1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流一年級下冊找規律導學案.精品文檔.人教版小學數學一年級下冊找規律導學案當鋪中心小學 張曼曼 教學內容找規律是選自人教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊“找規律”的第一課時和第二課時 教材分析找規律是在學生認識了20以內數及20以內數加減法的基礎上學習的，是學生第一次系統學習找規律的問題，設計的目的是讓學生通過觀察生活中的現象，嘗試發現事物中隱含的簡單規律，初步感知找規律的方法。同時，教材內容是學生經常看到的一些現象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數學的認識，提高學數學的樂趣。教學內容是發現生活中熟悉的事物中隱含

2、的規律，其中有顏色、形狀、大小的變化規律、圖形的排列規律及簡單的數字排列規律。教學目標1)、知識與技能目標：讓學生在生動、活潑的情境中找出簡單圖形的變化規律。 2)、過程與方法目標：通過觀察和操作找出圖形的排列規律，并能根據找出的規律往下擺、往后涂，加深對圖形排列和數字排列規律的認識。3)、情感態度與價值觀目標：能運用簡單的規律解釋現實中的現象，感受數學與日常生活的密切聯系，在與他人的合作交流中感受學數學、用數學的樂趣。教學重點和難點1)、教學重點：學生學會找圖形和數字排列的規律。2)、教學難點：通過實踐活動找出事物的變化規律。教學準備教學掛圖 學具 題卡 彩筆 多媒體課時安排1課時教學過程(

3、一)情景導入師：同學們，你們喜歡看魔術表演嗎?(喜歡)今天老師也來扮演魔術師給大家變變魔術，好嗎？猜猜老師今天會變什么?學生說()說完后，教師先從口袋里變出一種水果，又問：猜猜老師還會變出會什么?(生猜)接著教師從口袋里變出一個水果，接著讓學生猜猜老師下面一個是什么?學生說，老師出示，并說說自己的理由。繼續讓學生猜下一個是什么，接著把水果全部變出來。師：像這樣按照一定順序排列的事物就叫做規律。今天我們就一起來找規律板書課題：找規律(設計意圖：這樣的導入，是根據兒童愛猜的心理，首先讓學生猜沒有規律的東西，不僅能調動學生學習興趣，而且擺的水果很直觀，容易使學生對規律形成初步的認識。)(二)新授師：

4、六一兒童節快要到了，數學王國的小朋友們正忙著布置教室呢，走！咱們一起去瞧瞧，漂亮嗎?出示課件：師：看看上面都有些什么?是怎么排列的?誰發現了他們的秘密？1、出示主題圖，同時布置教室彩圖（即主題圖），我是通過掛各種彩圖，給小朋友們呈現了一個形象、逼真的色彩畫面，讓她們仿佛置身于其中，在不知不覺中向她們滲透了藝術美感的教育，感受規律美，有效地達到了學科間的有機整合。然后引導觀察：小花是怎樣放的?燈籠是怎樣放的?小旗是怎樣放的?同學們站得有什么規律?(學生回答) 2、小結：小朋友真厲害，發現了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規律，而且在數量上也是有規律的。3、講解例1，課件出示例1，后面一個應是什么?圈

5、一圈指名匯報，說說理由4、師小結：像這樣一個紅一個黃，一個紅一個黃這樣的稱為一組，像這樣一組組重復三次以上我們就把它稱為有規律。讓學生練習說“紅旗是一面紅一面黃重復排列，花是一朵綠一朵紫重復排列”（設計意圖：創設學生熟悉的活動情景，鍛煉學生說的能力，體會數學語言的嚴密性和精確性，讓學生不僅能說出顏色，還能說出數量）(三)欣賞規律的美（設計意圖：通過欣賞，學生可以進一步感知到在我們身邊有些事物是有規律的，有規律的事物是很美的，數學就在我們身邊。）(四)動手操作：創造規律學生以小組為單位，拿出學具設計出既美觀又有規律的圖案。（設計意圖：給學生一個運用新知充分發散思維的空間，引導學生去發現、創造，培養學生初步的創新意識和創新能力。）（五）根據圖形規律推斷出數字規律（設計意圖：數字規律本是教材例2內容，我之所以設計在這個環節是因為學生已經對圖形規律基本上掌握了，在這里只需要根據給出的圖形填出數字，慢慢的過度到數字規律就可以了，學生應該也是比較容易接受的，讓學生體會到圖形有什么樣的規律，數字就相應的也有什么樣的規律。）（六）)根據找出的規律應用規律（練習）1、輕松一刻：接游戲。（跟老師一起做動作，猜一猜老師接下去會做什么）2、規律圖推理。（1）幾何圖形類。（2）水果類。（4）數字類。（5）動物類。（6）交通工具類。3.小小化妝