1、7的乘法口訣教學設計  教材分析:的乘法口訣是小學二年級數學上冊表內乘法中的一部分內容。在此之前，學生已經掌握了的乘法口訣，知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。乘法口訣是小學數學最重要的基礎知識之一，本節課是口訣教學的延續。二、學情分析學生已經具備了初步的探索能力和合作意識。加上已有的生活經驗、知識基礎和生動教學情境的創設，他們將會主動的參與到教學活動中來,在經歷體驗中產生需求，探究方法，提高解決問題的能力。三、教學目標：1、引導學生借助已有知識和經驗編出7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。2、引導學生探究找出7的乘法口訣的規律，并能用規律記憶口訣。3、能

2、用口訣正確計算7的乘法算式，解決實際問題。4、在編寫口訣的過程中，培養學生自主學習的能力、與他人合作交流的能力，并體驗成功的喜悅。四、教學重、難點。重點：掌握并應用的乘法口訣。難點：讓學生經過自己的思考、探索，嘗試編寫出7的乘法口訣，并解決其中幾個難記的乘法口訣。教具學具：七巧板、口算卡片。教學設計理念：本節課是在學生了解乘法意義，掌握了1-6的乘法口訣的基礎上學習的，可以利用學生已有的知識經驗遷移完成新的學習內容，著重培養學生簡單推理以及發現規律的能力。根據學生的知識水平和認知特點，我認為學習重點是記憶7 的乘法口訣， 為了更好地體現新課程中“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手

3、實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”，“數學教學活動必須建立在學生的認知水平和已有的知識經驗基礎之上”的理念，更好地解決重難點，激發學生主動參與學習活動，我一共設計了收下幾個環節：一、創設生動能趣的情境，激發學生學習興趣。本節以西游記為主題，設計孫悟空拿著金箍棒在打跟斗，讓學生覺得孫悟空厲害，既讓人精神為之一振，又符合低年級兒童的心理特點和年齡特點。二、讓每一位學生充分經歷編制口訣的過程。此環節利用學生的已有知識經驗，引導學讓學生編兩句口決，然后放手讓學生獨立編口訣，培養了學生的獨立學習能力，體會到學習的快樂，學習的成就感。同時讓學生讀、背自己編出來的口訣，師通過提問“你覺得哪幾

4、句比較好背? 為什么覺得好背? ”“哪幾句口訣不好背？誰能有好方法能記住這句口訣?”進一步教給學生記憶口訣的方法。最后通過師生對口令、男女生對口令、集體背口訣多種方式，幫助學生記憶口訣。三、設計形式多樣的練習，讓學生體會到口訣的實際應用價值。此環節與主題遙呼相應，以唐僧和豬八戒被捉，讓學生去救他們得闖三關。這一組練習題，變靜為動，變抽象為具體，滲透不同的數學小知識，培養了學生的觀察、比較、抽象和概括能力。四、設計找朋友的游戲，讓學生在游戲中熟記7的乘法口決。教學過程：1        、創設情境，引入新知1、小朋友你們喜歡看

5、西游記嗎？西游記里面的人物你最喜歡誰呢？（孫悟空）孫悟空打妖怪最厲害了，小朋友！你們的口算厲害嗎？老師來考考你們用口算卡片。2、課件出示唐僧坐著一只小船過河的情境。這小船漂亮嗎？其實這小船也可以用七巧板拼出來，小朋友想不想拼呢？先讓學生數一數拼這只小船要幾塊七巧板？然后讓小朋友在小組里合作拼一拼。1        小朋友剛才你們拼一只小船要了幾塊七巧板呢？（生答：7只）4、（根據學生回答，填寫表格）2只呢？（生答：14只）你是怎么想的？（生答;2個7相加是14）3只呢？你又是怎么想的？4只、5只、6只、7只呢？（根據學生回答

