1、2021-2022學年度第一學期高三年級 語文學科 月檢測試題時間：150分鐘；滿分150分注意事項：1答題前填寫好自己的姓名、班級等信息2請將答案填寫在對應的答題區域I評題人得分1、 基礎題作為一門基礎學科，語文與數學都算得上基礎學科中的基礎學科。在理科出身的我看來，數學是理科的哲學，數學學習的最高境界是“運用之妙，存乎一心”，是一種思想_甚至精神涅槃的過程；而語文算得上是人生哲學，語文學習的至高境界是“悄然動容，視通萬里”，是一種_、伴隨一生的領悟。簡單地說，語文可定義為語言和文字。語言的學習注重外在的技能養成，聽說讀寫四門功課不可偏廢；文學的學習注重內在的氣質修養，_、辨析、批判充實其中

2、。不管是從語言還是文學角度，語文的重要性都_，甚至可以毫不夸張地說，語文學不好，話語力量小。在這個因為日益強調合作共贏的社會，溝通、交流不僅是個體發展進步的最基本要素之一，更是個人生存于世的本能。如華羅庚所言，“不會說話，不會寫文章，行之不遠，存之不久”。1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（ ）A.升騰 如影隨形 涵詠 不言而喻B.蒸騰 如影隨形 包涵 不可理喻C.升騰 亦步亦趨 包涵 不言而喻D.蒸騰 亦步亦趨 涵詠 不可理喻2.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是A. 可以甚至毫不夸張地說，語文學不好，話語力量小。B. 甚至可以毫不夸張地說，語文學不好，話語力量小。C.

3、 甚至可以毫不夸張地說，話語力量小，語文學不好。D. 可以甚至毫不夸張地說，話語力量小，語文學不好。 3.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（ ）A. 因為在這個日益強調合作共贏的社會，溝通、交流不僅是個人生存于世的本能，更是個體發展進步的最基本要素之一。B. 因為在這個日益強調合作共贏的社會，溝通、交流不僅是個體發展進步的最基本要素之一，更是個人生存于世的本能。C. 在這個因為日益強調合作共贏的社會，溝通、交流不僅是個體發展進步的最基本要素之一，更是個人生存于世的本能。D. 在這個因為日益強調合作共贏的社會，交流、溝通不僅是個體發展進步的最基本要素之一，更是個人生存于世的本能。

4、2、 論述類文本閱讀： 閱讀下面的文字完成小題一部好的文學作品就像一幅好的畫一樣，可以在不同的人性空間里適應不同的環境，給人以新的領悟和新的啟發。一般來講，藝術作品的創作，主觀性很強。作者希望它能影響人，或者希望這個小說使人性發生變化。一旦預設了這個立場，在搜集資料和觀察人性的過程中，就會特別選擇自己想要的東西，不需要的就故意排除。只要有預設立場，對人性的觀察面一定是比較窄的。曹雪芹在寫紅樓夢時，是沒有預設立場的，所以紅樓夢才會成為偉大的作品。什么叫愛？給對方最大的思考和選擇的自由才是真正的愛。紅樓夢在現代仍然能產生這么大的作用，因為它所體現的愛是真正寬廣意義上的愛。在作者筆下，人性是復雜的，

5、它有時候會墮落，有時候會有各種自己控制不住的欲望。面對人性的這種復雜，他覺得這些向下墮落的人性跟所謂向上的、求好的人性是互動的，必須全部加以描繪，使讀者在看紅樓夢的時候能夠有自己的選擇。紅樓夢是很多人愿意反復看的一本書，因為你的人生會因它而得到啟發，獲得成長，而作者從來沒有很權威地告訴你應該如何生活。我們可以把讀者分成兩種。一種是比較簡單的讀者，他認為，讀了一本書以后自己就可以變好。那種所謂格言式的或者道德教訓方面的書，也許會對他有幫助。第二種讀者則認為，人類在人性方面的摸索與思考是一個非常復雜的過程，讀書會從中發現人性的復雜。如果你是第二種讀者，你在讀了紅樓夢第九回以后就會思考，如果你面對這

