1、四年級湘教版語文下冊古詩閱讀重點知識練習題班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 日積月累。蜂_，_。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？1這首詩的作者是_代詩人_。2把這首詩補充完整，并說說所補充的詩句的意思。_3體會這首詩表達的思想感情。這首詩通過吟詠_采花釀蜜，供人享用這一自然現象，贊美了_的勞動人民，鞭撻了_的人。2. 閱讀詩歌，完成練習。我們去看海走啊，一起走，我們去看海海風已吹進我們的心中耳邊已響起潮聲澎湃走啊，去看海，海是我們的夢海的胸懷如此地寬大海的家園如此地富足海是我們的另一個家看見海，就像走進了寶庫我們在海的懷抱里跳躍歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵海在我們的懷抱里歡笑潮起潮落都有動聽的歌去看

2、海，一路唱著熱情的歌曲去看海，有讀不完的生命啟迪1寫出近義詞。 鮮亮（_） 啟迪（_）2讀了這首詩，我仿佛聽到了_，我仿佛看到了_，我感受到“我們”看海時的心情是_的。3這首詩寫出了詩人對大海的_之情。3. 閱讀與理解。芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺。1解釋古詩文中加點的字詞。平明：_冰心：_2用斜線畫出下列詩句的停頓。寒 雨 連 江 夜 入 吳， 平 明 送 客 楚 山 孤。3寫出下列詩句的意思。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。_4判斷下列語句說法是否正確，對的打“”錯的打“”。這是一首送別詩，題目告訴了我們，詩人的朋友要去的地方。（_）詩的最后

3、一句運用比喻的修辭手法，表現詩人潔身自好的品格。（_）5本詩的作者是唐代著名邊塞詩人_，詩句“_”烘托出詩人送別時的凄寒孤寂之情。4. 閱讀下面的古詩。望洞庭湖光秋月兩相和潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠白銀盤里一青螺。1這首詩的作者是_代的_。2“遙型洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”這里運用了_的修辭手法，你是怎么理解這句詩句的?_3本詩表達了作者_之情。5. 古詩品鑒。墨梅元 王冕吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。1“吾家洗硯池頭樹”是用_的典故。（ ）A.王獻之B.王羲之C.王冕D.柳公權2這是一首_，是詩人為自己所花的墨梅所提寫的。3這首詩中寫墨梅色彩的詩句是_

4、；突出墨梅氣味的詩句是_。4“_，_”表達了詩人厭惡當時的腐敗風氣，不媚世俗的氣節和品性。5這首詩也運用了_的寫法，抒發詩人做一個高尚正直的人的堅定志向。6. 閱讀檢測臺。題西林壁_，_。_，_。1默寫題西林壁。2題西林壁是蘇軾在游_時題在_墻壁上的一首詩。3蘇軾，字_，號_，_朝人，是“唐宋八大家”之一。4題西林壁這首詩告訴我們：_。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這兩句詩讓我想起了一句俗語：_。7. 閱讀芳草地。太陽的話艾青打開你們的窗子吧，打開你們的板門吧，讓我進去讓我進去，進到你們的小屋里，我帶著金黃的花束，我帶著林間的香氣，我帶著亮光和溫暖，我帶著滿身的露水。快起來快起來，快從枕頭

5、上抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋著的眼，讓你的眼看見我的到來， 讓你們的心像小小的木板房，打開它們關閉了很久的窗子。讓我把花束，把香氣和亮光，把溫暖和露水灑滿你們新的空間。1詩中的“我”指的是_，“你們”指的是_？2詩歌中第節。畫“”的部分運用了反復的寫法，表現了太陽_的心情。3詩歌中的第節句式整齊，節奏明快，這是運用了的修辭手法，寫出了太陽給予人類的美好事物：、和。本詩中太陽代表了，表達了作者。4下列說法錯誤的一項是（ ）A.“讓我進去，讓我進去”要讀出命令的語氣。B.現代詩歌按表達方式分為抒情詩和敘事詩，而太陽的話是一首抒情詩。C.詩人運用了擬人的修辭手法，賦予太陽人的語言和思想。5我想到了兩

6、個與太陽有關的古代神話_、_。8. 閱讀古詩，完成練習。芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。_，_。1在橫線上補全詩句。2首句中“_”點明了詩人送別辛漸的季節是在_。3請說說第二句中“孤”字好在何處：_4下列對古詩理解不正確的一項是（）A.這是一首送別詩，既寫朋友的離愁別緒，又寫自己的高風亮節。B.蒼茫的江雨和孤峙的楚山，將送別時的孤寂之情巧妙地烘托出來。C.最后一句運用比喻的修辭手法，生動形象地表現了詩人高潔、清白的品格。D.“寒雨”后天非常冷，加上離別時的孤寂，詩人心里一片冰涼，所以說是一片“冰心”。5聯系最后一句，說說洛陽親友最有可能問的是什么。_9. 閱讀專項訓練。母親的愛汪國

