的教學觀念，改變學生現有的學習方式勢在必行。二、研究目標1、培養學生處理信息的能力：即發現問題，提出問題，作出解決問題的設想，嘗試解答，檢驗結論，交流思想的能力。2、發展學生獨立探究與合作的精神，學會通過同伴之間積極的相互影響來提高學習的有效性，培養學生合作意識和人際交往能力。3、使學生通過親身參與探索實踐活動，去獲得積極的情感體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質

3、疑、樂于探究、努力求知的心理傾向。4、充分發揮學生數學學習的自主性、主動性和創造性，促進學生主體性的發展。三、對本課題研究結果的設想通過本課題的研究，使學生： （1）獲取親身參與研究探索的體驗通過研究性學習的課堂使學生獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度。（2）培養發現問題和解決問題的能力在研究性學習的過程中，通過引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進行成果交流活動使學生發現問題和解決問題的能力得到了提高。（3）使學生學會分享與合作小組合作學習是研究性學習的基本組織形式和主要活動方式。（4）初步養成科學的

4、意識和認真負責的態度。四、研究內容 （一）研究性學習的基本程序。1、創設情境，提出問題有問題，才會激起碰撞和交流。問題是認識活動的起點，也是研究活動的開始。任何問題都離不開一定的情境。所謂創設問題情境，就是在教學內容和學生求知心理之間制造一種“不協調”或“沖突”，將他們引入一種與問題有關的情境之中，使之形成問題意識，激發認識沖動。2、提供時空，自主探究為學生提供自主探究的時空是小學數學課堂研究性學習的中心環節。學生是否積極地參與研究活動，以及研究活動本身質量水平高低與否，直接影響著課堂研究性學習的成敗和優劣。在這一環節中，教師的任務是：(1)提供研究材料(2)確定研究形式(3)選擇研究方法3、

5、評價反思，豐富體驗從某種意義上說，數學是一種體驗。為此，提供足夠的時空讓學生去反思和體驗研究發現的“過程”，是十分必要的。（二）研究注意事項1、建立新型的師生關系2、營造研究的氛圍，發揮主體性。3、要提供充分的可研究材料，讓學生在研究中學習。 4、讓學生學會“合作” 5、讓學生得到“體驗”五、課題研究方法 1、文獻資料法 2、調查、檢測法 3、行動研究法 4、經驗總結法六、結果與分析對學生而言：（1）獲取親身參與研究探索的體驗通過研究性學習的課堂學生獲得了親身體驗，逐步形成了善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度。通過調查表明100%的學生認為這兩年的學習自己就象個小發明家一樣，他們

6、對數學活動產生了積極情感，有了主動探索、創新的欲望。（2）培養發現問題和解決問題的能力研究性學習培養了學生發現問題和解決問題的能力，課題結束時調查100%的學生認為自己在課堂上能主動發現并解決問題，其中80%的學生能將研究性學習方法運用到課堂以外的生活中。這是因為在研究性學習的過程中，通常通過引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論并進行成果交流活動。學生學習和掌握了一些科學的研究方法，發現問題和解決問題的能力得到了提高。（3）學會了分享與合作小組合作學習是研究性學習的基本組織形式和主要活動方式。在課題研究的起使階段合作學習效果不是很好，只有4

7、0%的學生能分享別人的觀點，到后期100%的學生認為合作學習有利于對知識的掌握，95%的學生能綜合別人的意見形成正確的結論。（4）基礎知識掌握扎實。研究性學習是學生自己探究合作思考得出的結論，學生掌握起來比較容易。從期末成績分析，他們基礎知識較以前有所提高。 對教師而言： （1）促進教師知識結構的完善，觀念更新，由文化課的管理者、評判者，解惑者變為組織者、參與者、指導者。 （2）與學生建立相互信任、真誠溝通、關系融洽的師生關系。 （3）提高教師的科研能力，樹立終身學習的觀念。 七、結論1、建立新型的師生關系學生“研究”的主動性、積極性、獨立性和創造性能否發揮，首先要搞清學生是“研究性學習”的主

8、體，教師只是引導者、組織者、幫助者。這就要求教師在學生“研究”過程中在必要時給予及時的點撥引導，但要掌握分寸，凡是學生能努力發現的，決不暗示，凡是學生能獨立探索的，決不代替。2、營造研究的氛圍，發揮主體性。“主體性”是研究性學習的一個基點。我們認為，首先是調動學生學習的積極性、主動性，使學生產生濃厚的學習興趣和強烈的學習動機，建立平等和諧的師生關系，精心創設一個寬松的探索情境，讓學生擁有良好的研究心態。其次是選擇多種有效的教學方法和教學形式，組織和促進學生的學習活動，在教學中要善于留有學生研究的“時間”，給于學生研究的“空間”，存有學生研究的“凝點”，將機會留給學生。再次，啟迪智慧、答疑解惑，

