1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流【精品】高一下默寫整合.精品文檔.高一年級第二學期默寫合集1、永遇樂·京口北固亭懷古中寫劉裕的兒子劉義隆輕率舉兵北伐，結果吃了敗仗，張皇南逃，狼狽不堪的句子是“_，_，_。”（元、封、贏）2、蜀道難中，既寫出了劍閣的險要地勢又體現其易守難攻的句子是“ ， ， ”。劍閣崢嶸而崔嵬 一夫當關 萬夫莫開”3、韓愈師說中，作者認為即使那個人比自己小，只要懂得道理比我早，就應該向他學習的句子是“ ， ， ”。生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，從而師之4、韓愈的師說開篇提出中心論點、明確老師的職能后，又以“_，_，_”三句從反面論述從師的重要性。（惑

2、而，其為，終不）5、李白蜀道難中運用夸張的修辭手法，寫出秦蜀之間崇山峻嶺、不可逾越的詩句是：“_，_”。西當太白有鳥道可以橫絕峨眉巔6、李煜在虞美人中表達自己對眼前生活極度厭倦的句子是“ ”。春花秋月何時了7、琵琶行中描寫琵琶聲音時而宛轉流暢、順滑自然，時而艱澀低沉、嗚咽斷續的兩句是“ ， ”。間關鶯語花底滑 幽咽泉流冰下難8、韓愈在師說中對師生關系作出了全新的闡述，他認為弟子不一定比不上老師，老師不一定比弟子更賢明，因為“ ， ”。聞道有先后，術業有專攻9、杜甫在登高中為我們營造了一幅氣勢磅礴的長江秋日圖的句子是           

3、0;    ，              。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來10、琵琶行中用比喻的手法，表現旋律婉轉而流暢的句子是：_。間關鶯語花底滑11、在師說中，韓愈提出新的“師道”思想，其中“ ， ”兩句指出老師和弟子的關系是相對的。（是故）弟子12、荀子在勸學中用“ ”，卻不如登到高處看得廣闊的比 喻，強調了人們不能僅靠自身，還必須學會借助工具。吾嘗氣而13、蘇軾在念奴嬌·赤壁懷古的下闋寫了“ ”這樣一個生活細節，烘托出了周瑜“ ”的年輕將領形象。小喬 雄姿14、杜甫在登高一詩中的“ ，

4、”兩句分別從空間和時間角度落筆抒發人生飄零孤寂之感。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。15、辛棄疾在永遇樂·京口北固亭懷古中描寫劉裕昔日叱咤風云、馳騁疆場的名句是“_，_，_”。想當年 金戈鐵馬 氣吞萬里如虎16、杜甫登高中“ ， ”兩句描寫了詩人飽經滄桑、年華已老、因病戒酒的境況。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯17、永遇樂·京口北固亭懷古回憶當年北方人民進行的反抗異族統治的斗爭，“ ， ， ”寫眼前實景，與之形成對比，表達了詞人的隱憂。可。佛。一。18、白居易琵琶行中的“ , ”兩句用設問句式和借景抒情手法,自敘境況,表達了“遷謫意”。（其間。杜娟，）19、荀子在勸學中以車

5、馬為例，論證“君子的資質與一般人并沒有太大的差別，只是善于借助外物獲得成功”的句子是：假輿馬者，非利足也，而致千里20、杜甫在登高中發出“ ， ”的感慨，抒發了漂泊異鄉、年老體衰的惆悵之情。萬里悲秋常作客百年多病獨登臺21、韓愈在師說中說：從師與年紀無關，可分為兩種情況：一是比自己年紀大的人，聞道在自己之前，要以之為師；二是“ ， ， ”。生乎吾后 其聞道也亦先乎吾 吾從而師之22、荀子的勸學中“_，_，_”三句運用比喻手法，從反面強調學習必須專一。 蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也23、辛棄疾永遇樂·京口北固亭懷古中寫元嘉年間宋文帝北伐軍敗后，人們忘卻戰敗歷史，在佛貍祠

6、前頻繁迎神賽社的場景的句子是： ， ， 。作者想以此來提醒南宋統治者并表達隱憂。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。24、荀子勸學中“_，_，_”三句,以橫渡江河為喻論證了學習要“善假于物”的道理。假舟楫者，非能水也，而絕江河25、從李白蜀道難一詩中“ ， ， ！”的長嘆中，我們似乎也感受到了詩人對功業難成的一聲嘆息。蜀道之難 難于上青天 側身西望長咨嗟！26、永遇樂·京口北固亭懷古中寫劉裕的兒子劉義隆輕率舉兵北伐，結果吃了敗仗，張皇南逃，狼狽不堪的句子是：“_，_，_。”（元，封，贏）27、韓愈在師說中認為古代圣人更加圣明的原因是“_，_”。（其出人也遠矣，猶且從師而問焉。）28、白

