1、有用的幼兒說課稿模板匯總7篇幼兒說課稿 篇1 各位評委老師，大家好！ 今日我說課的內容是大班的健康活動"好玩的報紙"。下面我就說說本次活動的設計方案： 一、說教材 "報紙"是幼兒日常生活中較為常見的。本次健康活動利用舊報紙作為幼兒嬉戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，體驗各種報紙的玩法，從而培育其創新意識，進展他們的制造性思維，讓幼兒在玩中學，學中玩。同時，也讓幼兒體會到：只要肯動腦，日常生活中有很多東西，包括一些沒用的東西都能成為我們嬉戲的材料，而且一物多玩。 二、說學情 大班幼兒對較簡潔的體育活動已沒有太大的愛好，他們更傾向于略微難一點，通過自己努力練習才

2、可以完成的目標和活動，加上大班幼兒的競爭意識和合作意識增加，對競賽較感愛好。所以在笨活動中我將嬉戲沖過封鎖線設計成競賽的形式進行，以激發幼兒的愛好。 三、說目標 幼兒訓練的任何一個目標都應當為幼兒的終生進展作預備，健康訓練也不例外。依據幼兒的進展水平、閱歷、和需要，我將目標定位于情感、認知、力量三個方面。 1、能自由結伴玩報紙，體驗集體活動與制造的歡樂。 2、在報紙上探究各種玩法，進展動作的敏捷性和協調性。 3、通過嬉戲活動，進一步進展幼兒的平衡、跳的力量和快速跑的力量。 依據目標我把重點定位于：在報紙上探究各種玩法，進展動作的敏捷性和協調性。 難點是：用多種方法嘗試用一張報紙放在胸口而不掉下

3、來。 四、說預備 為使活動寓訓練于生活情境、嬉戲中，我作了如下活動預備： 1、物質預備：報紙若干及報紙所做成的滾筒、紙球，熱身操的音樂及錄音機，嬉戲所需要的器械。 2、幼兒的閱歷預備：在家與父母初步探究報紙的用途和玩法 五、說教法學法 1、說教法 新綱要指出"老師應成為學習活動的支持者、合、引導者"，整個教學過程始終貫徹啟發性教學原則，激發幼兒學習和熬煉的愛好，活躍幼兒的思維，培育其主動性，制造性，進展其力量。活動中我主要采納嬉戲法、重復練習法等相宜的教法。整個活動我選擇在戶外進行，在美麗的音樂聲中組織幼兒活動，為幼兒營造了一個寬松愉悅的活動氛圍，以此來達到該次活動的最終目

4、標。其中： 我采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心疲乏時，幼兒能增加幼兒參加活動的愛好。使幼兒在輕松、開心的嬉戲中能充分的表現自我，大膽表達。 2、說學法 幼兒是學習的仆人，應以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。因此，本活動采納的學法主要是操作法、體驗法、自由爭論法等。其中： 1、操作法：新綱要中指出"幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、溝通探究的過程和結果"因此，活動中會讓孩子們操作探究他們手中的報紙應當怎樣玩。 2、自由爭論法：求異思維是創新思維的的核心，老師應引導幼兒從不同的角度去思索問題，查找

5、多種方法解決問題。像"報紙還可以怎樣玩？"答案不是唯一的，因此我為幼兒制造了一個自由的空間。 3體驗法：心理學家指出"凡是人們主動參與體驗過的勞動，人的記憶效果會明顯提高"，所以在活動中讓每一個幼兒參加其中，體現著"以幼兒進展為本的"的理念。 六、說流程 依據本節課內容集中，特點鮮亮的特點我從熱身活動-自由探究-嬉戲：沖過封鎖線-在一段舒緩的背景音樂中幼兒做放松運動，四個方面引導幼兒活動。 熱身活動：幼兒手拿卷好的報紙入場，在音樂聲中做韻律操。這是整個活動的開頭，是讓幼兒有個好的心情進行后而活動的基礎，相當于預備運動。在節奏較強的音樂

