1、2022大自然的啟示教學設計大自然的啟示教學設計作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是我收集整理的大自然的啟示教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。大自然的啟示教學設計1教學目的：1、自主合作探究文章的主旨。2、體會文章的優美的語言表達的意境與深刻的寓意的關系，了解本文托物言志、借景抒情的特點。3、聯系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。1、重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解2、難點：體會景與意的對應關系。1、通過朗讀，感知文章的內容，2、用心體會

2、深刻的寓意，學生自主探究，3、觀察自然、思考生活，聯想人生，獲得啟示，豐富思想4、讀寫結合，鍛煉學生的觀察和表達，深化感受與思想第一課時1、導入新課我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文春讓我感受到大自然煥發的勃勃生機和無窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵。夏之絕句讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來，關注大自然，才能發現美，才能體會到生活之美。夏天的旋律和唐宋詩中的物候告訴我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農業生產的關

3、系，還能借物抒情，表達自己的情感。今天，我們來學習一下日本著名企業家松下幸之助所寫的大自然的啟示，看看一個外國人又從大自然獲得了那些啟示。（開篇激趣，讓學生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學過文章，從啟示這個角度總結一下，可以達到“溫故而知新”，并順利地過度到本文的學習。）1、整體感知，讀中說品初讀文章檢查預習，梳理字詞學生自由朗讀課文或聽配樂朗誦要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情學生讀后自由說說文本的內容要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復述：語言通順，意思連貫。（學生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強對文本的理解的力度，為下一步

4、打好基礎。教師不講，學生自己去讀，在聽讀中感知文本的內容，完成自主學習文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養。學生說內容這個環節的設計，一方面促使學生提高吸納的效率，另一方面，訓練了學生的口頭表達能力。體現了學生的的學習的主體地位。）再讀文章，讀中說品析學習跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。要求：讀也語句或段落的感情，注意運用朗讀的技巧。學生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點評。要求：可以說整個語段的語氣語調的特點，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。（這個板塊意在引導學生加強對文本的理解能力。充分尊重學生個人對文本的個性化的領悟，從學生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領悟文本

5、的內涵。讀中品，品中讀，真正達到學生在聽讀中領悟文本的目的。）2、問題探究，質疑解難，加深認識，品中說悟。作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領悟到什么人生的啟示？請用簡潔的語言概括出來？從全文來看，本文的主旨是什么？本文的描寫的景與表達的意有什么關系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點？學生結合問題自主探究（方法：全班前后四個人為一個小組，自選一個小組長，進行研討，要求用把理解的意思寫下來。）過程：第一步。學生自讀，小組探究交流第二步。小組間交流。第三步。師生共同對問題進行探究，形成對文本解讀中問題共識。（這一板塊主要的目的是對文本內容的感知，讓學生對文本有一個整體的認識，并能自主、合作、探究

6、，在整體感知文本的基礎上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對內容主題的理解。通過合作與探究，激發學生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的質疑中，提高分析力，在相互對話中，提高表達能力。養成讀書能深入思考的良好的習慣。）第二課時3、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說品。學生自由選擇品味點或是難點，進行朗讀。交流自己的體會，提出自己的疑點。學生答疑，教師點撥。教情設想：幾個精辟的句子理解。人生要經受“風雨的磨練和洗禮”，而事實上人生的風雨是時刻存在著的，就像人生如流云，時刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運變化的句子？明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、

7、高高低低，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？學生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認真負責的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？明確：人生要經歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經歷風吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續奔向前程，在那山的那一頭，永遠有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。（這一板塊的教學主要的培養學生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優美與深刻的

8、內涵。體會文章運用語言表達思維的特點，從語言品味這個角度去把握作者思維，從而達到訓練學生的思維的目的。）4、觀察大自然，結合生活，展開聯想。讀寫結合，訓練能力，拓展思維。你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應該對待生活？你還能從大自然中獲得哪些啟示？學生自由發言，探討與交流。(本教學板塊目的在培養學生的情感態度與價值觀，用課文的深刻思想啟發學生對生活細心地去觀察每一件小事，深入的認識。立足學生的個性的感受，從課本走向課外，學會關注自然與生活的細節，讓學生在讀書中學做人，在生活中學做人，在自醒自悟中成長。)5、教師小結6、布置作業我們身邊的自然變化，試著也用細膩的語言表達出