6、，完成表格。）5、小結：（用手指著表格）剛才我們用連續加7的方法，完成了這張表格。6、讓學生讀一遍（一個七得七、二個七十四。）我們知道求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便，那么幾個七相加可不可以寫成乘法算式呢？7、看著表格，你知道1個7是幾？（生答：7）（板書：1個7）寫成乘法算式是什么？(生答: 1×7=7 7×1=7）（板書：1×7=7 7×1=7）所以口訣是一七得七。（板書：一七得七）你知道“一七”是什么意思？（生答：1個7）“得七”又是什么意思？（生答：1個7是7）5、2個7是幾？（生答：14）（板書：2個7）寫成乘法算式是什么？(生答: 2&#

7、215;7=14 7×2=14 ）（板書：2×7=14 7×2=14 ）所以口訣是二七十四。（板書：二七十四）你知道“二七”是什么意思？（生答：2個7）“十四”是什么意思？（生答：2個7是14）二、自主合作，創編口訣。1、看著這張表格，你能把下面的口訣編寫完整嗎？打開課本72頁請你完成。2、學生開展編口訣的數學活動，然后在小組中交流下自己編好的口訣。3、學生匯報編寫的乘法口訣，師板書其余口訣,并追問：你是怎么編出這句口訣的？（說一說口訣前后兩部分表示意思？同上）4、同學們，數一數，黑板上一共有幾句口訣？（生答：7句）這就是我們今天要學習的7的乘法口訣。（板書：7的

8、乘法口訣）1        看著自己編出的口訣，開心嗎？讓我們一起來讀一讀，讀出你的開心。1        讀的聲音真響亮啊!好,現在分組讀, 看那組聲音最響亮好嗎?開始!1        老師想和你們玩一個對口令游戲，想玩嗎？1        還想玩嗎？（生答：想）找一位小朋友出來當小老師，他說口決的前半部分，你們說

9、后半部分好嗎？1        小朋友們真棒，能背出它來嗎？咱們就試一試唄，閑上小眼睛開始。10、不管你是背好還是沒背好,都看著老師!對啦!想一想,剛才背口訣的過程中,你覺得哪幾句比較好背?11、你覺得哪幾句口訣不好背？小結：從上往下看，得數依次多7.從下往上看得數依次少7.12、老師也想了一個好方法，記住了兩句口決，你們想不想知道呢？13、多媒體出示孫悟空圖，看著這段話中你能記住幾句口訣?那兩句？（生答：二句、七七四十九，三七二十一）14、每個同學都有自己記口訣的方法,其實按規律記口訣也是一個不錯的選擇,一起看看7的乘法口

10、訣有哪些規律?（師引導生觀察） 15、掌握了這么多的小竅門，現在口訣就好背了。三、運用口訣，解決問題。1下面我們再回到西游記里去，多媒體出示唐僧和戒被捉畫面。讓小朋友們去闖關救他們。第一關：（1）做一做：5×7=35 7×5=35 7×6=426×7=42 7×2=14 2×7=14 （2）算出下面各題，并說出用哪句口決。5×7=35 4×7=28 6×7=42第二關：判斷！7×3=10 2、7+7+4+3=7×3（ ）3、6×7=42 （ ）4、7+5=35 （ ）第三關：

11、1個星期有 7 天，2個星期有（ ）天，3個星期有（ ） 天，4個星期有（ ）天，5個星期有（ ） 天，6個星期有（ ）天，7個星期有（ ）天。當學生理解并掌握了口訣后，便 設計了以上練習，以提升學生思維層次。2        、玩游戲（找朋友）五、總結評價。1、這節課學得開心嗎？你有什么收獲呢？對自己的表現滿意嗎？2、從這幅圖中，我們發現了這么多的數學問題，這說明生活中有許多數學，數學就在我們身邊！如果小朋友們用心去觀察，用頭腦去思考，一定會有很多的收獲！板書設計：7的乘法口決1個7 1×7=7 7×1

12、=7 口決 一七得七2個7 2×7=14 7×2=14 口決 二七十四3個7 3×7=21 7×3=21 口決 三七二十一4個7 4×7=28 7×4=28 口決 四七二十八5個7 5×7=35 7×5=35 口決 五七三十五6個7 6×7=42 7×6=42 口決 六七四十二7個7 7×7=49 口決 七七四十九教學反思：     這節課上完后，自己感覺整個教學思路和教學設計是很好的，有效地完成了教學目標。在教學過程中，切實落實了新課標“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索