1、.第一節(jié)磁是什么知識(shí)點(diǎn) 1磁現(xiàn)象1物體可以吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫做_，具有_的物體叫做磁體。懸掛起來(lái)的磁體，靜止時(shí)總是一個(gè)磁極指南，一個(gè)磁極指北，分別叫做磁體的_極和_極。2部分磁浮列車(chē)是利用同名磁極互相_的原理實(shí)現(xiàn)懸浮的；磁帶和磁卡是利用了磁性材料可以被_的原理制成的。3一根條形磁體，從中連續(xù)開(kāi)分成兩段，那么每段A只有一個(gè)磁極 B沒(méi)有磁極C有兩個(gè)同名磁極 D有兩個(gè)異名磁極4某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下四個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中不能得出條形磁體的磁性?xún)啥藦?qiáng)、中間弱的是圖1711A將甲實(shí)驗(yàn)中的條形磁體平移靠近三個(gè)小鐵球B將乙實(shí)驗(yàn)中的兩根條形磁體互相平移靠近C將丙實(shí)驗(yàn)中的條形磁體從掛有鐵塊的彈簧測(cè)力計(jì)下向右緩慢挪動(dòng)

2、D將丁實(shí)驗(yàn)中的條形磁體放在一堆大頭針上方再緩慢提起知識(shí)點(diǎn) 2磁場(chǎng)5將鐵屑均勻撒在玻璃板上，再將條形磁體放在玻璃板下面，輕輕敲打玻璃板，發(fā)現(xiàn)鐵屑按一定的規(guī)律進(jìn)展分布，如圖1712所示，顯示出條形磁體周?chē)拷黖附近的磁場(chǎng)最強(qiáng)。這些鐵屑的分布情況顯示了磁體周?chē)艌?chǎng)的分布狀況。圖17126將小磁針?lè)湃氪艌?chǎng)中的某一點(diǎn)，磁場(chǎng)對(duì)小磁針有_的作用，小磁針靜止后，N極所指的方向就是該點(diǎn)的_方向。磁場(chǎng)的根本性質(zhì)是它對(duì)放入其中的_有_的作用。知識(shí)點(diǎn) 3磁感線7如圖1713所示是條形磁體的磁場(chǎng)分布圖，a、b是磁場(chǎng)中的兩個(gè)點(diǎn)，關(guān)于該磁場(chǎng)，以下說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是圖1713A磁感線是為了研究方便而引入的假想曲線B該條形磁體

3、的右端為N極，左端為S極C將一小磁針置于b點(diǎn)，其靜止時(shí)N極指向左側(cè)D由于a點(diǎn)沒(méi)有磁感線經(jīng)過(guò)，所以a處的磁場(chǎng)比b處弱8關(guān)于磁場(chǎng)和磁感線，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A磁場(chǎng)是由大量磁感線組成的B磁感線分布越密的地方，其磁場(chǎng)越弱C小磁針N極在磁場(chǎng)中的受力方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致D磁體周?chē)拇鸥芯€從磁體的S極出來(lái)，回到磁體的N極9用箭頭標(biāo)出圖1714中磁感線的方向。圖1714知識(shí)點(diǎn) 4地磁場(chǎng)10如圖1715所示，地球和磁體一樣，周?chē)嬖谥鴂，認(rèn)真觀察可以看出地磁的北極在地理的_選填“南極或“北極附近。地磁的南北極與地理的南北極有一個(gè)夾角，我們把這個(gè)夾角叫磁偏角，最早記述這一現(xiàn)象的人是我國(guó)的宋代學(xué)者_(dá)。圖171