6、樣的一個課堂，如果你是一個老師，你會怎么辦？你也許會大罵他們一頓，說他們不守規矩之類的；然而你也可以借此了解你不在的時候學生的樣子。這中間有一種互動的關系。我在讀紅樓夢時常常提醒自己，小說里的每一個人都是我身體里的一部分，我身上有賈政的部分，也有賈瑞的部分。我不覺得我是在外面觀察這些人物，或者贊美、批判他們。好的文學會讓你覺得每一個人物都是你自己。你會思考應該怎么去調整自己個性里的這些部分。我以前常常會有那么幾天，總想罵學生，就像賈政一樣。有一天讀了紅樓夢，恍然大悟，自己怎么變成賈政了？之后就變得好一點。好的文學能提醒讀者，所以我不覺得文學作品一定要認同最美最好的那個角色，有時候是去發現自己是

7、不是也有一點賈政，有一點薛蟠，我覺得這是一個快樂的事，你會發現自己身上充滿人性的弱點，而人性本來就有弱點。這個小說的精彩是真正讓我們看到人性的寬廣。我希望能夠跟大家探討，怎么樣把自己慢慢放進紅樓夢當中，去真正地理解人性并因此獲得成長。人性有很多方面，并沒有好壞的區別，我讀紅樓夢的時候真的不敢說誰是好人、誰是壞人。（選自蔣勛說紅樓夢，有刪改）4下列對本文主旨的概括，正確的一項是A紅樓夢在不同的人性空間里適應了不同的環境，給人以新的領悟和啟發，所以它是一部好的文學作品。B紅樓夢是一部偉大的作品，因為曹雪芹在寫紅樓夢時，沒有預設立場，它對人性的觀察面是比較寬的。C閱讀文學作品必須做第二種讀者，知道人

8、類在人性方面的摸索與思考是一個非常復雜的過程，才能在讀書中發現人性的復雜。D閱讀紅樓夢，要知道人性有很多方面，并沒有好壞的區別，要把自己慢慢放進去，去真正理解人性并因此獲得成長。5下列選項中，不屬于“把自己慢慢放入紅樓夢”的做法的一項是A審視作品人物，對其進行贊美或批判，真正了解人性，從最美最好的那個角色身上獲得幫助和成長。B認識到小說里的每個人都是“我”身體里的一部分，“我”的身上可能有賈政的部分，也可能有薛蟠的部分。C紅樓夢第九回，會引發“如果我是老師”這樣的思考，使自己走進作品中的情境，或者借助作品了解現實。D讀了紅樓夢，突然發現自己怎么變成整天罵人的賈政了，之后就會調整自己，善待他人。

9、6下列表述，符合原文內容的一項是A把愛作為權威的借口，這不是真正的愛；曹雪芹則給予筆下人物真正的愛，即給對方最大的思考和選擇的自由。B很多人愿意反復看紅樓夢，因為它能夠引導人們認識到那些墮落的人性跟所謂求好的人性是互動的。C紅樓夢會讓你覺得每一個人物都是你自己，因為作者在搜集資料和觀察人性時，不是有意選擇自己想要的東西的。D一種讀者希望自己讀了一本書就會變好，這類書不是文學書；另一種讀者通過讀書發現人性的復雜，這類書是文學書。3、 文言文閱讀游褒禪山記 宋 王安石褒禪山亦謂之華山。唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，

10、以其乃華山之陽名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨其為文猶可識，曰“花山”。今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。其下平曠，有泉側出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡?！彼炫c之俱出。蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而

11、無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪，非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也。余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學者不可以不深思而慎取之也。四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。至和元年七月某日，臨川王某記。7.選出加點字解釋正確的一項()A余之力尚足以入，火尚足以明(明亮)也B非常

12、之觀，常在于險(險峻)遠C以其求(探究問題)思之深而無不在也D有怠而欲出(出去)者8.下列各組句子中，加橫線的詞的意義和用法相同的一組是（ ）A. 以其乃華山之陽名之也晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉B. 其進愈難，而其見愈奇 荊軻逐秦王，秦王還柱而走C. 既其出，則或咎其欲出者 方其破荊州，下江陵D. 然力足以至焉，于人為可譏 況修短隨化，終期于盡9. 下列選項中，斷句正確的一項是（ ）A. 夫夷以近/則游者眾/險以遠/則至者少/而世之奇偉/瑰怪/非常之觀/常在于險/遠而人之所罕至焉/故非有志者不能至也/B. 夫夷以近則游者/眾險以遠則至者/少而世之奇偉/瑰怪/非常之觀/常在于險遠/而人之所罕至