7、居易的詩歌琵琶行中，描寫琵琶女大小弦合奏時聲響效果的兩句是：嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。29、荀子勸學一文中，揭示君子智慧明達而行為也不會有什么過失的原因的句子是：“ 。”君子博學而日參省乎己。30、在虞美人（春花秋月何時了）中，李煜想象不堪回首的故都景象的句子是：“ ， 。”雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。31、李商隱錦瑟中“_,_”兩句，借用莊子和望帝的典故，表達對過去美好事物或情感的懷戀之情。（莊生，望帝）32、蜀道難中引用秦國開發蜀地的神話故事的句子是地崩山摧壯士死 然后天梯石棧相鉤連33、杜甫的登高中“ ， ”這兩句分別從聽覺和視覺這兩方面寫夔州秋天的典型特征，渲染了悲涼的氣氛。（風

8、急天高猿嘯哀 渚清沙白鳥飛回）34、荀子勸學中強調思考和學習的關系的語句是“ ， 。”吾嘗終日而思矣 不如須臾之所學也35、蘇軾念奴嬌·赤壁懷古中，詞人借古抒懷，將寫景、詠史和抒情融為一體，筆力遒勁，境界宏闊，詞中“ ， ”兩句起承上啟下作用，過渡自然。江山如畫，一時多少豪杰36、琵琶行中表現琵琶女演奏琵琶過程中，聲雖“暫歇”，卻產生更好效果的兩句是“ ， ”。 別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲37、李商隱在錦瑟中化用典故鮫人泣珠和良玉生煙的詩句是“ ，藍田日暖玉生煙”。滄海月明珠有淚38、人們常說：“活到老，學到老。”勸學中的“ ”說的也是這個道理。學不可以已。39、杜甫在登高中發出

9、“ ， ”的感慨，抒發了漂泊異鄉、年老體衰的惆悵之情，也蘊含著與生命的衰弱頑強抗爭的精神。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。40、白居易在琵琶行中寫自己貶謫生活中缺少音樂，缺少知音，雖有良辰美景卻只能孤獨度日的句子是春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾41、蘇軾的念奴嬌·赤壁懷古中的過渡句是“ ”。江山，一時42、李白的蜀道難中關涉“五丁開山”的故事的詩句是（地，43、在永遇樂(千古江山)中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“ ”，但由于行事草率，最終兵敗。封狼居胥44、李白在蜀道難一詩中引用神話傳說為其增添了浪漫氣息，如引用“五丁開山”一神話的句子是: , 。45、荀

10、子·勸學中與王之渙登鸛雀樓里“欲窮千里目，更上一層樓”表達意思相近的句子是： , 。 吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也。46、韓愈師說“ ， ”兩句，一針見血地揭露了士大夫之族恥于從師的心理原因。（位，官）47、白居易琵琶行中，寫琵琶女淪落天涯后的悲苦：華年不再，青春已去，只有在夢里回味往昔的“榮光”，夢醒時分，跌回現實中來，無限傷感的兩句是“ ， ”。（夜，夢）48、蜀道難中運用夸張手法極言山峰之高、絕壁之險，渲染驚險氣氛的兩句是：“       ，      ”。（連峰去日

11、不盈尺，枯松倒掛倚絕壁）49、李白蜀道難中表現青泥嶺的盤旋曲折、行人困危之狀的詩句是：“ ， 。”青泥何盤盤 百步九折縈巖巒50、辛棄疾在永遇樂·京口北固亭懷古中借“_，_”的景象表達了自己對百姓忘卻國恥、安于異族統治的沉痛之情。佛貍祠下，一片神鴉社鼓51、荀子·勸學中蚯蚓向上食塵土，向下飲泉水是因為“用心一也”，而螃蟹“_”是因為浮躁、不專心。非蛇鱔之穴無可寄托者52、往事不堪回首，縱回首已是悵然，李商隱在錦瑟中表達這種感受的兩句是： ？ 。此情可待成追憶 只是當時已惘然53、虞美人作者李煜面對江山易主，人事皆非的現實卻不敢明言，勾起無窮幽怨之情的句子是： ， 。雕欄玉砌