9、來？從中領悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來？題目自擬，教師的點撥：你看過山嗎？山是偉大壯闊的。你看過海嗎？海是寬廣無邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么？是它過去曾擁有的歷史？是它來自何方？還是依*在枝頭上的歲月中所看見的大大小小的、數也數不清的人人事事？我一直認為，人生在大自然中領悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競爭以及喜樂悲愁嗎？好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現象，常常代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現了為生存而合作互助?？催^獨自生活的蜜蜂嗎？他們講求的是團結、分工的精神。大自然還帶給我歲月匆匆，務必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落，仿佛剛

10、剛旭日東升，轉眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了，又萎謝了，若是說，落花、殘葉曾代表著一個個絢麗的生命，那么，它實在太短促了?；ɡ俪跎墓獠兽D眼間化為死寂的干枯，蝶兒在夏季熱鬧以后，也會僵死在花兒的冷香里！雖然，它們的生命是短暫的，但它們在有限的時間里寫下最美好的歷史，這不也是大自然給我們的啟示嗎？生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱之永恒，是嗎？大自然的啟示教學設計2、認識個生字。、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。一課時。、回憶這個單元前面學過的課文，想想每篇課

11、文主要講了什么？給了我們什么啟示？其實，自然界中可以充當人類“老師”的還很多。今天我們就學習課文大自然的啟示看看這篇文章又能給我們什么啟示。、檢查預習，朗讀課文，糾正字音。、學習“打掃”森林一文： 默讀課文，想想文章的主要內容。 為什么題目上“打掃”兩字要加引號？ 畫出你讀了本文后理解的“生態平衡”圖。（枯枝敗葉與動物的生物鏈） 從這篇文章中你得到了怎樣的啟示？ 你還知道哪些關于“生態平衡”的事例？、學習人類的老師一文： 自讀課文，想想這篇文章的主要內容。 從短文中你讀懂什么了？還有什么不懂的問題嗎？ 談談讀懂文章后的感受。看來大自然、大自然中的生物真的是人類的老師。你還知道相關的是烈嗎，講給

12、大家聽吧。如果讀完這篇短文激發了你的探求興趣，那就趕快再去查找相關資料，在后面的口語交際中大顯身手吧。、感悟寫法：你們在學完這一整篇課文后，發現這篇文章與其它文章在寫法上的不同嗎？為什么這篇課文既有課題又有小標題？ 大自然的啟示要保持大自然的神態平衡大自然的啟示教學設計3教學目標：1、認識8個生字，理解“改觀、遭殃、關鍵、異想天開、生態平衡”等詞語的意思。2、朗讀課文，運用在前三篇文章中學到的方法，概括每篇短文的主要內容。3、認識究到大自然能給人類以警示和啟示，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。教學重難點：重點：了解課文的主要內容，從中受到啟示，激發學生熱愛自然、了解自然的興趣。難點：理解含義深

13、刻的句子。課前準備：學生預習課文，師生收集人類從動植物身上受到啟示，而有所發明創造的課外資料。課件課時安排：1課時教學過程：一、導語引入：1、 出示精讀與略讀的連接語：科學家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發明了雷達?？梢哉f，蝙蝠是人類的“老師”。其實，自然界中可以充當人類老師的還有很多。默讀下面這篇文章，說說其中的每篇短文主要講了什么，你從中受到哪些啟發。畫出自己感受深的語句，如果有興趣，還可以把它們抄寫下來。2、讀了這段話，你知道怎么樣來學這篇課文了嗎？二、按提示自己學習，全班交流自己的發現和體會1、從文本結構上去發現：（兩個小標題，寫了兩篇短文、）2、談談每篇短文的主要內容，發現是（