13、焉/故非有志者不能至也/C. 夫夷以近/則游者眾/險以遠/則至者少/而世之奇偉/瑰怪/非常之觀/常在于險遠/而人之所罕至焉/故非有志者不能至也/D. 夫夷以近則游者/眾險以遠則至者/少而世之奇偉/瑰怪/非常之觀/常在于險/遠而人之所罕至焉/故非有志者不能至也/10.作者強調“于險遠處”得“非常之觀”要有幾個條件，分析正確的一項是()A三個：力、志、不隨以止B三個：有力、有志、有物相之C四個：力、志、物、不隨以止D五個：有志、力、物、己不悔、人不譏11.對本段有關內容的理解，不正確的一項是 ( )A這一段提示了志、力、物三者的辯證關系，體現了作者既重視主觀努力，又重視客觀條件的相互辯證唯物主義思

14、想。B“箕孰能譏之乎”是一個反問句，與前面內容聯系看，還是說明“盡吾志”的重要性。C用對比和層層深入的方法說理，所闡述的道理具有普遍意義。D作者用了象征的手法，深刻地揭示了對人生和事業的追求，也需要有堅定的志向。 卷4、 古詩文閱讀12.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。（4分） (2)此所以學者不可以不深思而慎取之也。（4分） 13.“然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔”一句，聯系前文，根據“深思慎取”的精神，作者論述有遺漏的詞句嗎?如有，試完整地補出來。（3分）14. 古代詩歌閱讀： 詠懷古跡·其三杜甫群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫

15、臺連朔漠，獨留青冢向黃昏，畫圖省識春風面，環珮空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。(1)對下列詩句理解不當的一項是( 3分 )A. 首聯著重描寫王昭君的故鄉的自然環境，感嘆人逝村存，點出題意。B. 頷聯中“一去”二字，是怨的開始，渲染王昭君生前及死后的凄涼。C. 頸聯一方面揭示漢元帝的昏庸，一方面寫昭君不忘故土，魂魄夜歸。D. 尾聯的琵琶樂曲將昭君的怨恨傳之千載，從側面加強了對漢元帝的批判。（2） 與詠懷古跡五首(其三)中“環珮空歸月夜魂”意境相同的一項是( 3分 )昭君不慣胡沙遠 但暗憶江南江北想珮環月夜歸來 昭君自有千秋在，胡漢和親見識高A B CD （3） 明人胡震亨說：“群山萬

16、壑赴荊門，當似生長英雄起句，此未為合作。”意思是這樣氣象雄偉的起句，只有用在生長英雄的地方才適當，用在這里不適合也不協調。對此你有何看法，請作簡要闡述。( 3分 )15. 默寫（15分）：1 故木受繩則直，_2 _，非能水也，而絕江河。3 荀子·勸學指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻能“_，_ ”，是用心專一的緣故。4 少焉，月出于東山之上，_5 _，羨長江之無窮。6 赤壁賦中引用 曹操在短歌行中的句子是“_，_ ”7 天姥連天向天橫，_。8 千巖萬轉路不定，_。9 夢游天姥吟留別的中心句是“_，_ ”10 _，不盡長江滾滾來。11 _，百年多病獨登臺。12 _，潦倒新停濁酒杯。5、 文學類

17、文本閱讀：囚綠記 陸蠡這是去年夏間的事情。我住在北平的一家公寓里，我占據著高廣不過一丈的小房間，磚鋪的潮濕的地面，紙糊的墻壁和天花板，兩扇木格子嵌玻璃的窗，窗上有很靈巧的紙卷簾，這在南方是少見的。窗是朝東的。北方的夏季天亮得快，早晨五點鐘左右太陽便照進我的小屋，把可畏的光線射個滿室，直到十一點半才退出，令人感到炎熱。這公寓里還有幾間空房子，我原有選擇的自由的，但我終于選定了這朝東房間，我懷著喜悅而滿足的心情占有它，那是因為有一個小小理由.。這房間靠南的墻壁上，有一個小圓窗，直徑一尺左右。窗是圓的，卻嵌著一塊六角形的玻璃，并且左下角是打碎了，留下一個大孔隙，手可以隨意伸進伸出。圓窗外面長著常春藤

18、。當太陽照過它繁密的枝葉，透到我房里來的時候，便有一片綠影，我便是歡喜這片綠影才選定這房間的。當公寓里的伙計替我提了隨身小提箱，領我到這房間來的時候，我瞥見這綠影，感覺到一種喜悅，便毫不猶疑地決定了下來，這樣了截爽直使公寓里伙計都驚奇了。綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠。我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。當我在這小房中安頓下來，我移徙小臺子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒人來打擾我，因為在這古城中我是孤獨而陌生。但我并

