1、探究音標初中學生的英語音標教學刻不容緩寫經典的網站    內容導讀：太可能的，即使他們學會了，也是被動學會的，他們不會音標，要想學習其它新的單詞就一定要靠老師帶讀。這樣他們學起英語來就非常被動，學習能力非常有限。所以我認為初中生學英語就一定要先學音標，變被動為主動，就好像我們小時候學語文就一定要先學拼音一樣。下面是我的音標教學的具體做法：一、系統學習48個國際音標1、做 有天晚上我偶爾看到翡翠臺播出的韓語一分鐘這個節目，當時那位主持人就只教了“博物館”這個詞，我跟著說了一遍，但因為我從來都沒有學過韓語，更沒有學過韓語音標，所以我不知道我的發音有沒有發對。

2、還有一次，我聽我的同事在用閩南語在溝通，我是一位客家人，但我大概能聽懂一點點閩南語。他們在對話時其中就說了一句“沒關系”，我是一位英語老師，對語言很感興趣，當他們說完時，我就問其中一位同事，“沒關系”用閩南語怎么說？她教了我兩遍，我學著說了兩遍，但是她說我兩遍都沒說準，主要的原因是因為我不知道閩南話是怎么發音的。這兩件事讓我沉思了很久！初中學生應從模仿日常會話還是從國際音標開始英語學習？英語學習如果不一般論文格式范文從開始就學國際音標，一味模仿就會帶來以下問題：1、國際音標與漢語拼音相混淆。2、沒有拼寫規律和學習興趣。對于懂得讀音與拼寫規律的學生來講，“information”是如此易讀易記，

3、而對于不懂此規律的學生來講，簡直是不可琢磨。因為字母太多，順序更難掌握。初中學生學英語能不學音標嗎？答案當然是“NO”，那么什么時候學最好呢？我認為初中生學習音標是刻不容緩的事情。2009年的中考結束后，英語成績出來了，我們教畢業班的三位英語老師都認為我們的學生都發揮得很好，但跟全縣的其它學校的英語科相比，我知道我們考差了，我知道我們的教學方法一定是出了什么問題，這讓我耿耿于懷。我知道要學好英語，英語單詞首先一定要過關，因為英語單詞就好像一座房子的地基，沒有牢固的地基就不可能有牢固的房子。但要記住一個單詞，首先就要會讀，例如外研版七年級英語下冊Module 4 Unit 2一節課就有33個單詞

4、（holiday， rain， weather， wind， so， flying， cheap， fuel， expensive， short， get， get warm， rough， spring， autumn， heavy rain， strong， comfortable， heat， light， machine， dull， job， free， climate， technology， transport， easy， interesting， difficult， smooth， uncomfortable， weak ）叫一個不會音標的學生在短短的一節課時間里就學會說3

5、3個單詞，我認為是不太可能的，即使他們學會了，也是被動學會的，他們不會音標，要想學習其它新的單詞就一定要靠老師帶讀。這樣他們學起英語來就非常被動，學習能力非常有限。所以我認為初中生學英語就一定要先學音標，變被動為主動，就好像我們小時候學語文就一定要先學拼音一樣。下面是我的音標教學的具體做法：一、系統學習48個國際音標1、做一張長1.5米，寬1米，內容為48個英語國際音標的海報貼在每一間課室里。這樣學生每次在課室里都會有意或無意地和這48個音標接觸，起到潛移默化的作用。2、每位英語老師人手一份國際音標教學卡。老師們可以靈活地運用音標卡進行教學和測試學生的掌握情況。3、把48個音標的發音提示打印出

6、來并速印出來，人手一份發到學生的手上。如：i： 發音提示 發音時，舌尖抵下齒，舌前部向硬腭盡量抬起，嘴唇向兩旁伸開，成扁平狀。注意i：的發音較長，它是長元音，“：”是長元音符號，一個長元音要比它相應的短元音長到兩倍。 發音提示 發音時，舌尖放在上、下齒之間，氣流由舌齒的窄縫泄出，摩擦成音。是清輔音。學生拿到了這張音標的發音方法，就可以根據中文的描述，自己嘗試著去做發音練習。要想學生牢牢地掌握這48個音標就必須每節課上課前都要利用2到3分鐘來復習。我認為這2到3分的時間是值得花的，正所謂“磨刀不費砍柴功”嘛！二、利用所學的音標知識來試讀課文的新單詞每節課的新單詞我都會抄在小黑板上，我首先讓學生找

7、出每個單詞有多少個音節（一個元音就是一個音節），重讀在哪里，然后讓學生把一個音節一個音節拼讀出來，最后讓學生把單詞的整個讀音完整地讀出來。這樣的練習在每次教單詞的時候都會練，我要的就是他們主動去發音，主動去嘗試。三、找出字母或字母組合的發音規律在學習中，我們總結并歸納了一些字母或字母組合的發音規律：1、元音字母a在重讀開音節中常發ei音；字母組合ay， ei， ey常發ei音。2、元音字母e在重讀開音節中常發i：音；字母組合ea和ee常發i：音。3、元音字母i在重讀開音節中或在詞尾nd的重讀閉音節中常發ai音；字母組合igh常發ai音；字母y重讀音節中常發ai音。4、元音字母o在重讀開音節中發

8、?u音；字母組合ow和oa在重讀音節中常?u音。6、元音字 母i在重讀閉音節中常發i音；元音字母e在非重讀音節中可發i音；字母y在非重讀音節中常發i音。四、巧設音標過關英雄榜我在學校的公告欄里設一張音標過關英雄榜。把音標已經過關的學生名字用A4紙打印出來貼在上面。學生如果想自己的名字出現在英雄榜上就必須先過關斬將。第一關要將48個音標準確無誤地讀出來。第二關要把20個完全陌生的單詞準確地拼讀出來。這樣的音標過關考試每天都可以進行，只要學生覺得自己可以過關了都可以到辦公室來考。考試每天都可以進行，老師要不斷鼓勵學生來過關斬將。英雄榜會在期中和期末時各更新一次，之前過關的學生的名字不會被刪掉，英雄榜上的名字只會越來越多，這樣就可以不斷帶給學生學習音標的動力了。五、每學期都要舉行一次看音標寫單詞競賽七年級第一學期，我只出了看音標寫單詞的題型，到了第二個學期的時候，我不但要他們看音標寫單詞，而且還要他們看單詞寫音標。看單詞寫音標不是一件簡單的事，如果學生能夠達到這種水平，那么他對音標的掌握是到了爐火純青的境界了。總之，學生學會了音標在英語學習上就取得了主動權，這是學生進行自學的前提，而學生要把英語學好就必須要學會自學，因為要學好英語