12、應猶在 只是朱顏改54、韓愈在師說中認為古代圣人更加圣明的原因是“_，_”。（其出人也遠矣，猶且從師而問焉。）55、韓愈在師說中說，古代的圣人超出一般人很遠，尚且跟從老師而請教。然后接著議論：“ ， ， 。”（今之眾人其下圣人也亦遠矣 而恥學于師）56、師說中關于師生關系的觀點是：“_，_”，與勸學中“青，取之于藍，而青于藍”有相似之處。（是故）弟子不必不如師，師不必賢于弟子。57、在虞美人·春花秋月何時了中，小樓又一次春風吹拂，可故國不堪回首月明中，李煜觸景生情，用“_，_”將愁情形象化，寫出愁思的無窮無盡。恰似一江春水向東流58、荀子勸學中用雕刻作比來正面說明堅持不懈對學習作用的

13、句子是“_，_。”【鍥而不舍，金石可鏤】59、杜甫的登高中表達了郁積心中的自身之苦和國運之恨，無限悲涼難以排遣的句子是“_，_”。【艱難苦恨繁霜鬢 潦倒新停濁酒杯】60、辛棄疾水遇樂·京口北固亭懷古中“_，_，_”三句從眼前斜陽照射的街道和樹木寫起，又想起了跟京口有關的另一個歷史風流人物。【斜陽草樹 尋常巷陌 人道寄奴曾住】61、韓愈在師說中指出古之圣人“_,_”；今之眾人才智低于圣人很多卻“_”由此得出,從師態度不同,結果也大為不同。【其出人也遠矣 猶且從師而問焉 而恥學于師】62在白居易琵琶行中，直接描寫了琵琶女的演奏結束而驚心動魄的音樂魅力，卻回腸蕩氣，久久不息的詩句是“_,_

14、”。【曲終收撥當心畫 四弦一聲如裂帛】 63、荀子勸學中從反面論述學習要專一的三句話是 ， ， 。 【蟹六跪而二螯 非蛇之穴無可寄托者 用心躁也】 64、琵琶行借月烘托琵琶女獨守空船的凄清心情的詩句是_，_。【去來江口守空船 繞船月明江水寒】 65、蜀道難中，通過描寫行人的動作和神態來襯托蜀道的高險的詩句是：“_，_。”【捫參歷井仰脅息 以手撫膺坐長嘆】66、李白在蜀道難中以青泥嶺山路的縈回和山勢的峻危，表現人行其上的艱難情狀和畏懼心理的句子是：“_，_，_。”百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長嘆。67、宋代學者羅大經鶴林玉露分析杜甫登高中有一聯“十四字之間含有八意，而對偶又極精確”

15、，此聯是 ， 。（萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺）68、念奴嬌赤壁懷古中表現出功業未就，沉浮不定，只能舉酒酬月，以此自慰的感喟的兩句是： ， 。（人生如夢，一尊還酹江月。）69、從李白蜀道難一詩中“ ， ， ！”的長嘆中，我們似乎也感受到了詩人對功業難成的一聲嘆息。（蜀道之難 難于上青天 側身西望長咨嗟！）70、荀子勸學中以車馬為喻，來說明君子資質與一般人沒有差別，只是善于借助外物的句子是：“ ， ， 。”（假輿馬者，非利足也，而致千里。）71、荀子勸學中從反面論述學習要專一的三句話是_，_，_。（蟹六跪而二鰲非蛇之穴無可寄托者用心躁也）72、韓愈在師說中指出：老師和學生不一定要高下分明。就其

16、原因，他說： “ ， ， 。” （聞道有先后，術業有專攻，如是而已。）73、韓愈在師說中用設問的方式指出不從師的危害，從而說明從師的重要性的句子是“ ， ？”人非生而知之者 孰能無惑74、韓愈在師說中“       ，      ，       ”古今對比，批判了當下人們不良的學習風氣。（今之眾人    其下圣人也亦遠矣  而恥學于師）75、琵琶行中，以鳥獸啼鳴表現詩人謫居之地荒僻的詩句是“

17、60;      ?       ”。（其間旦暮聞何物 杜鵑啼血猿哀鳴）76、韓愈在師說中用“ ， ， ”批判當下一般人與圣人相比已經相差甚遠，卻不拜師學習的現狀。今之眾人 其下圣人也亦遠矣 而恥學于師77、荀子在勸學中說，君子需要通過廣泛學習來提升自己的兩個句子是：“，”君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。78、杜甫登高中“，”一聯，動靜對比明顯，色彩鮮明，描繪出有聲有色的秋江圖景。風急天高猿嘯哀 渚清沙白鳥飛回79、白居易琵琶行中“ ， ”兩句，寫的是琵琶女在演奏正式開始之前調弦試音的準備過程。轉軸撥弦三兩聲 未成曲調先有情80、杜甫登高“ ， ”兩句描述了自己一生漂泊，命運坎坷，飽受磨難，常陷入病痛孤獨之境。 萬里悲秋常作客