6、聲中有精神地做操。同時做操的器械是報紙，對幼兒來講較為新奇，能引起幼兒學習的愛好，并與下面的環節相聯系。 自由探究：首先讓幼兒進行嘗試活動引導孩子把紙棒拆開爭論：報紙還可以怎么玩？自由探究玩法：幼兒可一人玩，也可幾個人合作著玩，引導幼兒探究多種玩法。再就是結伴玩幼兒結伴展現不同的玩法，如：練習跳遠、練習鉆"山洞"、橫躺滾等，在集體探究中啟發幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報紙在胸口而不掉下來。這個部分我共設計了三次讓幼兒自由活動，自己體驗的機會。目的是要通過反復的嘗試體驗讓幼兒自己感受到"跑步的快與慢是報紙能否貼在胸口的關鍵"。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個

7、充分發揮制造力。想象力的機會。以此調動幼兒的主動性。配上音樂，以喧染氣氛。其次次嘗試是又一次地發揮了幼兒創新意識。讓他們在原有的基礎上再次進行創新。也可調動那些缺乏想象的幼兒。最終一次嘗試是為幼兒供應一個練習鞏固的機會。大班幼兒競爭意識較強，故嬉戲沖過封鎖線設計成競賽的形式進行，從而也是一個.，從而達到熬煉的目的。同時老師對幼兒制造的方法準時賜予確定和鼓舞。 放松活動：老師帶領幼兒做各種放松肌體的心情。也是動靜交替，讓幼兒從從前緊急的心情中安靜下來，并對活動進行評價，整個過程考慮到幼兒地運動負荷，激緩結合。 各位評委老師，以上是我對這次教學活動的理解、分析和做法，由于目前我還沒有工作閱歷，所以

8、在說課的過程中，存在著疏漏和不足，懇請評委老師們賜予批判指正。感謝大家！ 幼兒說課稿 篇2 今日選擇說課的主題內容為天氣涼了。我的訓練對象是小班小伴侶。小班小伴侶他們的思維是詳細形象的，在學習過程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活閱歷結合起來，因此，為小班支配的活動內容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個大主題的背景下，選擇了“秋天的水果”這個小主題。 大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有外形的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的熟悉是詳細的，只能依據外部的特征來區分事物，水果中的不同

9、最直觀的是形狀，幼兒對此已有了肯定的閱歷熟悉，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有很多的訓練契機。 說活動目標： 1、在活動中，養成愛動手動腦的習慣。 2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。 3、愿意用語言表達自己的感受。 活動流程： 第一環節：觀看蘋果、桔子。 其次環節：嬉戲“摸水果”。（鞏固對蘋果、桔子的熟悉。） 第三環節：品嘗蘋果、桔子。 第一環節，“觀看蘋果、桔子”。 小班的孩子有意留意的時間較短，在整節課的開頭部分，我就充分利用孩子的這段有意留意時間，讓幼兒觀看蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環節。我要鼓舞幼兒去觀看，去發覺這兩樣水果的不同，并鼓舞幼兒大膽地用語言講

10、解并描述自己的發覺。開頭時，老師與幼兒圍坐在大桌子旁，告知幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告知老師你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的，桔子是黃色的。 小班小伴侶他們最初表達的肯定是他們直觀看到情形，多數以單詞的表達形式出現，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了關心孩子表達清晰，還可以通過順口溜的形式，把外形與孩子生活中某些相像的東西聯系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步觀看蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較。 其次環節為嬉戲“摸水果”。小班的

11、孩子們好動、好玩，對學習的熟悉很大的程度依靠于行動。“摸水果”的嬉戲，就能滿意孩子們好動的天性，在嬉戲中讓幼兒體驗學習的歡樂。此環節，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進行驗證，看回答得是否正確。 這一環節的重點是強調營造一個開心、快樂、自由自在的嬉戲氣氛，讓孩子們充分體驗到嬉戲的歡樂，讓孩子們有充分表現自我的機會。 第三環節為“品嘗蘋果、桔子”。經過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應得到肯定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。”

12、整個活動是圍圍著水果綻開的，以充分呈現孩子們自主的表達，并在開心、輕松的嬉戲中學習、感知。滿意孩子們的奇怪心，又能激發幼兒寵愛吃水果的愛好。在活動中，老師是引導者，幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的狀況，并關心膽小的孩子能大膽地去嬉戲，去表現；也要愛護敢說敢做的孩子的主動性，發揮他們的想象力，并賜予確定；還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同力量層次的孩子得到進展，其次，活動結束時還要鼓舞幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。 幼兒說課稿 篇3 一、說教材 蔬菜好吃有養分是我園圍繞新世紀主體探究活動開展的綜合主題訓練"蔬菜養分好"主題活動

