1、登記號課題設(shè)計論證活頁 課題名稱： 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略研究 注意事項：本活頁中一律不得出現(xiàn)申報人、主要參與者及有關(guān)單位等有效信息，否則按放棄申報處理課題設(shè)計論證·本課題選題意義；·本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)；·本課題的研究思路、研究方法和實施步驟。（限2000字內(nèi)）一、課題的提出：現(xiàn)階段我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛地進(jìn)行“新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性”的策略研究，旨在通過對現(xiàn)行的以知識為主要教學(xué)目標(biāo)，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個性探索與小組的

2、合作探索有機結(jié)合，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實踐能力及合作意識、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。但目前課堂教學(xué)中的合作，多是形式上的合作，沒有完全體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的真正作用,還有許多課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)還不夠完善，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的操作過程中，還存在許多問題。我們就這一內(nèi)容進(jìn)行研究，以使我們對合作學(xué)習(xí)有更深刻的認(rèn)識，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。二、課題研究的意義數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也強調(diào)指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而實施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間、師生

3、之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個體素質(zhì)，形成一種生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學(xué)習(xí)的活動形式。蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。從心理學(xué)角度分析，知識的獲得是一種主動的認(rèn)識活動，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者。小組合作學(xué)習(xí)正是為學(xué)生提供了這樣一種參與實踐活動的可能，最大限度地保護(hù)了孩子們這種與生俱來的天性，充分挖掘這種極難得的寶貴的教育資源。三、研究目的1、分析目前在小學(xué)數(shù)學(xué)

4、課堂中開展的廣泛的小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，尋找對策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體系，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。2、探索在小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)師生、學(xué)生同伴之間的關(guān)系，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而為未來發(fā)展提供良好的基點。3、科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、研究的內(nèi)容（一）目前數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題。1、過于強調(diào)合作的形式。2、沒有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。3、忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。4、忽視了對學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)。5、合作學(xué)習(xí)中忽

5、視了學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。6、合作學(xué)習(xí)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。對小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)除了針對以上問題進(jìn)行相應(yīng)的整改措施外，我們擬從以下幾方面入手，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的策略體系。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。1、增強合作意識（1）通過課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。（2）通過數(shù)學(xué)實踐活動，增強學(xué)生的合作意識。2、訓(xùn)練合作技能學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭辯、表達(dá)、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。（1）學(xué)會傾聽（2）學(xué)會討論（3）學(xué)會表達(dá)（4）學(xué)會組織（5）學(xué)會評價（三）選擇合作的時機，提高合作學(xué)習(xí)的有效性合作學(xué)習(xí)強調(diào)集體榮譽和個人責(zé)任，能充

6、分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個人獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在合作中，人人參與、個個發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補短，增加了課堂信息交流量，促進(jìn)了學(xué)生的知識和能力的發(fā)展。四、研究方法：該課題圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略進(jìn)行研究，主要采取以下研究方法：1、理性思辨：我們擬通過理性思辨，思考在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，從中探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。2、調(diào)查法：了解當(dāng)前我校學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況。3、問卷法：了解學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求，研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程

7、中真實所想、所需。4、研討法：針對合作過程中的實際問題進(jìn)行研討、分析，借以不斷改進(jìn)合作方法，提高合作效率。五、課題的分析階段研究計劃：第一階段：準(zhǔn)備階段（2015.12-2016.4）1、查閱資料，制定方案。2、分析合作學(xué)習(xí)存在的問題，做好前測工作。3、廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略等方面的文獻(xiàn)資料。4、擬定課題實施操作方案，請有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)，進(jìn)行開題論證。第二階段：實施階段（2016.5-2016.9）1.全面展開研究，通過上課、問卷調(diào)查全面掌握小組合作學(xué)習(xí)存在的問題。2. 積極開展研究活動，按計劃開展課題研討活動。3.整理資料，撰寫調(diào)查報告。第三階段：總結(jié)鑒定階段（2016

8、.10-2016.12）整理分析資料、撰寫課題研究報告以及有關(guān)論文，完成結(jié)題工作。完成課題的可行性分析·完成課題的保障條件（如主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)、研究時間及所在單位條件等）。（限800字內(nèi)，本頁不夠可加頁）在課題研究中，研究思路明確，圍繞課題做了一些具體研究工作，研究計劃齊全，并具有一定的研究價值，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作效率有一定的指導(dǎo)意義。 一、參考文獻(xiàn)  裴娣娜：合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，主體教育發(fā)展性教學(xué)實驗室研究報告王坦：論合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，教育評論1994.4張斌：論合作學(xué)習(xí)及其對學(xué)生行為和態(tài)度的影響，教育理論與實踐1999曾令鵬：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與

9、評價2003.10尹縱禹、張梅玲：和諧、合作、發(fā)展2003.5田建芬：合作學(xué)習(xí)淺析 二、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)參加課題組的老師均為學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的骨干教師，有學(xué)科教研組長、年級組長以及學(xué)科骨干教師組成，有著豐富的教育經(jīng)驗和教科研研究能力，并都奮斗在學(xué)校教育第一線上，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷進(jìn)修，努力學(xué)習(xí)理論，有多篇論文獲省市級獎，多篇論文發(fā)表。使本課題的研究有了很好的理論基石。 1.本課題負(fù)責(zé)人，有三年多的教學(xué)經(jīng)驗，在我校承擔(dān)理科教研組長，曾多次參加大型培訓(xùn)活動，并多次獲得縣級論文一等獎，連續(xù)兩年被學(xué)區(qū)評為模范教師。 2.另外一名教師有三年的教學(xué)經(jīng)驗，是我們學(xué)校的骨干教師，也是教學(xué)能手。 3.還有一名教師有兩年的教學(xué)經(jīng)驗，多次被學(xué)區(qū)評為優(yōu)秀教師，工作責(zé)任心強，也是骨干教師。 三、研究時間：2015年12月至2016年12月 四、完成課題的保障條件：本課題研究內(nèi)容具體，可操作性強，適合中小學(xué)進(jìn)行研究，具體能夠保障 1.學(xué)校重視 2.能力保證本課題所有成員擁有本科