14、從一反一正兩個方面談人類破壞自然與利用自然的不同事例。）3、交流感受深的句子：“大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡?！薄吧镎媸侨祟惖暮美蠋煱?！”三、學習“打掃”森林1、出示課題，齊讀，有什么想說的？圍繞雙引號討論打掃的本意美化森林，找到有關的段落讀，體會林務官的初衷打掃的后果使森林遭殃，找到有關的句子讀，交流感受明白為什么加引號，好心辦了壞事。2、閱讀課文，明白為什么好心辦壞事學生從正反兩個方面闡述，畫聯系圖，解說原因枯枝敗葉增強土壤肥力生長得好昆蟲、鳥類、獸類多了捕食害蟲灌木叢砍了鳥兒飛走了害蟲逞兇了吃樹葉、咬樹根、鉆樹心森林毀了談談“吃、咬、鉆”這幾個動詞的

15、順序能不能換。3、從這件事中，你得到什么啟示“大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡?！蔽覀儾荒芷茐倪@種生態平衡。四、學習人類的老師1、自由讀課文，說說課文中人類的老師指什么。2、默讀課文第一段，找出飛機與蜻蜓之間的聯系，自己說說3、默讀第二段，找出輪船與鯨的聯系，談談自己的看法4、人類還從什么身上得到啟示有所發明和創造，學生談自己課外搜集的信息出示教師補充的信息：建筑上的薄殼結構長頸鹿與抗荷飛行服云杉與電視塔5、齊讀“生物真是人類的好老師啊！”五、作業閱讀課外科普小短文，豐富自己的知識。板書設計：“打掃”森林樹木干枯 光禿禿砍光灌木遵循自然規律 保護生態平衡人類的老

16、師鳥類飛機鯨輪船發明創造 改善生活大自然的啟示教學設計4大自然的啟示教學分析：大自然的啟示是人教版小學語文四年級下冊第三單元的一篇略讀課文，本單元圍繞“大自然的啟示”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關注自然、了解自然，并從中受到啟示，同時也要求進一步提高學生把握文章主要內容的能力，繼續培養學生的默讀與自學能力以及語文綜合素養。這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的。“打掃”森林講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然

17、的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。人類的老師短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。這篇文章告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。文章內容都很簡單，教學中不應把眼光局限于此，前文應重視語言的積累，而后文應更多關注文章表達方法的運用，同時也應注意相關資料的適度拓展。教學目標：1認識8個生字。2朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。3激發閱讀仿生學

18、書籍和探索大自然奧秘的興趣。教學重點：把握主要內容，并從中受到啟發教學難點：學習用聯系的眼光認識自然界教學準備：搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料教學時間：一課時。教學過程：一、復習導入師：同學們在11蝙蝠和雷達我們學習到了什么內容？生：科學家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發明了雷達。生：我們要有一雙善于發現的眼睛。生：我們做事認真、努力。生：蝙蝠通過嘴發出超聲波，超聲波碰到障礙物，反射回蝙蝠的耳朵，蝙蝠就能改變飛行的方式。師：科學家通過反復研究知道了蝙蝠和雷達的關系，今天我們來學習一篇略讀課文大自然的啟示，從中你們又會發現了什么？板書課題：12大自然的啟示師：通過預習，同學們有沒有什

19、么發現？生：這篇課文有兩篇短文。生：打掃森林的打掃加了引號。師：很好，觀察得很仔細。這篇課文由兩篇短文組成。同學們一定很好奇森林里面雜草叢生、荊棘密布，怎么“打掃”？誰是人類的老師？首先我們來學習生字二、自由朗讀，學習生字1、這些詞語同學們認識嗎？大屏幕出示詞語：遭殃 掃帚 腐殖質 土壤 逞兇 機翼鯨魚 慘禍 關鍵 異想天開 寬敞 生態平衡 棲息 省略2、指名學生讀詞語。（糾正字音）3、指名學生領讀，全班跟讀2遍4、同學們發現了沒有在這些字當中還有個多音字呢，指名學生回答?！皰摺比?、學習“打掃”森林1、會讀了生字詞，我們就先來學習第一篇課文“打掃”森林。請同學們認真默讀課文，想想這篇文章主要講