13、中的一個活動。此活動選材來源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒常常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個季節里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。本活動通過觀看。爭論。猜謎。制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，知道蔬菜的養分價值使幼兒對蔬菜有正確的熟悉，加深對蔬菜的寵愛，激發幼兒愛吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習慣。這也符合綱要中所的"既符合幼兒的現實需要又有利于幼兒的長遠進展；貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野。" 二、學情分析 蔬菜對于幼兒來說是很常見的事物，雖然幼兒都能夠說出一些

14、蔬菜的名字，但對蔬菜的食用部分及其養分對人身體的好處不是很了解。需要幼兒老師進行學問的傳授。幼兒有劇烈的奇怪心，漸漸表現出求知欲，同時他們簡單被新穎的東西吸引，所以可以將學問融合在多樣的表現表達方式中。 三、活動目標 活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的訓練目標分類學為依據，確立了認知、力量、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為 （1）通過熟悉蔬菜的形狀特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），進展幼兒的分類力量。 （3）蔬菜好吃有養分。訓練幼兒不要挑食。 四、

15、活動重難點 活動重點：通過猜謎、多媒體課件、嬉戲體驗及品嘗蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類 活動難點：提高幼兒的分類力量，明確蔬菜好吃有養分。訓練幼兒不要挑食。 五、活動預備 綱要指出"供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。在活動中我們主要是通過幼兒猜謎、動手操作、分類、制作等活動，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參加的過程中突破重難點。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓訓練于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動預備： （1）學具預備：胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實物若干、蔬菜寶寶圖片數量與幼兒相等 （2

16、）閱歷預備：幼兒對蔬菜有肯定的閱歷。 （3）教具預備：展現各種蔬菜的多媒體課件。 六、教學方法 （一）教法 綱要中指出"老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者"在活動中力求"合作式的探究學習方式".因此在本次活動中體現了老師與孩子的交互主體性，實行相互敬重、協商、溝通、共同構建的方式，并共同學習與成長。采納的教法有： 1、 情景創設法：利用卡通飛飛這個幼兒喜愛的動畫形象，將幼兒引入到活動中，特別適合幼兒的年齡特點，極大地調動起孩子探究的欲望。使幼兒主動探究，主動思維，達到科學素養的提高與個性進展的統一。 2、演示法：老師在通過講解談話，把實物或教具展

17、現給孩子看，關心他們獲得肯定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫"植物的生長過程",讓幼兒對植物的生長有全新的熟悉，在這一過程中，現代教學幫助手段的運用發揮了傳統訓練手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 3、觀看指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現的狀況，老師可以實行隨機指導的方法，它體現了老師對活動的調控力量。 4、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性。本次活動的第四環節中，我就引導幼兒找伴侶扮演蔬菜娃娃，共同體驗分類的歡樂。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給嬉戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進行

18、歸類，更是制造了一個個可愛的蔬菜形象。老師的適時賞識，把幼兒的制造之花點燃，顯示了無窮的力氣。 （二）學法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學法有： 1、多通道參加法：新綱要科學領域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，溝通探究的過程和結果".因此，活動中我引導幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說一說等多種感官的參加，不知不覺就對蔬菜發生了愛好。 2、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，()做中學，做中求進步".在其次個環節操作活動中我就

19、鼓舞幼兒對蔬菜進行分類，引導幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。 3、體驗法：心理學指出，"凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高".為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采納了嬉戲體驗法，利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給嬉戲活動注入了新的活力，在唱唱演演中引導幼兒體驗蔬菜分類的歡樂。 七、教學程序 我采納環環相扣組織此活動程序，活動流程為：激發愛好-猜謎嬉戲-操作分類-嬉戲體驗-品嘗溝通 （一）設置情景，激發幼兒探究愛好。（情境：小飛飛來和小伴侶嬉戲） "愛好是最好的老師".我預備在活動分開頭利用小伴侶們最喜愛的小飛飛和蔬菜寶寶來做

