1、容積和容積單位教案新和縣第二小學李紅剛教學內容：人教版書50頁和51頁的例5教學目標：?知識與技能：1、理解容積的概念，認識常用的容積單位，感知升和毫升的實際大小。?2、明確容積單位與體積單位的區別和聯系。?過程與方法：1、經歷容積概念與容積單位的理解過程，建立空間觀念。?2、經歷探究容積單位和體積單位關系的過程，掌握這些單位間的進率。?情感態度與價值觀：1、培養學生的觀察能力和探究意識，體驗數學與生活的密切聯系。?2、滲透事物之間是相互聯系的辯證唯物主義的思想。教學重點建立容積和容積單位觀念，知道容積單位和體積單位的關系教學難點理解容積的含義和升、毫升的實際大小。教學過程：一、復習導入：1.

2、 師：同學們，上個星期，我們學習了體積及體積單位，那誰來說說什么是體積？（物體所占空間的大小，叫做體積）如果回答的人聊聊無幾，那么請學生打開書復習體積及體積單位P14-23頁的內容。2. 常用的體積單位有哪些？（m3、md3、cm3）他們之間的進率是多少？3. 體積的計算方法是？板書V立方體白wk=a3V長方體的體積=abh如果我們知道一個物體的橫截面或者底面積，還知道的長，那么他的體積為V=S-h二、聯系生活，探究新知：（一）學習容積的概念：師：課前，老師讓大家回去帶了一些瓶子，飲料盒。，包裝盒上有許多信息，老師發現我的上面標著10ML（板書）等字樣。前面的同學，你來看看，是不是這樣的？生：

3、是的。師：你們的瓶子上有沒有類似信息啊？誰來說一說。生說，師板書。師：L表小升，表小升，20MLfe小20毫升師：你知道它表示什么意思嗎？生（2-3人）：代表飲料的多少/代表有多少*/師:是那你覺得他是一個重量單位，還是其他單位？生：代表升，毫升師：看來你事先做了預習，這是個好習慣，要繼續保持，其他同學要向他學習。師：剛才同學們都表達了自己的意見，這是一個好的學習方法，值得大家繼續保持，那他到底是什么意思呢，學了今天的知識，你們就知道了。揭題：容積及容積單位。下面請同學們打開課本第24頁用1-2分鐘的時間，自學這一塊內容，等下我請同學說說，你從書上學到了什么？還有什么疑問（板書）生1：什么是容

4、積。（明確：就是物體內部所占的那一部分空間叫容積。/或者說是物體所能容納其他物體的那一部分體積）生2：計量液體的體積通常用“升”和“毫升”做單位生3：計量容積，一般就用體積單位但是計量液體的體積，如藥水，汽油等，常用容積單位升和毫升看看你們帶來的瓶子，誰來讀讀都有多少容積？生4：長方體容積的計算方法和體積的計算方法相同，一般從容器里面測量長、寬、高。師：誰來舉例說說什么是容積？生：桌子里面的那一部分是它的容積，外面整個是他的體積。師：拿起瓶子等物，誰來告訴我，你帶來的瓶子有多少容積，？注意表達：我帶來的瓶子是多少升的，表示瓶子里可以裝多少升水。師：那是不是所有的物體都有容積呢？生：不是。明確：

5、所有的物體都有體積；但只有里面是空的能夠裝東西的物體，才能計量它的容積也就是說物體一定有體積，但不一定有容積。師：現在我有一個空的（立方體）盒子，我不知道他的容積是多少，請你想想辦法，怎么測量？二人小組討論一下，有什么好的方法。方法一：把水倒入量筒里，直接獲得。方法二：測量長、寬、高。師：為什么要從里面量長、寬、高？（明確容積是物體內部所占的那一部分空間，體積是物體外部所占的整個空間的大小。師：從這句話中，我們知道物體的體積和容積有那些不同點??？不同點：體積要從容器外量長、寬、高；容積要從里面量長、寬、高師：既然容積=長*寬*高，那么它的單位應該是立方？為什么會出現升，毫升？生：計量液體的體積

6、通常用“升”和“毫升”做單位生：計量容積，一般就用體積單位但是計量液體的體積，如藥水，汽油等，常用容積單位升和毫升師：他們之間怎么轉化??？師板書：1升=1立方分米1毫升=1立方厘米1升=1000毫升師：那一升到底有多少呢？師用教具展示一毫升水的體積師：下面看看你們再拿出帶來的瓶子，來讀讀都有多少容積，注意表達：飲料瓶內的體積是多少，瓶中能裝多少升或者毫升水？三、當堂練習：、課本上的練習P26試一試練一練#1#4、如果我有一個杯子，放了5ML的水，然后扔了一顆石頭進去，發現水面上升了,經過測量成了8ML請問：石頭的體積是多少？單位是什么？（這個問題留給同學們課后去思考，明天告訴我答案）四、小結：1.今天你學到了什么？2.剛開始那個問題：瓶子，飲料盒上面標著10ML等字樣它表示的是什么?板書設計體積m3 、 md3