20、了什么？想好了可以先和同桌一起討論討論。2、指名說說這篇文章主要講了什么？結構是什么？從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木砍光，把雜草、枯枝爛葉除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，害蟲大量繁殖，森林漸漸被毀掉了。 因果結構，因（1-3）灌木砍光、雜草除盡 果（4-6）害蟲逞兇、森林被毀3、我們來看看為什么要把打掃加引號呢？生：一方面，“打掃”不是真正的打掃，而是針對下文所說的“砍光”和“除盡”；另一方面 “打掃”含有批評之意，這一“打掃”對森林有著致命的危險，同時也告誡人們不要做這些異想天開的事情，否則就會自食其果。4、同學們，林務官下命令把灌木統統砍光，把雜草統統除盡，甚

21、至連地上的枯枝敗葉也不放過。那為什么說他的命令給森林帶來了災難呢？生：破壞了大自然的生態平衡，害蟲大量繁殖。師：很好，從哪看出來的？生：枯枝敗葉，看起來是臟東西，其實，它們腐爛之后，變成腐殖質，能增強土壤的肥力。它們還是一些小動物的食物和隱蔽場所。矮樹叢也是許多動物棲息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆蟲、鳥類、獸類也就多了。許多動物以植物為食，像甲蟲和毛毛蟲吃樹葉、嫩枝，而鳥兒在矮樹叢里營巢，捕食森林里的害蟲。師：這段話里面有很多的聯系。同學們看看怎么將它們聯系起來。生：枯枝敗葉小動物矮樹叢昆蟲鳥類獸類師：它們構成了森林中的生物鏈，正是這樣的關系才能維持了自然界的生態平衡。5、指名說說感受深

22、刻的句子，引出過渡段和中心句。把灌木統統砍光，把雜草統統除盡，連地上的枯枝爛葉也不放過?！敖y統”說明“打掃”得十分徹底、干凈。林務員看著，心里美滋滋的?！懊雷套獭闭f明林務官對“打掃”的結果非常滿意，欲抑先揚，為后文蓄勢；朗讀時應略帶得意之情。幾年過去了，橡樹和菩提樹的葉子越來越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹木甚至干枯了。把光禿禿的橡樹和菩提樹比作掃帚，說明森林被侵襲的程度大。于痛惜中帶給人深深的思考，引出下文。這究竟是怎么回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。過渡句的用法。過渡句/段就是連接上下文，由一個問題過渡到另一個問題的句子。 原來，大自然中的一切事物都是互相聯系的。這樣，才

23、能保持大自然的生態平衡。 這是全文的中心句，揭示了大自然萬物之間存在的必然聯系。它們大量繁殖，成群的向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。沒有天敵來制服害蟲，樹林就漸漸給毀了?！俺浴薄耙А薄般@”“毀”（變色）四個詞寫出了害蟲的危害之大，點明了“打掃”森林造成危害的真正原因：人為地破壞了生物鏈，是生態失衡，才造成了惡果。6、同學們想想這篇文章帶給我們什么樣的啟示？指名學生回答。生：講述了德國林務官異想天開地下命令把森林“打掃”干凈，從而破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀了的故事。教育我們要樹立愛護和保護大自然的觀念。四、學習人類的老師師：學習完了打掃“森林”，現在我們來學習下一篇

24、短文?？焖俚拈喿x課文，告訴老師誰是人類的老師？生：鳥，蜻蜓，鯨魚?；蛘哒f是動物，生物。師：按照學習“打掃”森林的方式，首先了解大概故事和文章結構，然后提出問題，對句子的理解，最后是對我們的啟示。1、 講述了什么故事？講述了科學家不但從鳥類、蜻蜓等飛行動物身上得到啟示，研制出各種優良性能的飛機，還根據鯨的外形特點設計出來流線型的輪船，大大提高了輪船航行的速度。2、文章的結構是什么？分-總分（1-2）蜻蜓：解決機翼劇烈抖動。 鯨：流線型外形阻力最小?？偅?）生物真是人類的好老師。3、為什么生物能成為人類的老師？因為科學家從生物身上獲得了啟示，從而有目的性的發明創造。4、文章的中心句是哪一句？科學家