19、不感到孤獨。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣。我快活地坐在我的窗前。度過了一個月，兩個月，我留戀于這片綠色。我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。我天天望著窗口常春藤的生長?？此鯓由扉_柔軟的卷須，攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，漸漸變青，漸漸變老。我細細觀賞它纖細的脈絡，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。忽然有一種自私的念頭觸動了我。我從

20、破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來，叫它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。綠的枝條懸垂在我的案前了。它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。我好像發現了一種"生的歡喜"，超過了任何種的喜悅。從前我有個時候，住在鄉間的一所草屋里，地面是新鋪的泥土，未除凈的草根在我的床下茁出嫩綠的芽苗，蕈菌在地角上生長，我不忍加以剪除。后來一個友人一邊說一邊笑，替我撥去這些野草，我心里還

21、以為可惜，倒怪他多事似的?？墒敲刻煸绯?，我起來觀看這被幽囚的"綠友"時，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執??！它不了解我對它的愛撫，我對它的善意。我為了這永遠向著陽光生長的植物不快，因為它損害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前。它漸漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃；枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。我漸漸不能原諒我自己的過失，把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內；我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執，無親熱，我仍舊不放走它。魔念在我心中生長了。我原是打算七月尾就回南去的。我計算著我的歸期，

22、計算這"綠囚"出牢的日子。在我離開的時候，便是它恢復自由的時候.。盧溝橋事件發生了。擔心我的朋友電催我趕速南歸。我不得不變更我的計劃；在七月中旬，不能再留連于烽煙四逼中的舊都，火車已經斷了數天，我每日須得留心開車的消息。終于在一天早晨候到了。臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠。離開北平一年了。我懷念著我的圓窗和綠友。有一天，得重和它們見面的時候，會和我面生么？16.下面說法不準確的一項是(3分)()A“當公寓里的伙計替我提了隨身小提箱，領我到這房間來的時候，我瞥見這綠影，感覺到一種喜悅，便毫不猶疑地決定

23、下來，這樣了截爽直使公寓里伙計都驚奇了?！边@句話是從側面反襯出“我”愛“綠”之深。B“忽然有一種自私的念頭觸動了我”是個過渡句，在結構上起承上啟下的作用。C“我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情”，運用了擬人的修辭手法。D“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃”，細膩地描寫了常春藤顏色的變化，真切地反映了作者對常春藤綠色漸消的心急和憐愛。17在作者眼里，綠枝條有著怎樣的特點？寫出其中兩點并舉例說明。(6分)18選文第五段對于“綠”在“我”案前生長，“我好像發現了一種生的歡喜，超過了任何種的喜悅”。請結合選文說說你對“生的歡喜”一詞的理解，并說說“綠”還可以用來象征什么。(6

24、分)6、 語言文字應用：19.下面是某校學生會“論語吟誦比賽”工作的構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求圖中信息全部呈現，表述準確，語言連貫，不超過75字（5分） 20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）一般來講，確定食物保質期需要從兩方面考慮。一方面是要考慮食物食用品質，包括外觀、顏色、口感、味道等。_，生產實踐中大多以微生物指標作為判斷其衛生品質的依據，保質期內的食物，不應出現微生物引起的腐敗變質現象。我們國內經常將食物的安全期限當作“保質期”，認為食物只要過了這個安全期限就是危險的。事實上，國外所提的“保質期”，

25、指的是食物具有最佳食用品質的最后日期或者商家售賣該種食物的最后日期，超過這個天數，_，但并不意味著這個時候的食物衛生品質有問題，已經不能食用了。_，國外的表述更加客觀合理，預留的想象空間較小。答： 7、 作文閱讀下面的材料，根據要求寫作?；ヂ摼W的出現讓信息的獲取更加自由，人與人交流的邊界無限擴大，時空的界限被打破，甚至文化的高墻也被拆毀，與其說互聯網的出現改變了技術，不如說互聯網的出現改變人的生活，改變了世界，讓“世界村”的夢想變得無比真實具體。網絡的使用越來越廣泛，在無數的新聞面前公眾必須做出取舍。人習慣于按照自己的心意選擇自己喜歡看的消息，各大新聞平臺也會利用大數據進行針對性的信息“投喂”

