1、新人教版小學語文四年級上冊第三單元去年的樹精品教案單元目標一、學習目標1、學會并理解本單元生字及生詞。2、積累課文中的優美語言。3、有感情的朗讀本單元課文。4、通過課文內容和體裁，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。5、幫助學生建立起對童話這種文學體裁的初步認識。6、在朗讀童話故事中，體驗童話帶來的樂趣和童話故事中的語言美、思想美和意境美。7、懂得一些做人的道理，養成學生熱愛勞動、熱愛生活的情感態度。8、在學童話、寫童話的過程中，逐步提高學生的閱讀能力、口頭表達能力和寫作能力。二、目標解讀1、本單元以“中外童話”這一專題，選取了不同作家、不同風格的4篇童話。巨人的花

2、園讓我們體會到快樂應當與大家共同分享；幸福是什么告訴我們幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情；去年的樹歌頌了樹和鳥兒真摯的感情，歌頌了鳥兒珍視友誼、信守諾言的崇高品質；小木偶的故事告訴我們要學會多種本領才能適應社會發展的需要。2、本組課文采取了不同作家、不同風格的4篇童話。巨人的花園主要是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理；幸福是什么主要是按照故事發展的順序記敘的；去年的樹通過對話展開故事的情節，推動故事的發展，屬擬人體童話；小木偶的故事也屬擬人體童話，主要也是按照事情發展的順序寫的。3、在學習方法上，可以采取找出重點句子進行朗讀、感悟，邊讀邊想象畫面，理解童話要告訴人

3、們的道理。三、目標檢測 （一）專項訓練 聽說訓練（二）目標導學落實導學案1落實導學案（即課前預習的目標導學中的字詞部分）2.交流匯報（三）目標展示解讀學習目標（四）目標落實1. 重點探究2. 探究展示（五）目標達成（六）目標延伸 課題11去年的樹課時目標一學習目標1認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化，剩下”等。2分角色朗讀課文。3理解課文內容。對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染。感受童話的語言美、思想美、意境美。4.體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展。二學習要點 1認識1個生字“伐”，會寫四個生字“融、剩、伐、煤”。“伐”要注意與“代”區分。正確讀寫“融化、剩下、伐木

4、、煤油燈”等詞語。2理解句子“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。”“唱完歌，鳥兒有對著燈火看了一會兒，就飛走了。”理解其中兩個“看”的不同。3通過文中四次對話理解課文內容，體會鳥兒信守諾言，珍惜友情的品質。 4利用本文采用的白描手法，把略去的鳥兒尋找朋友的過程中以及面對燈火時的心理描寫進行大膽想象，體會鳥兒對樹的濃濃親情。5通過分角色朗讀進一步理解體會，小鳥和樹分別時的依依惜別之情；尋訪大樹時的焦急，傷心。重點讀好鳥兒尋找自己的好朋友時越來越急切的心情，感受擬人體童話的特點。同時讀準兒化音，如“鳥兒，哪兒，細條條兒，一會兒”。三重點難點1讀悟文中的角色對話，體會童話的角色心理。2理解課文內容，

5、體會童話揭示的道理。3通過朗讀感受童話的寫作特點。童話對于四年級的孩子并不陌生，三年級學過安徒生的丑小鴨，已有童話的知識鋪墊。本文屬于擬人體童話，因此本篇童話的出現對學生提升了要求，要知道童話的語言有不同的風格。丑小鴨的語言是一種樸素的自然美；海底女兒語言是抒情的詩意美等。在童話的寫實文體上，本文又凸顯了荒誕美，去年的樹用美麗的荒誕來表現一只鳥和一棵樹之間生死不渝的友誼。四學習準備教師準備：多媒體課件、音樂片斷（略帶傷感的梁山伯與祝英臺的鋼琴曲）。學生準備：預習課文五課時安排兩課時六教學過程（一）專項訓練 聽說訓練提供關于友情的格言供學生聽記，簡單談感受如：友誼需要-忠誠去播種，熱情去灌溉，原