25、從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師??！5、你從中受到了怎樣的啟示？這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。五、回讀小結，延伸拓展師：我們現在已經學完了兩篇小短文，大家想想為什么課文已有標題大自然的啟示還要設置小標題？生：自然界的啟示是多方面的，第一個小標題“打掃”森林講述了林務官異想天開的做法得到了一個使森林蒙受災難的教訓，從反面告訴人們大自然給（j）予的深刻警示；而第二個小標題人類的老師講述了科學家從自然界的生物身上

26、得到啟示，有所發明、有所創造，從正面告訴我們大自然的生物是人類的好老師，給人類帶來了好處。一反一正兩個例子緊緊的融合在一起，為主題服務，體現了主題，教育我們如何對待大自然，啟示鮮明深刻。師：大家回憶一下，還有哪些人類從生物身上得到的啟示從而有所發明、有所創造？ 生：雞蛋和薄殼結構生：蛙眼與電子蛙眼生：潛水艇和魚的氣囊生：蒼蠅與小型氣體分析儀生：響尾蛇與夜視儀、響尾蛇導彈六、課下拓展：1.閱讀仿生學書籍2.完成同步課堂練習12課板書設計：大自然的啟示“打掃”森林 人類的老師大自然的啟示教學設計51、認識8個生字。2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼

27、光認識自然界。3、激發閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。1、生字卡片。2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發明創造的課外資料。3、教師制作大自然的啟示專題網頁。上課前將學生帶入網絡課堂。一、復習引入，指點學法1、聯系引入，板書課題：請回憶前三篇課文，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?2、說一說你準備怎樣學習這篇課文?如：圍繞閱讀提示先自學后討論交流;把課文講述給別人聽;結合搜集的資料學習，等等。二、熟讀課文，自主學習1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。2、讀讀說說：默讀課文

28、，說說每篇短文的主要內容。3、自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。三、精讀研討，交流收獲交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結合起來，要珍視學生的獨特體驗;要把文本學習與課外資料交流結合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。叫采用結合上下文，聯系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。重點之二;交流課外搜集的相關資料?？梢詽B透在課文學習之中，如結合現在，飛

29、機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機，交流相關資料。也可以在學完課文后結合口語交際、習作或展示臺，集中展示交流相關資料，暢談受到的啟發。四、回讀小結，延伸拓展1、朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結學習收獲與學習方法。2、教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續落實好綜合性學習的要求。大自然的啟示教學設計6、認識個生字、朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。、激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。把握主要內容。學習用聯系的眼光認識自然界。生字卡，搜集人類從動植物身上

30、受到的啟示的資料。一課時。一、引入新課同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢？（圍繞閱讀提示討論學習，可結合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可。）二、自主學習、同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。、小組討論課文的主要內容。、小組代表交流學習情況。三、重點學習，交流感受、出示三個重點句，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。 原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。 現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機。 科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。生物真是人類的好老師啊！、小組合作

31、學習，結合搜集的資料和課文內容理解。、交流從這三句話受到的啟發和感受。四、拓展延伸、請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。、進行綜合性課外學習“大自然的啟示”。五、總結大自然的啟示教學設計71、認識8個生字。2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。一課時。1、回憶這個單元前面學過的課文，想想每篇課文主要講了什么?給了我們什么啟示?其實，自然界中可以充當人類老師的還很多。今天我們就學習課文大自然的啟示看看這篇文章又能給我們什么啟示。2、檢查預習，朗讀課文，糾

32、正字音。3、學習打掃森林一文： 默讀課文，想想文章的主要內容。 為什么題目上打掃兩字要加引號? 畫出你讀了本文后理解的生態平衡圖。(枯枝敗葉與動物的生物鏈) 從這篇文章中你得到了怎樣的啟示? 你還知道哪些關于生態平衡的事例?4、學習人類的老師一文： 自讀課文，想想這篇文章的主要內容。 從短文中你讀懂什么了?還有什么不懂的問題嗎? 談談讀懂文章后的感受?？磥泶笞匀弧⒋笞匀恢械纳镎娴氖侨祟惖睦蠋?。你還知道相關的是烈嗎，講給大家聽吧。如果讀完這篇短文激發了你的探求興趣，那就趕快再去查找相關資料，在后面的口語交際中大顯身手吧。5、感悟寫法：你們在學完這一整篇課文后，發現這篇文章與其它文章在寫法上的不