26、，于是每個人的世界便只是他們所希望看到的，而不是世界本來應該有的樣子。這就形成了“信息繭房”。人生而自由，卻無往不在枷鎖之中。盧梭高三某班將以“網絡使人自由還是不自由”為辯題，舉辦一次班級辯論會，請你以“正方”或“反方”“一辯”的身份擬寫一篇辯論稿，準備在辯論賽中進行主辯陳述用?！币?自擬標題，自選角度，確定立意；說理充分，論辯有力；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。1. A2. B3. A【答案】4D5A6C【分析】4試題分析：該題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。能力層級為分析綜合C。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的

27、觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會。A項，“在不同和啟發”是一部作品成為好作品的必要條件，但具備了這個條件并不意味著就必然是一部好作品。B項，因果關系推斷絕對化，紅樓夢是一部偉大的作品，它沒有預設立場只是其中的一個原因。C項，“閱讀文學作品必須做第二種讀者”“必須”不準確，屬無中生有。故選D項。5試題分析：本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，

28、二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。題干問的是“不屬于把自己慢慢放入紅樓夢的做法”，作者蔣勛在此文中探討的也正是這一話題，結尾他提到本次的寫作目的“我希望能夠跟大家探討，怎么樣把自己慢慢放進紅樓夢當中，去真正地理解人性并因此獲得成長”，那么前文就是探討的過程，而上一節中“好的文學能提醒讀者，所以我不覺得文學作品一定要認同最美最好的那個角色”則證明A項中的“從最美最好的那個角色身上獲得幫助和成長”是不符合要求的。因此選A項。6試題分析：本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干要求，然后找到文本相對應的內容，加以比較，一看內容是否吻合，二看選項

29、所答與題干所問是否一致。A項，“曹雪芹則給予筆下人物真正的愛，即給對方最大的思考和選擇的自由”曲解文意。文中是說“紅樓夢在現代仍然能產生這么大的作用，因為它所體現的愛是真正寬廣意義上的愛”。這個“它”指的是紅樓夢，而不是作者曹雪芹。B項，原因推斷不合文意，語境是說“紅樓夢是很多人愿意反復看的一本書，因為你的人生會因它而得到啟發，獲得成長，而作者從來沒有很權威地告訴你應該如何生活”，而選項所說的“能夠引導人們認識到那些墮落的人性跟所謂求好的人性是互動的”是作者曹雪芹在寫紅樓夢時的想法。D項，對于兩類讀者所讀的書的推論過于絕對，文中并無該種說法，無中生有。故選C項?！军c睛】篩選并整合文中的信息這類

30、題目，首先要明確題干涉及的對象及要求，解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，要辨明檢索區間，確定對應語句，聯系上下文體會?？纯从袥]有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。7. A8. A9. C10. B11. D12. 略13.答案：“然力足以至焉(而未至)”。14.（1）答案： B解析：“去”是離開的意思，“紫臺”是宮廷。 （2）答案： D 解析：和例句都是表達王昭君受不了大漠之苦，而幽魂歸漢。 （3）答案：答案示例一：適合。昭君的怨恨憂思是一種永遠懷念故土的深厚

31、情感。她雖然是一個女子，但身行萬里，青冢留千秋，心與祖國同在，名隨詩樂長存，詩人就是要將昭君的故事安置在“高江急峽”的闊大背景中，用這樣壯麗的詩句來鄭重地寫她。高山大川的雄偉氣象與后文塞外雄渾蒼茫的意象是一致的，看似突兀的起筆更烘托出昭君為了祖國遠嫁異域的悲壯和不凡，令這種鄉土故國之思顯示出一種驚天動地的力量。答案示例二：不合適。首先從這首詩中昭君的形象看，是一個遠嫁異域、心中飽含怨恨憂思的失意女子;其次從這首詩的意境看，“環佩空歸月夜魂”的凄婉和“千山萬壑赴津門”的雄渾也不協調;第三從作者所要表達的情感看，重在表現對昭君的悲劇命運的深切的同情，而非是作為英雄事跡來贊頌傳揚，同時也借昭君的命運

32、表達對自身命運沉浮的慨嘆。因此，明人胡震亨的觀點有其合理之處。解析：這是一道開放性思考探究題，只要言之成理即可。15. 略16. C【解析】沒有運用擬人的修辭手法。17.答：(1)它具有美的特點，“伸開柔軟的卷須”“舒開折疊著的嫩葉”，下雨時帶著“淅瀝的聲音，婆娑的擺舞”；(2)它是青春、愛和幸福的象征，就像作者說的，“我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華”；(3)它是柔弱的，離開陽光就“失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子”；(4)它是倔強的、堅貞的，“它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固

