1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流條形統計圖教學設計與反思.精品文檔. 條形統計圖教學設計與反思 課題：條形統計圖（一）科目： 數學教學對象： 四年級課時： 一課時提供者：劉河梅單位：劍川縣甸南鎮中心小學 一、教學內容分析 教材先呈現北京市2012年8月的天氣情況，接著呈現核心問題“這個月的每種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出來嗎？”然后呈現學生的表示方式：統計表、畫圓圈的象形圖，最后在此基礎上給出條形統計圖。通過條形統計圖與象形圖的對比，感受條形統計圖的特點。通過條形統計圖與統計表的對比，體會各自不同的特點。二、教學目標 1、使學生初步了解條形統計圖的意義，學會看縱向

2、的條形統計圖。2、初步學會制作縱向的條形統計圖。 3、能正確地分析條形統計圖，培養學生觀察、分析和動手操作的能力。4、使學生經歷簡單的數據收集、整理、描述和分析的過程，體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。三、學習者特征分析 四年級的學生已經對數據的統計過程有所體驗，也學會了一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，還能根據統計結果回答一些簡單的問題，具有初步的統計意識和能力。另外四年級的學生思維比較活躍，喜歡探究發現學習，接受知識的能力也比較強，而且也掌握了一定的數學學習方法及策略。這些都是本節課教學中可以利用的資源。四、教學策略選擇與設計 教學中，要創設貼近學生生活的情境，讓學

3、生經歷統計過程，鼓勵學生從統計圖中獲取盡可能多的信息。 五、教學重點及難點教學重點：初步學會制作條形統計圖。教學難點：根據條形統計圖解決實際問題。六、教學過程 教師活動學生活動設計意圖一、激趣導入： 師：同學們，你們知道我們劍川2014年12月的天氣有幾天是晴天，幾天是陰天，幾天是多云嗎？要想準確地了解這些信息，我們應該怎么做？（引出統計及條形統計圖）一、各抒己見,感知主題：生1：上網查記錄。生2：問喜歡看天氣預報的人。生3：觀察記錄，并將記錄情況統計出來。這一環節是用學生身邊熟悉的事激發學習的興趣。輕松的談話，有趣的情境，愉悅的課堂氣氛，讓學生身心放松，全情投入，從學生所熟悉的生活經驗出發，

4、充分激發學生的學習興趣。二、引導探究：（一）出示課件，引導學生獲取信息：1、課件出示2012年8月北京市的天氣情況圖，引導學生認識和了解圖例中表示天氣的各種圖標。 2、問:從天氣情況記錄中，你了解到了哪些信息？(二)引導學生統計數據：1、問：你怎樣才能知道這個月每種天氣各有多少天呢？2、問：我們要統計什么？用什么方法可以統計出這些數據呢？（三）引導學生設計表示數據的方法：1、問：已經知道了每種天氣各有多少天了，那如何才能清楚的表示出來呢？2、匯總學生表示數據的方法。（四）引導學生體會統計表和條形統計圖的特點：1、課件出示教材上三種表示數據的方法。2、引導學生體會統計表和條形統計圖的特點。（五）

5、指導學生繪制條形統計圖：1、組織學生統計本班同學出生的月份。2、鼓勵學生用自己喜歡的顏色涂出條形。3、引導學生從條形統計圖中獲取信息。二、探究體驗，經歷主題：（一）觀察天氣情況圖，并說說自己獲得的信息：生1：知道這個月的天氣有晴、陰、多云、陣雨、雷陣雨五種情況。生2：不容易看出每種天氣情況各有多少天。（二）統計數據：1、小組討論交流，得出可以分別用數數、畫“”、畫“”、寫“正”字等方法來統計數據。 2、小組合作活動，用自己小組喜歡的方法統計數據。（三）表示數據：1、小組討論，設計一種表示數據的方法。2、小組匯報展示。（四）體會統計表和條形統計圖的特點：1、通過條形統計圖與象形圖的對比，感受條形

6、統計圖的特點。2、通過條形統計圖與統計表的對比，體會各自不同的特點 。（五）繪制條形統計圖：1、小組討論繪制條形統計圖的步驟和方法。2、獨立繪制條形統計圖。3、展示繪制的條形統計圖。整個過程使學生親身經歷了知識的產生和形成的過程，突出體現了課程標準所提出的“引導學生從已有的知識和經驗出發，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發生與發展的過程”的新理念。三、總結拓展：1、這節課你學到什么？你認為生活中有哪些問題需要用條形統計圖表示？2、選擇一個自己感興趣的項目進行調查整理，自己制作統計表和條形統計圖。三、拓展延伸，升華主題：1、例舉生活中運用條形統計圖的實例。2、動手操作，鞏固、提升所學知識。把學

7、生的學習引向課外，讓學生參與實踐，發揮主動興趣調查收集數據，經歷統計的完整過程。將課內外聯系起來，進一步培養學生的實踐意識和綜合能力。七、教學評價設計 設計一張組員評價表,在小組活動結束時，請各小組用最簡短的語言來評價每個組員在小組活動中的表現。（評價內容如：想法最好、進步最大、最積極等。）八、板書設計 條形統計圖（一）用條形的長短來表示數量多少的統計圖，叫條形統計圖。條形統計圖既能清楚地看出數量的多少，又能直觀地反映出數量的差異，便于比較。九教學反思小學數學新課程標準指出：“要注重所學內容與日常生活、社會環境和其他學科的密切聯系，通過創設現實情境，使抽象的統計圖表生活化、情趣化、使學生樂于接受。”在設計這節教學時，我以學生發展為本的教育理念引導學生發現問題、提出問題和解決問題，并用自己喜歡的方法統計和表示數據，教學完本節后，我有以下幾點感觸： 1、以開放性的問題引入新課，就像一石激起千層浪，引發了學生的發散思維，盡管有的學生想出的方法不一定科學可行，但他們都已經在積極的解決問題，這是一種可貴的學習精神。因此，我認為創設情境，導入新課的問題設計得較好。2、在教學繪制條形統計圖時，時間比較倉促，我沒有很好的引導和組織學生掌握繪制條形統計圖的步驟和技巧，部