20、客，引起幼兒愛好。開頭我告知小伴侶們，他們最喜愛的小飛飛和一群蔬菜寶寶來做客了。然后展現各種蔬菜圖片或實物，向幼兒提問：小伴侶們熟悉蔬菜寶寶么？大家最愛吃哪一種蔬菜啊？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？在大家熱鬧的'回答氛圍中，出示一幅完整的植物生長圖，讓小伴侶們知道植物的身體是由 根、莖、葉、花、果實五部分組成。 以上我為幼兒創設了語言情境和物質（蔬菜）情境，引發幼兒觀看蔬菜特征的愛好。在以下的環節中，我都是以小飛飛作為情節進展主線，從形式上，內容實質上深深吸引幼兒。 （二）猜謎嬉戲 通過課件展現各種蔬菜寶寶，讓小伴侶們通過猜謎語的形式了解蔬菜能吃的部分不一樣。例如我將給小伴侶出一個謎

21、語：紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，涼爽可口好小菜。小伴侶們猜出這是胡蘿卜，然后引導小伴侶說說胡蘿卜的樣子，如外形、顏色、它可以生吃也可以做菜等等。我會接著向小伴侶們補充，胡蘿卜還被叫做"土人參"由于胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。我們吃的是胡蘿卜的根，緊接著我提出問題：還有什么蔬菜我們可以吃它的根？引導小伴侶們找出一些吃的是根部的蔬菜。 依照這種猜謎的方式，再通過圖片展現，我會引導小伴侶們找出吃果實、吃葉子、莖的蔬菜。 （三）了解蔬菜的養分價值，訓練幼兒不要挑食 在小伴侶們了解了常見的蔬菜吃什么部分以后，我會告知小伴侶

22、們蔬菜養分豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰慧，因此。平常不能挑食。 （四）嬉戲體驗：分類嬉戲：找伴侶 在給小伴侶們傳授完學問以后，我將帶領他們做嬉戲，這樣不斷變換的教學形式，可以削減幼兒的疲乏感。我給每個幼兒供應一個蔬菜寶寶，讓幼兒依據蔬菜的特征找伴侶。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后聽音樂去找伴侶。 利用輕松、活潑、詼諧的音樂，讓孩子們在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進行歸類，并能自由地、夸張地表現可愛的蔬菜寶寶形象。 （五）品嘗溝通：蔬菜沙拉： 進行完一系列的活動之后，出示用番茄。黃瓜。紅蘿卜做的沙拉，請小伴侶們品嘗，溝通蔬菜沙拉的制作方法。

23、讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態之中，逐步意識到多吃蔬菜養分好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體汲取更多養分，使身體長得更捧。 八、自我評價 本次活動的設計，通過猜謎語，展現圖片，讓幼兒對蔬菜有更多的熟悉，引導幼兒持續不斷地對蔬菜產生愛好。通過嬉戲，讓幼兒鞏固了這種熟悉。而且小伴侶知道了蔬菜還有許多吃法，使幼兒在審美心理、創作欲望上得到滿意。老師通過制作蔬菜沙拉，引發幼兒創作欲望，使審美心理得到愉悅，也為孩子投入下一個活動奠定基礎。 幼兒說課稿 篇4 活動目標： 1、能說出白天和黑夜的特點，理解這是大自然的規律。 2、嘗試在"辯論"中大膽說出自己的想法。 活動預備：掛圖、錄音

24、機 活動過程： 一、開頭部分 今日我們來了許多老師，還有兩只小動物也來了，它們會是誰呢？（逐一出示小動物跟小伴侶們問好），這兩只小動物正在為一件事爭吵，它們為什么爭吵呢？讓我們一起來聽聽故事就知道了。 二、播放錄音，幼兒完整聽故事一遍 1、聽了故事以后你們知道兔子和貓頭鷹為什么吵架了嗎？ 2、兔子為什么不喜愛黑夜？（由于天一黑它什么也看不見只好去睡覺，所以兔子不喜愛黑夜） 3、貓頭鷹為什么喜愛黑夜？（由于貓頭鷹晚上才能出來玩出來抓老鼠吃，白天太長晚上就短了，它會吃不飽玩不夠的，所以貓頭鷹喜愛黑夜） 4、兔子和貓頭鷹吵累了，就去找其他的動物評評理，它們找到了誰？ 5、野牛是怎么說的呢？（出示圖片