6、則去培養，諒解去護理。德國諺語長期在一起同甘共苦共患難，才能有莫逆之交。（古羅馬）西塞羅 真摯的友誼猶如健康，不到失卻時，無法體味其珍貴。 （英）培根 （二）目標展示解讀學習目標PPT 展示本堂課學習目標：1認識1個生字，會寫4個生字。正確讀寫“融化，剩下”等。2分角色朗讀課文。3理解課文內容。抓住關鍵詞句在文章中的表情達意的作用。4對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染。感受童話的語言美、思想美、意境美。體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展。目標解讀重點抓住3.4. 讓學生談對目標的理解。可以出示人、動物、植物（環境）之間的和諧發展的相關圖片。（三）目標導學落實導學案落實導學案（

7、1）小組內檢查課文生字詞，注意對容易讀錯的詞語進行及時正音。（2）板書“融”“伐” ，認知字形并指導書寫 。（3）全班聽寫詞語：融化、剩下、伐木、煤油（4）交流課文 情境導入，揭示課題同學們：你們喜歡讀童話故事嗎？都讀過哪些童話呢？看來同學們也都是個童話迷呢，韓老師也非常喜歡讀童話，看來我們有共同的愛好啊！瞧，今天老師給大家帶來了一個好朋友，這個好朋友還把自己寫的日記帶來了。課件出示：鳥兒的日記 2001年10月28日晴給好朋友大樹唱歌并告別。 2002年2月28日陰 給好朋友大樹唱歌并告別。引導質疑：大家看到這兩則日記，你發現了什么？小組內合作討論：（內容一樣，日期不同 天氣不同）繼續引導質

8、疑：同學們你有什么疑問嗎？教師引路：是啊，雖然是相同的內容，但小鳥寫這兩則日記的心情可大不一樣，這究竟是怎么回事呢？要我們一起到故事里尋找答案。今天我們要學習的是一個非常感人的童話故事，故事的名字叫出示課題：去年的樹(齊讀課題)了解作者，拓寬知識新美南吉（19131943）日本作家。于1942年出版了第一本童話集爺爺的煤油燈，成為日本兒童文學界的一顆新星。1943年，英年早逝，當時還不滿30歲。（四）目標落實初讀課文 理清課文脈絡1小組合作用自己喜歡的方式讀書，注意讀準字音，讀通句子，注意文章里的兒化音。2這篇童話故事最顯著的寫作特點是主要通過對話展開故事情節推動了故事發展，全文一共有幾次對話

9、呢？四次？哪四次 小鳥與樹 小鳥與樹根 小鳥與門先生 小鳥與小姑娘同學們真聰明，找到了四次對話，首先我們先請出我們的主人公，小鳥與樹重點探究感受鳥與樹之間的真摯情誼1學習第一段（1）出示圖片 教師渲染聽，一只美麗的小鳥站在樹枝上正動情地為大樹唱歌呢，大樹搖曳著那茂盛的枝條，面帶微笑，聽得都入迷了，這是多么和諧美麗的圖畫啊！讀一讀課文中的第一段，想一想用什么詞語來表現大樹與小鳥的友誼，這是一對怎樣的朋友啊！（形影不離 非常要好 朝夕相處 如同親人 ）齊讀第一段2學習2-4自然段。過度： 冬天到了，小鳥要到南方過冬了，臨行之前，一對好朋友依依惜別，它們都說了些什么呢？學習第一次對話：出示：小鳥與大

10、樹之間的臨別對話。小組合作討論：你們想，這對好朋友在分別的時候，他們是怎么對話的？請你也就近找一下你的好朋友來練一下這組對話，好嗎？探究展示話別（生就近找一位好朋友讀，師指導）創設情境 圖片你們想表演，想讀了，是嗎？（指名一組讀）老師發現她讀的時候，“我明年一定回來”，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？因為它答應因為樹叫它明年回來，它答應了，他們是好朋友，所以它語氣非常堅定。真好，她是堅定地向朋友保證，明年一定回來，是吧？在指名讀。你真像大樹啊。你在模仿大樹的語氣是吧。（大樹的語氣很粗，有一種非常成熟的感覺。）你的感受非常獨特。從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友他們地感情是多么深厚啊，讓我們的男

