1、9、古詩兩首第一課時：學習夜書所見教學目的：1. 認識生字。會寫“促、深、憶”等10個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩。3體會詩中的真情實感。背誦古詩。教學重、難點：體會詩中的真情實感。教學過程（一）導入新課：1、簡介作者2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。（二）初知詩意1、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。3、指名讀古詩，正音。（三）合作學習1、小組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內不能解決的問題。2、全班交流，理解詩意（1）小

2、組匯報讀懂的地方。教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。（2）交流不懂的地方。引導學生體會詩人的心情。3. 誦讀全詩自由讀賽讀評讀齊讀4、練習背誦（四）指導寫字“促、深”。第二課時：學習九月九日憶山東兄弟教學目的：1. 認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩。3體會詩中的真情實感。背誦古詩。教學重、難點：體會詩中的真情實感。教學過程：一、揭題今天我們學習一首古詩九月九日憶山東兄弟，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時離開家鄉，遠在京城長安寫的。二、初讀1、我

3、們先把詩讀正確、連貫。2、教師范讀自由讀指名讀。3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）圍繞“憶”字，你能提問，啟發大家思考嗎？（根據學生質疑，板書）（簡單的疑問根據詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節，古人有在重陽節這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉蒲州，與今天常說的山東不同。）三、精讀理解1、四人一組思考、討論黑板上的問題。2、全班交流。教師相機引導。如：第一句詩。“憶”是什么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）什么時候“倍思親”？（“每逢佳節”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎

4、樣？詩人為什么會平時思親，“每逢佳節倍思親”呢？從而理解“獨在異鄉為異客”朗讀指導：“是啊，詩人所處的環境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀評：突出獨、異、倍范讀指名讀、評議）如：第二句詩詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉的兄弟們會怎么想，怎么說？3、朗讀指導，并背誦。自由練讀老師范讀自由讀指名讀齊讀。練習背誦。（師生接龍背指名背）四、拓展總結1今天就是中秋節，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！學生暢所欲言。2、寫字指導重點寫“