33、同嗎?為什么這篇課文既有課題又有小標題?12 大自然的啟示要保持大自然的神態平衡生物是人類的好老師大自然的啟示教學設計8教學目標：1認識8個生字。2朗讀課文，把握每篇課文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。教學過程：一、前文遷引，導入新課。1走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下，通過前面課文的學習：自然之道、黃河是怎樣變化的、蝙蝠和雷達，大自然帶給了我們什么啟示呢？2揭題：今天我們又將學習一篇新的課文大自然的啟示。3這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。4同學們發現了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小組成的

34、。一篇是“打掃”森林，另一篇是人類的老師，（板書。）看看老師寫對了嗎？（“打掃森林”未加引號。）你真是一個細心的孩子。二、初讀感知，認記字詞。1那么這兩篇帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。2認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）3共同解決難理解的詞語。（如：生態平衡。）三、了解內容，質疑交流。1默讀“打掃”森林，想想它主要講了什么？2再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。3師生共同交流

35、，主要解決兩個問題：（1）為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢？（2）“打掃”上面為什么要加引號？4學了這篇，你獲得了大自然的什么啟示？四、遷移學法，運用鞏固。小結：同學們真會讀書，真會思考！剛才咱們通過讀課文，了解了“打掃”森林這篇主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續學習人類的老師這篇。（1）想想主要寫了什么？（2）在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。（結合理解“流線型”。）（3）重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發明創造的事例還有很多，比如前面的課文蝙蝠和雷達等，大家還了解哪些事例？（4）這

36、篇又帶給你什么啟示？五、總結全文，拓展延伸。1林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造?？梢娙绻覀內我馄茐拇笞匀坏纳鷳B平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。2其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在綜合性學習活動中繼續探究，下節的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。大自然的啟示教學設計9教學目標：1、認識8個生字2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。教學重難點：重點：了解每篇短文

37、的主要內容，并從中受到啟發，是教學的重點。難點：學習用聯系的眼光認識自然界教學準備：小黑板，學生搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料教學時間：一課時教學過程：一、導入1、學習第三組課文，我們走進了一個神奇的大自然。同學們回憶一下前面學過的課文自然之道黃河是怎樣變化的蝙蝠和雷達，大自然帶給我們很多啟示，今天我們又將學習一篇新的課文。2、（板書課題），讀題，大自然又會帶給我們哪些啟示呢？二、初讀課文，整體感知1、這是一篇略讀課文，翻看一下和我們以前學過的課文有什么不一樣？（是由兩篇小文章組成的）2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍，聯系上下文關或查字典理解詞語的意思。3、誰來說說難讀的詞

38、句。三、了解內容，自主探究1、默讀課文，想想每篇短文主要講了什么？2、指名說，老師歸納方法把各部分的意思連起來直接引用原文。3、再讀課文打掃森林，劃出感受深的句子，想想從中獲得了什么啟示，可以用一兩個詞或簡短的句子在旁邊批注。4、交流匯報，聯系上下文理解重點句，也可以結合生活實際說說。5、出示重點句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯系的，必要時出示食物鏈。6、帶著自己的體會再讀這句話。7、小結學法：劃出感受深的語句寫批注，相互交流，得到了關于大自然的啟示。四、學法遷移，鞏固運用1、用學習上一篇文章的方法默讀人類的老師，看看又會帶給你怎樣的啟示？2、小組交流，選代表發言。3、大自然教給我們

39、的很多，誰還能說說這方面的例子。五、總結全文，延伸拓展1、林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難，人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造?？梢娙绻覀內我馄茐拇笞匀坏钠胶猓蜁獾酱笞匀坏膽土P，如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。2、其實大自然帶給我們的啟示遠不止課文上所說的這些，同學們經常走進大自然仔細觀察，請說說你從某種動物或植物身上受到的啟示，也可以說說自己的感想。3、同學們都很關注大自然，熱愛大自然，想了解更多的關于大自然的奧秘嗎？推薦閱讀課外讀物。大自然的啟示叢書十萬個為什么六、總結今天我們通過學習第12課，明白了人與大自然應和諧相處，虛心地