11、孩子來讀，像剛才那位男同學這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀）你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎？（女生讀）有這樣的好朋友你感覺幸福嗎？小鳥和大樹是這樣的難舍難分，它們約定明年春天再相見，可第二年春天，當小鳥滿懷深情地飛回來找它的好朋友大樹的時候，卻不見了大樹的蹤影，好朋友去了哪里呢？于是小鳥為了找到好朋友，歷經千辛萬苦它上了尋找朋友的征程3.學習5-14段 對話悟情小組探究：它都分別找到了誰？得到的答案是什么呢？探究展示：四人小組合作讀書，表演對話轉述訓練 它來到什么地方 找到了誰： 別人告訴它這里的三組對話，哪個小組想分角色讀一讀？自由

12、練習指名兩個小組 評議 讀出樹根的悲傷 鳥兒的焦急 急切 悲傷 語速稍快 體會那一聲聲急切而絕望的呼喚 小鳥對大樹的無限深情，在讀書的過程中誰被小鳥的真情打動了？找學生角色體驗：飛到誰那里 誰就配合表演4.學習15-17段 重點探究重點詞語的表情達意（1）同學們，小鳥對大樹的焦急，牽掛和擔心，就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情，正是著份友情，終于又使它們相見了，此時小鳥做了些什么？心里想了些什么呢？播放FLASH動畫第一次盯著看 心里想什么：無論你現在變成什么樣 我都會唱歌給你聽，我沒有忘記我們的約定，我希望你快樂！為什么又唱起去年唱過的歌呢？這閃爍的燈火就是大樹的化身，仿佛看到了大樹的身影，情不

13、自禁唱起了歌 第二次盯著看 心里想什么： 再看你最后一眼 那閃爍的燈火即將熄滅 也就證明大樹的生命徹底結束了 此時內心的悲傷與惆悵 不忍心看它熄滅 飛走了 配樂齊讀后三段 （五）目標達成談感想 多角度談感受（1）小結提升：你喜歡這只小鳥嗎 ？為什么?討論后依據學生發言板書： 信守諾言 珍惜友情(2)想象訓練想象下 伐木工人在伐木的時候 大樹會對他說些什么呢？如今它化做燈火在油燈里閃爍，此時在它即將熄滅的時候，他又會對鳥兒說什么呢？是啊 朋友不在了 但友情依然還在 諾言依舊永恒 雖然小鳥的心里充滿憂傷跟惆悵，但它們的友情卻得到永恒，讀了這個故事你感動嗎？語言訓練我想對你說你一定還有很多話想說吧

14、你想對誰說呢？我想對小鳥說 我想對大樹說 我想對伐木工說 我想對門說 我想對姑娘說 我想對作者說等（六）目標延伸 搜集有關友情的格言，配樂讀一讀，你有什么話想對鳥兒、大樹或者是新美南吉說的嗎？請把你最想說的話寫下來。 去年的樹目標導學 導語： 你們喜歡讀童話故事嗎？你們都讀過哪些童話故事？童話深受同學們的喜愛，因為它那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。讓我們跟隨四上第三組課文，走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點。 字·詞： 用流利的語言朗讀課文，邊讀邊用“”畫出文中的生字生詞。 我的發現 這篇文章容易讀錯的詞

15、語有（ ）。 我想提醒同學們在寫字時注意 ( ) 等幾個字的書寫。 我的理解1、聽寫生詞融化 剩下 伐木 煤油燈2、填空： 鳥兒和樹是（ ），鳥兒（ ），樹（ ）。鳥兒到南方去之前答應好朋友（ ）。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現（ ），于是它四處尋訪，問了（ ）、（ ）和（ ），知道（ ）。于是，鳥兒（ ）。 句、段、篇 一、我會認真地默讀課文，并思考：1、課文幾次寫到鳥兒唱歌？唱歌的心情一樣嗎？2、全文一共寫了幾次對話？想想每次對話鳥兒的心情一樣嗎？（溫馨提示：可以給鳥兒的問話前添加提示語，感受鳥兒心情的變化）鳥兒_地說：“好的，我明年春天我一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒_地問樹根。鳥兒_地問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”鳥兒_地問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”二、我會和小組同學討論交流思考下面的問題：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她又唱起了去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又