25、） 6、小鳥是怎么說的？ 三、情景遷移，爭論：總是黑夜沒有白天行不行，為什么?假如沒有白天總是黑夜行不行，為什么？ 師小結：小伴侶說得真好，對了，其實白天和黑夜是分不開的，地球會不停地轉動，我們生活在地球上，當太陽完照耀到我們這里的時候，我們這里就是白天，當太陽完背離我們這里的時候，我們這里就是黑夜。這就是大自然的規律。由于有了白天才會有黑夜，有了黑夜才會有白天，所以無論是白天還是黑夜只要我們用開心的心情去面對，白天和黑夜一樣精彩。 四、延長活動 請幼兒去外面感受白天的精彩 活動反思（一）： 兔子不喜愛夜晚 在活動過程中，我的教態親切自然，設計環節層層遞進，由易到難，比較符合幼兒的思維進展特點

26、。我也始終強調幼兒要說完整的話，這些方面都做得比較好。但在活動過程中也存在著許多問題，比如我一開頭用錄音的形式來播放故事，許多幼兒思想還不夠集中，根本沒有仔細在聽故事，而且活動中老師只支配了一次完成的故事傾聽，因此那些沒有聽清晰故事的小伴侶就根本回答不出我提出的問題，只有少數幼兒能夠回答。假如我能運用口頭講解并描述，并帶上肢體動作的話，想必對幼兒的吸引力就能更大，活動效果也能更好些。在對故事內容進行提問這一環節中，幼兒說得不夠多，老師應主動引導，鼓舞幼兒多說，提問面也要廣一些。而且在提問環節中應當逐一出示掛圖，我只出示了一幅，后面的都給忘了，這方面還要留意點。還有一個缺點就是老師在提出問題、幼

27、兒回答之后，我總是要張著嘴巴要停頓幾秒，然后再進行小節，我是在思索，但這樣很簡單破壞整個活動的節奏，而且幼兒在回答完后都等著老師的小結，這空白的幾秒給人的感覺是將課堂氣氛顯得比較迷茫，這是不應當犯的錯誤，最終就是在幼兒說"黑天"的時候我沒有準時訂正，不能讓幼兒把握不規范的詞語。 本次活動老師預設了三個目標，分別是 1.能正確對待夜晚，培育幼兒樂觀、開朗的性格。 2知道白天和黑夜的不同特點，理解這是大自然的規律。 3愿意在"辯論"中大膽說出自己的想法，體驗自由表達的歡樂。通過此次活動的進行，基本完成了最初目標的設定。 在猜想老牛和小鳥的評理時，幼兒的反映主

28、動，有的說會找大象，有的說會找老虎等等。當聽完錄音故事，小伴侶們辯論白天和黑夜的時，小伴侶們都舉起了小手，氣氛熱鬧。有的說：我喜愛白天，白天可以上幼兒園，和小伴侶們一起做嬉戲；我喜愛白天，白天可以觀賞漂亮的景色，真快樂.。也有的說：我喜愛黑夜，黑夜里，爸爸、媽媽不上班，我可以和爸爸、媽媽在一起；我喜愛黑夜色，黑夜可以安安心心睡覺.。 老師的教學閱歷豐富會依據幼兒的生活閱歷來提問、引導，對幼兒的回答能適當的進行小結，老師所拋出來的球，幼兒也能接住。總的來說，對于故事的選材還有待斟酌，故事的題材較簡潔，幼兒很簡單就回答出老師提出的問題。其實老師可以對這個故事的深層含義進行挖掘，發掘出故事的內在價值

29、，這樣對幼兒對老師都是一個力量上的提升。 幼兒說課稿 篇5 教材分析：兔子不喜愛夜晚選自大班教材中"黑夜密語"這一主題之中。這個主題講解并描述的是"白天"沒遇見的另一半景象-"黑夜"，白天和黑夜構成了整個世界，它們兩者都在不停地輪換缺一不行。走進黑暗的世界里，孩子們要面對恐驚，通過這個故事的學習，盼望能漸漸轉變孩子們對黑夜的看法，讓幼兒對黑夜布滿奇怪和無窮的想象。由此，他們都能發覺白天和黑夜的美。 目標： 1知道白天和黑夜的不同特點，理解這是大自然的規律。 2.愿意在"辯論"中大膽說出自己的想法，體驗自由表達的歡樂