4、511如圖1716所示，甲、乙兩個(gè)小磁針在一條形磁體附近，以下判斷正確的選項(xiàng)是圖1716A甲小磁針左端是S極，乙小磁針左端是N極B甲小磁針左端是N極，乙小磁針左端也是N極C甲小磁針左端是S極，乙小磁針左端也是S極D甲小磁針左端是N極，乙小磁針左端是S極12如圖1717所示，磁體吸住兩根鐵釘?shù)囊欢耍敲催@兩根鐵釘?shù)牧硪欢藢D1717A互相吸引，如圖甲所示B互相排斥，如圖乙所示C既不吸引也不排斥，如圖丙所示D以上三種情況都有可能13如圖1718所示，磁體兩極間磁感線的畫(huà)法正確的選項(xiàng)是圖171814如圖1719所示是描繪某一磁體周?chē)艌?chǎng)的部分磁感線，由磁感線的分布特點(diǎn)可知，a處的磁場(chǎng)比b處的磁場(chǎng)_選

5、填“強(qiáng)或“弱；假設(shè)在b處放置一個(gè)可自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針，那么小磁針靜止時(shí)，其N(xiāo)極指向_選填“P或“Q處。圖171915如圖17110所示，司南是我國(guó)早期的指南針，古書(shū)?論衡?中記載：“司南之杓用處，投之于地，其柢握柄指南。司南靜止時(shí)能指南北，說(shuō)明地球周?chē)嬖赺，司南的握柄應(yīng)為該磁體的_選填“N或“S極。圖1711016如圖17111甲所示，一根條形磁體摔成兩段，取右邊的一段靠近小磁針，小磁針靜止時(shí)的指向如圖乙所示，那么右邊這段裂紋處的磁極是_極，假如把這兩段磁體沿裂紋吻合在一起，這兩段磁體會(huì)互相_選填“吸引或“排斥。圖1711117如圖17112所示為一種橢圓形磁體，該磁體磁性最強(qiáng)的部位在哪里呢？

6、小明認(rèn)為在磁體的兩端。為了驗(yàn)證自己的猜測(cè)，他做了如下的實(shí)驗(yàn)：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。圖17112步驟1：將兩個(gè)磁體如圖甲所示放置，手拿住上面的磁體，將下面磁體的兩端分別接觸上面磁體的下端，下面磁體均掉落。步驟2：將兩個(gè)磁體如圖乙所示放置，手拿住上面的磁體，下面的磁體不會(huì)掉落。1根據(jù)小明的實(shí)驗(yàn)，可判斷出小明的猜測(cè)是_選填“正確或“

7、錯(cuò)誤的。2要確定該磁體磁性最強(qiáng)的部位，你的實(shí)驗(yàn)方案是：_。182019·自貢自貢一學(xué)生利用手中的條形磁體做了一些實(shí)驗(yàn)，其中得出的結(jié)論正確的選項(xiàng)是A同名磁極互相吸引B條形磁體可以吸引小鐵釘C將條形磁體用細(xì)線懸掛起來(lái)，當(dāng)它在程度面靜止時(shí)N極會(huì)指向地理南方D條形磁體與小磁針之間隔了一層薄玻璃后就沒(méi)有互相作用了詳解詳析1磁性磁性南S北N2排斥磁化3D4.B5教材信息題，P139圖175磁極 6磁力磁場(chǎng)磁體磁力7D8.C9如下圖其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度

8、,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。10磁場(chǎng)南極沈括一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰?/p>

9、有明確的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。11B12.B13A觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，

10、我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。14弱Q解析 從圖中可以看出a處的磁感線比b處的磁感線疏，故a處的磁場(chǎng)比b處的磁場(chǎng)弱。小磁針靜止在b處時(shí)，其N(xiāo)極指向與該點(diǎn)磁感線的方向一致，故N極指向Q處。15磁場(chǎng)S16N北吸引解析 一個(gè)磁體被摔成兩部分以后，每一部分仍會(huì)有兩個(gè)磁極，且同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。此題中小磁針的右邊是S極，所以右邊這段磁體裂紋處的磁極是N極；假如把這兩段磁體沿裂紋吻合在一起，這兩段磁體會(huì)互相吸引。171錯(cuò)誤2用該磁體吸引鐵屑，吸引鐵屑最多的部位就