7、真我們也愛母親卻和母親愛我們不一樣我們的愛是溪流母親的愛是海洋芨芨草上的露珠又圓又亮那是太陽給予的光芒四月的日子半是爛漫半是輝煌那是春風走過的地方我們的歡樂是母親臉上的微笑我們的痛苦是母親眼里深深的憂傷我們可以走得很遠很遠卻總也走不出母親心靈的廣場1朗讀詩歌，體會詩歌的語言美、節奏美。這首詩共_節，每節最后的一個字分別是_、_、_、_、_。由此可以發現詩歌讀起來朗朗上口的一個原因是押韻，此詩押_韻。2感受詩歌優美的語言。（1）“我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”這兩句詩運用的寫法是（_）。A.對比 比喻B.排比 夸張C.對偶 擬人（2）詩中用“太陽”來比喻母親，那么詩句“芨芨草上的露珠/又圓又亮

8、”和“四月的日子/半是爛漫/半是輝煌”中的“又圓又亮”和“輝煌”是在形容（_）A.母親的淚B.兒女的成就（3）聯系生活中的事例說說，“我們的歡樂”指的是_，“我們的痛苦”指的是_。3體會詩歌真摯的情感。（1）這是一首飽含深情的詩歌，抒發了詩人怎樣的情感？_（2）你怎樣理解“我們可以走得很遠很遠/卻總也走不出/母親心靈的廣場”這一小節詩歌？請聯系生活實際談談你的看法。_10. 閱讀古詩，完成練習。詠柳碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。1解釋加點的詞。碧玉：_ 綠絲絳：_2寫出前兩句詩的意思：_11. 課內閱讀。繁星（一五九）母親啊！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；

9、心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。1這首詩的作者是_，原名_。2下面兩個加點的“風雨”分別指什么？（1）天上的風雨：_（2）心中的風雨：_3這首詩主要運用了的修辭手法，歌頌了_4從“我只躲到你的懷里”這句話中，你可以體會到什么？_12. 閱讀理解。友誼泥濘中 干渴時一只扶持的手 一杯清涼的水岔道口 倦怠時一個引導的箭頭 一聲驚蟄的春雷挫折時 純潔的友誼一句溫暖的話 高山上的白雪迷惑時 生命的蜜和鹽一個肯定的回答 森林中的松柏1這首詩釆用比喻的手法來寫友誼。在第一節中，作者將友誼比喻成_、_，這是說當我們在前進的道路上碰到困難時，友誼會給我們_、_。在第二節中，作者將友誼比喻為_、_，這是說當我

10、們遇到挫折和困惑時，友誼能_。在第三節中，作者將友誼比喻為_、_，這是說當我們煩躁消沉時，友誼能_。在第四節中，“高山上的白雪”是寫友誼的_，“生命中的蜜和鹽”寫的是友誼的_，“森林中的松柏”寫的是友誼的_。2你認為真正的友誼是什么？仿照第一節寫一寫。_13. 詩歌鑒賞。鄉村四月綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。1這首詩的作者是代詩人。描寫了江南農村（時節）的景象，我能從“，”想象出山原翠綠、杜鵑啼鳴、細雨如煙的畫面。2“綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。”中的山原指的是，白滿川的意思是，子規表示鳥。3“子規聲里雨如煙”這句話運用的修辭手法是（）A.比喻B.擬人14

11、. 閱讀詩歌，回答問題。秋天何其芳震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷。放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。秋天棲息在農家里。向江面的冷霧撒下圓圓的網，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。秋天游戲在漁船上。草野在蟋蟀聲中更寥廓了。溪水因枯涸見石更清洌了。牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里。（注釋）烏桕（ji）：落葉喬木，葉子呈菱形，秋天變紅。歸泊：詩中指歸船。寥廓：高遠空曠。枯涸：干涸，沒有水了。清洌：水清。夢寐：睡夢。1詩人描繪了一組鄉村秋景圖，每一小節詩都是一幅畫。第一小節是（ ）A.農人辛勞圖B.農家豐收圖C.霜晨歸漁圖D.牧場夢寐圖2第二小節中“輕輕搖著”“游戲”說明漁人（ ）A.收獲少得可憐B.年幼淘氣貪玩C.憂慮，無心捕魚D.心情悠然