40、向大自然學習，就能從中得到啟發，有所發明創造，我們還知道了兩種歸納課文主要內容的方法，學會了抓住重點詞句深入理解課文，運用到今后的閱讀中，去探索大自然更多的奧秘。板書設計：大自然的啟示互相聯系保持生態平衡生物是人類的好老師大自然的啟示教學設計10、知識目標：會認、會寫個生字。、能力目標：自感自悟，通過相關資料的收集整理，認識到大自然能給人類的警示。、情感目標：激發學生熱愛大自然，保護環境的思想感情。學生通過交流學習，理解課文內容，增強學生環保意識。兩課時。第一課時一、以課文相關的資料、圖片導入新課二、學生齊讀課文進行初步感知三、檢查生字預習及新詞yng zhu f rng殃及 掃帚 腐 敗土壤

41、四、了解課文內容，質疑交流、學習匯報、老師范讀，學生思考課文主要講了一件什么事情？、出示學習目標，學生自主學習，交流匯報。 林務官的命令給森林帶來了怎樣的災難？ “打掃”一詞為什么加引號？、全班交流匯報。、再次默讀課文，把自己感受最深的句子勾劃出來，并談談自己的感受。五、知識拓展自由討論，根據學生搜集的相關資料展開討論，影響生態平衡的事例最終給大家的啟示是什么？六、小結（學生談論學完本篇課文后的體會）。七、布置作業先讀懂下一篇人類的老師，再搜集相關資料。八、教學反思讀課文，抓住課文的主要內容是四年級語文教學的一個重要任務。在教學大自然的啟示一課時，我在學生熟讀課文后，讓學生思考課文的主要內容是

42、什么。學生概括起來顯得還是吃力?？吹某觯饫米ジ鞑糠种饕獌热莸姆椒▉砀爬ㄕ恼碌闹饕獌热葸€是有些困難。怎么辦呢？因為，我們此時學習的是人類的老師這篇文章，所以，我靈機一動，我想既然學生概括全篇困難，那就先練習概括一個自然段吧。于是，我請他們概括第二自然段的主要內容。學生說起來還是羅嗦，我引導說：瞧，雖然兩個同學概括的不是特別簡練，但你們注意到了嗎，在他們的言語中，出現了兩種很重要的事物。學生很快就答出是鯨和輪船。我把他們寫在黑板上，對學生說：看，你能結合課文，用簡單的話說說他們之間的關系嗎？學生在短暫的思考過后，順利的答出：科學家根據鯨的體型特點設計出了流線型的輪船，大大提高了輪船的航行速

43、度。我又引導他們采用同樣的方法概括出第一自然段的主要內容，然后把兩段聯系起來說就概括出了全篇的主要內容。由這個教學片段，我想到了抓文章中的關鍵詞來概括主要內容也是一種不錯的辦法。但這個關鍵詞，最初應由教師提出。日久天長，學生就會掌握其中的技巧。大自然的啟示教學設計11教學目標：1認識8個生字2朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。3激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。教學重點：把握主要內容教學難點：學習用聯系的眼光認識自然界教學準備：小黑板教學過程：一、激情導入1、同學們，你喜歡大自然嗎？有人說大自然是一本無字的百科全書，它能給我們帶來許

44、多啟發。如果你是生活中的有心人，平時多觀察一下大自然，一定會獲得許多關于大自然的知識，受到許多啟示。不信請看課文大自然的啟示（板書課題）2、學生齊讀課題3、同學們發現了嗎？咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是“打掃”森林，另一篇是人類的老師，（板書。）看看老師寫對了嗎？（“打掃森林”未加引號。）你真是一個細心的孩子。二、出示教學目標過渡：這是一篇閱讀課文，那么讓我們來知道我們學習的目標（小黑板出示）教學目標：1、 認識8個生字2、 朗讀課文，知道文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發。學習目標：1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。2、使森林遭殃的根本原因是什