33、執啊”。18.答：(1)它具有美的特點，“伸開柔軟的卷須”“舒開折疊著的嫩葉”，下雨時帶著“淅瀝的聲音，婆娑的擺舞”；(2)它是青春、愛和幸福的象征，就像作者說的，“我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華”；(3)它是柔弱的，離開陽光就“失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子”；(4)它是倔強的、堅貞的，“它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執啊”。19.【答案】擬于9月28日在禮堂舉辦“論語吟誦比賽”,通過網上投票海選15人進入決賽，決賽設9個獎項，由5位評委現場打分，當場頒獎，賽前賽后以電視

34、、網站、報紙宣傳報道?！窘馕觥繒r間、 地點、名稱、選手、獎項、賽前賽后宣傳報道。信息點少一個扣1分，表述混亂酌情扣1-2分。20.【答案】（1）另一方面是要考慮食物衛生品質 （2）食物的食用品質就變差了 （3）相對于我國“保質期”的提法七、命題方向 科學精神：理性思維  批判質疑學會學習：勤于反思實踐創新：問題解決 審題限制性1.真實情境的限制。本題目要求考生針對“網絡使人自由還是不自由”這個辯題進行一辯陳詞。給出了三則材料作為引發考生寫作的情境。第一則材料指向信息讓人更加自由，第二、三則材料指向信息讓人不自由。這是考生聯想和思考的基礎，考生可在此基礎上或延伸論證

35、，或展開批駁。2.典型任務的限制?？忌膶懽魃矸轂楦呷龑W子，更進一步限定為正方或反方一辯，寫作對象為對方辯手以及同班同學；考生要注意信息，對象意識和交流意識；文章題材為議論文，體式為一辯陳詞；辯論主題為“網絡使人自由還是不自由”。作為辯手，考生如選擇正方，只需要立論；如選擇反方，不僅應確定乙方對辯題的理解，還應積極主動地質疑對方對辯題的理解。3.價值判斷的限制。關于“網絡使人自由還是不自由”的問題，命題人提供了三則材料，但并未作出明確的價值判斷，考生可以見仁見智，但不得脫離材料。開放性1.立意角度自由。關于“網絡使人自由還是不自由”這個辯題，考生可以自由選擇正方或者反方，不管選擇哪一方，立論的

36、理由或反駁的理由都是開放的，從而又細化出更多立意。2.聯想和思考是開放的?？忌邕x正方一辯，可以依據材料一拓展思路，互聯網的出現讓信息的獲取更加自由，可以舉例說人與人交流的邊界如何無限擴大，時空的界限如何被打破，文化的高墻如何被拆毀；互聯網的出現如何改變人的生活、改變了世界。如選擇反方一辯，可以依據二、三聯想思考，各大新聞平臺如何利用大數據進行針對性地信息“投喂”？“投喂”什么信息，我們看到了什么樣的世界？我們住在什么樣的“信息繭房中”。人生而自由，卻無往不在枷鎖之中。網絡制造了什么樣的枷鎖？當然考生也可以對材料一進行批駁，比如針對“互聯網的出現讓信息的獲取更加自由”，可以質疑信息甄別的自由。

37、3.論辯的手法是自由的。反方“一辯”可以從自己的生活經歷及知識儲備出發，揚長避短，綜合運用理論論證、事實論證、對比論證、類比論證、比喻論證等多種論證方法；既可以揚己所長，從正面立論，也可以攻彼所短，批駁正方“一辯”的立論邏輯與論據瑕疵，從反面致勝。解題本題是辯詞寫作，主要考查考生的邏輯思辨能力以及批判質疑能力。材料為我們提供了三則材料，兩種選擇、一個概念。材料關于“信息獲取”，其價值取向有利于正方辯手；材料關于“信息投喂”與“信息體認”，其價值取向有利于反方辯手；材料是一句全面且辯證的名人名言，表面上看起來其價值取向不明，其實卻是與既定辯題“網絡使人自由還是不自由”最為貼近的一個論斷，要努力抓住“人生而自由，卻無往不在枷鎖之中”中的這“人”字拓展空間?！白杂蛇€是不自由”這兩種選