9、教給學生學習方法，在教學中引導學生自己發現問題，鼓勵學生大膽發表自己的見解，樹立“提問題”意識，通過自我矯正，讓學生在研究過程中學習研究的方法，體驗到自主探究獲取知識的快樂。就學生由需要教到不需要教，由受“魚”到能“漁”。如：在學習土地的測量時，就帶領學生到室外去實地丈量，從同學們有的拿著標桿，有的拿著測繩測量，有的記錄中可以看出他們的參與精神，這種形式，打破了課堂教學常規，體現了學生的主體作用，學生在測量中既直觀地學到了土地的測量方法和有關地積知識，又培養了學生的研究能力和動手能力。3、要提供充分的可研究材料，讓學生在研究中學習。 教師要準備可供研究的材料，要根據兒童的心理特征設計內容；要為

10、學生提供或讓學生準備充分的感知材料，從學生已有的知識和經驗出發，把學生在生活中積累的知識經驗轉化成一種可供操作、討論、思考的材料，為學生研究創造有利的條件。如教學軸對稱圖形一課時，為研究對稱圖形的特征，我讓每一位學生收集見過的和學過的圖形（長方形、正方形、平行四邊形、三角形、等腰三角形、等邊三角形、梯形、直角梯形、等腰梯形、菱形、圓、五角星和一些不規則的圖形）。課初通過學生對軸對稱圖形的初步感知，讓學生動手去折一折，使學生充分感知有的圖形是軸對稱圖形，有的不是軸對稱圖形。有的軸對稱圖形中，有的只有一條對稱軸，有的有兩條對稱軸，有的有三條對稱軸，有的有無數條對稱軸。再通過學生和教師一起去感受和總

11、結軸對稱的特征，讓學生動手剪、折、創作出各樣的軸對稱圖形，以對軸對稱的特征更加鞏固，并感受到軸對稱圖形的美麗。在充分的條件中學生多了研究的機會，多了思考的時間，多了活動的空間，多了成功的喜悅，在學生自己的研究中，使課堂教學真正成為學生自主研究的天空。 教師在引導學生進行研究性教學時，要從學生的現實生活中去發現、提煉要研究的素材，為學生提供現實生活的問題情境，使數學問題“生活化”，生活問題“數學化”，使學生體驗到生活中處處有數學。同時，教師提供研究材料應該有價值的、富有挑戰性，這是數學新課標的理念之一。4、讓學生學會“合作” 合作的意識和能力，是現代人應具備的基本素質。諾貝爾獎獲得者溫伯格曾說：

12、“你想成為什么樣的人，多少有點取決于你與誰一起上學。這里有一種共生效應。”開展小學生的數學研究性學習，也必須十分重視營造共同合作的氛圍。合作既是學習的手段，也是學習的目的，通過合作學習和研究，學習者之間可以取長補短，有利于合作精神的培養和個體經驗的交流。如在教學“長方形和正方形的認識”時，在引出“具備怎樣特征的四邊形才是長方形和正方形”的“研究”問題后，就引導學生自由地去探索研究，由于可去研究自己喜歡的物體和自己擅長的方式去探索，所以學生情緒特別高漲，小組研究氣氛十分活躍。有的小組量黑板，有的小組量凳面，有的小組量自帶的牙膏盒面，還有的小組用自制長方形紙片進行折一折。小組里分工合作十分明確，每

13、位同學都非常投入，有的小組中兩人拉尺、一人看尺寸、一人記錄，有的小組三人分別數一數、折一折、量一量、一人把前三人概括出的特征填寫在實驗報告中。實驗討論歸納補充爭辨認同，十多分鐘的研究，各小組都已總結出了長方形和正方形的特征。每個小組去教室各處研究表面是長方形或正方形的不同物體，反映了學生的自主性；有量一量、折一折、數一數和剪一剪等不同的探索方法，閃爍著學生的思維火花，更體現了教學的開放性。這樣的小組合作學習才可能是有效的，在共同參與研究的過程中，培養了學生的合作精神和合作能力，學生在合作的過程中不僅學會了研究，更學會了做人。 5、讓學生得到“體驗” 研究性學習重在培養學生觀察生活，探索周圍自然

14、和社會問題的興趣，引導學生掌握研究方法，獲得親自參與研究的體驗，為今后的生活、工作和學習打下堅實的基礎，“學會，受用一時，會學，享用一世。”因此，我注重讓學生運用已“研究”的成果向課外延升，使學生走向生活，走向社會，通過體驗，悟到真理。如在教完了利息的計算后，可設計課題為銀行存款利息和利稅的調查的實踐活動，讓學生模擬存款、取款、進行活期定期儲蓄利息的計算及利稅的計算，通過一系列親身體驗和調查，進一步加深學生對所學知識的印象，培養學生的能力，讓研究性學習走向成功。 又如在教完了簡單的統計后，可學生調查近幾屆奧運會中國隊獲得獎牌的情況，也可在教師的組織下實際測量各小組學生的身高，體重，并計算各小組男女生的平均身高與平均體重，并記錄所測量的數據，制成統計圖表，分析數據。八、存在問題第一