45、么？說說你從這篇短文中受到了什么啟發？3、人類的老師講了什么？4、為什么說生物是人類的好老師？讀了本文后，你受到了什么啟示？三、學生自學討論1.同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。2.小組討論課文的主要內容三、提問展示，交流感受1、學生提問生字詞問題（學生解答，教師解答）（一）學習“打掃”森林過渡：誰愿意當小老師，幫助老師解決一個疑問？1、使森林遭殃的根本原因是什么？生暢談想法，指導朗讀第5、6自然段。教師出示實物線段圖幫助學生理解。2、說說你從這篇短文中受到了什么啟發？學生自由說（二）學習人類的老師1、課文主要講了什么？（兩種啟示）學生說出來即可過渡：那么（3）為什么說生物是人類的好老師

46、？學生自由發表通過學習本文后，你受到了什么啟示？學生交流2、讀出你認為最喜歡的句子（學生自由讀）四、鞏固提高選詞填空吃 鉆 咬森林里的害蟲成群結隊地向樹木進攻，（ ）樹葉，（） 樹根，（）樹心。發現 發明科學家（）每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊幣周圍略重一些的斑點?？茖W家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所（），有所創造。五、全課小結林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造?？梢娙绻覀內我馄茐拇笞匀坏纳鷳B平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發，造福人類。板書設計:“打掃”森林 人類的老師破環是無間的聯系

47、 蜻蜓 鯨破壞了生態平衡 防止機翼破碎 流線型大自然的啟示教學設計121、認識8個生字2、朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。3、激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。把握主要內容。學習用聯系的眼光認識自然界。生字卡，搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料。一課時。一、引入新課同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢?(圍繞閱讀提示討論學習，可結合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可。)二、自主學習1、同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。2、小組討論課文的主要內容。3、小組代表交流學習情況。三、重點學習，交流感受1、出示三個重點

48、句，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。 原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。 現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機。 科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。生物真是人類的好老師啊!2、小組合作學習，結合搜集的資料和課文內容理解。3、交流從這三句話受到的啟發和感受。四、拓展延伸1、請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。2、進行綜合性課外學習“大自然的啟示”。五、總結大自然的啟示教學設計13教學目標：1.認識8個生字2.朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟

49、發，學習用聯系的眼光認識自然界。3.激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。教學重點：把握主要內容教學難點：學習用聯系的眼光認識自然界教學準備：生字卡，搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料教學時間：一課時教學過程：一、引入新課同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢?(圍繞閱讀提示討論學習，可結合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可。)二、自主學習1.同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。2.小組討論課文的主要內容3.小組代表交流學習情況三、重點學習，交流感受1.出示三個重點句，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。(1)原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持

50、大自然的生態平衡。(2)現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機。(3)科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。生物真是人類的好老師啊!2.小組合作學習，結合搜集的資料和課文內容理解。3.交流從這三句話受到的啟發和感受。四、拓展延伸1.請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。2.進行綜合性課外學習“大自然的啟示”。五、總結附板書：大自然的啟示大自然的景獲得的啟示小白花小鳥和諧一致投石水池付出獲得去中變化坦誠謙虛大自然的啟示教學設計14教學目標1能借助工具書和課文提示讀通全文。2指導學生朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到

51、大自然能給人類以警示和啟發，激發其閱讀仿生學等科普讀物的興趣。3。學會運用自主探究討論的方法理解課文。重點難點1教學重點：指導學生了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發。2教學難點：指導學生明確大自然能給人類以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。課時安排1課時教學過程一、導入新課，釋題解讀。1。板書課題：大自然的啟示。2釋題“啟示”是什么意思？能否聯系蝙蝠與雷達一文的內容，用啟示說一句話？3。導入：在本文中，大自然又會給人類那些啟示呢？這是一篇略讀課文，是由兩篇小文章組成的。一篇是“打掃”森林，另一篇是人類的老師。需要同學們運用前面課文中學到的方法來自讀自悟。二、初讀課文，自主學習1自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯系上下文仍理解不了的詞語可以查字典或向同伴請教。2認讀生字新詞，找出詞語中的多音字。（掃：掃帚、打掃。）3共同解決難理解的詞語。（如：不折不扣、異想天開、生態平衡等。）4默讀課文，說說每篇短文的主要內容。你是怎樣歸納出來的？“打掃”森林可采用把各部分意思連