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文檔簡介

1、過河教學設計 帶小括號的混合運算教學內容：新北師大版三年級上冊數學P8 10教學目標：1、通過“過河”的情景，培養學生提出問題和解決問題的能力。2、引導學生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。3、讓學生養成先看運算順序，后進行計算的習慣。重點、難點：引導學生理解和掌握帶有小括號的綜合算式的運算順序。教具準備：多媒體課件等教學過程：一、復習1、口答題：（1） 2×6+3（2） 12-72÷8（3）12+34-10（4） 9÷3×22、新班分組問題：101班有男生28人，女生20人。（1）101班一共有多少人?（2） 把101班

2、全班學生平均分成8個小組，每個小組有幾人？二、探索新知出示P8主題圖，引導學生觀察。1、 理解圖意，明確問題  圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？2、獨立嘗試，合作解決。如果同學們都坐大船，需要幾條船？教師啟示：要解決所求問題，先要算什么？在算什么？  學生獨立完成，教師巡視。  組織學生討論：“29+25÷9”是否符合解決問題的順序？  這個算式應該先算25÷9，再算加法，這種運算順序不符合問題的情景。在本題，應先算男女生總人數，即29+25。  怎樣解決運算順序問

3、題呢？我們請小括號“（  ）”來幫忙。3、認識帶有小括號的混合算式要先算小括號里面的。4、寫出解答過程   （29+25）÷9         讀作：29與25的和除以9。   =54÷9   =6（條）      答：同學們都做大船，需要6條船。三、課堂練習計算題1（1） 觀察下面兩組算式有什么不同？（2） 運算順序相同嗎？先算什么？再算什么？（3） 計算。  24+16÷8

4、     （24+16）÷8      引導學生發現雖然以上兩題運算符號和數字都一樣，但由于其中一題帶有小括號，所以計算順序、結果不一樣。再來一組！18-9×2 (18-9)×2小結：（重要的事情說三遍）有小括號要先算小括號里面的。計算題2 （1）5×（36-29） （2）94-（25+19） （3）（83-35）÷6 （4）（33-25）×6 解決問題1：有18個蘋果，又買來6個，平均放在4個盤里，每個盤放幾個？解決問題2：有30盆花，又買來18盆，把這

5、些花平均分給8個班，每班分幾盆？解決問題3：飼養組原來有9只兔，又生了6只小兔。每5只放在一個籠子里，要幾個籠子？4、 總結。1、通過這堂課的學習，你能總結下混合運算的運算順序怎么樣？   算式中有小括號：先算小括號里的。 既有加減法，又有乘除法：先算乘除法，再算加減法。 只有乘除法或只有加減法：從左往右按順序計算。2、 記不住？兒歌來幫忙！混合運算順序歌有小括號最優先，先算乘除再加減。只有乘除或加減，從左往右按順序。板書設計：                   過河（帶有小括號的混合運算）（29+25）÷9         &

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