30、。 3.能正確對待夜晚，培育幼兒樂觀、開朗的性格。 重難點： 重點：能說出白天和黑夜的特點，正確對待夜晚。 難點：讓幼兒知道白天與黑夜是交替出現的，是實實在在存在的，不為人的意志所轉變的，能理解這是大自然的規律。 教法、學法 在教學過程中我運用了談話法、猜想法、講解并描述法、提問法、爭論法。在引題時我采納了談話法，與幼兒談談晚上在家里都會做些什么事，從而拉近與幼兒的距離，產生溫馨的畫面，在用猜想法請幼兒猜猜小兔為什么不喜愛夜晚，為下面的環節做好鋪墊。其次個環節我運用了講解并描述法與提問法，是為了關心幼兒理解故事內容，也是為了突出重點，幼兒能說出白天和黑夜的特點。第三個環節用了爭論法，讓幼兒爭論

31、假如只有白天沒有黑夜會怎么樣？這個環節是為了突破難點，讓幼兒知道白天與黑夜是交替出現的，這是大自然的規律。 教學流程 一、導入白天我們在幼兒園學本事，晚上在家干什么？與幼兒交談平常再自然不過的事，拉近與幼兒的親近感，再讓幼兒猜想兔子為什么不喜愛夜晚，引起幼兒的愛好，為下面做鋪墊 二、幼兒傾聽故事，老師分段講解并描述故事，關心幼兒理解故事內容 這個環節我分二段來進行講解并描述,在講完故事的第一部分后，我進行了提問，1.兔子為什么不喜愛夜晚？2.假如他們找到你你會對兔子怎么說?等問題突出重點,讓幼兒知道白天與黑夜的特點,大膽說出自己的想法。 三、閱歷遷移，爭論假如只有白天沒有黑夜會怎么樣？幼兒能按

32、自己的觀點，大膽說出自己的想法。是為了突破難點，讓幼兒知道白天和黑夜每天都在不停的交替，沒有白天就沒有黑夜，這是大自然的規律，不管是白天還是黑夜，我們都要用開心的心情去面對。 請幼兒把晚上發生的美妙的事用圖畫的形式記錄下來。培育幼兒開心的心情，讓幼兒在歡樂的心情下把夜晚美妙的事情記錄下來，從而使幼兒能更加的喜愛黑夜。 在導入環節，老師創設的情景能吸白天還引幼兒的留意力，激發他們的奇怪心，為后面的環節做了鋪墊。在環節二中，老師主要運用了提問法，通過故事的傾聽，能使幼兒了解到黑夜和白天的不同特點，是目標一的實施環節。在環節三中，老師讓幼兒大膽講解并描述自己對于白天和黑夜的看法，了解白天黑夜是不斷交

33、替的，是缺一不行的，這環節中始終體現了預設的兩個目標。在最終的延長環節中，老師要求幼兒畫一幅畫，按自己的喜好來話，并且要能表現出白天黑夜的不同特點，以此來更好地鞏固預設的目標。 幼兒說課稿 篇6 目的： 初步建立幼兒的序數概念，并能從不同的方位精準說出動物的位置。 材料： 5個小動物玩具：小兔、小狗、小貓、小鴨、小象，1塊蓋布。 玩法： 1.用可愛的小動物來引起幼兒的愛好。家長用神奇的語言對孩子說：“今日有幾個小動物來我們家做客，你想知道它們是誰嗎?”拿出小動物，散放在桌子上，讓孩子確認動物的名稱。 2.“今日小動物要和我們玩排隊的嬉戲，咱們來給小動物排好隊吧!”家長指導孩子把小動物排成一橫排

34、。 3.家長分別從兩個不同的方向(左、右)引導孩子精準說出動物排在第幾位。然后;家長用手指著從左數起，并問孩子：“請你來告知我，從這邊數，小兔排在第幾?”讓孩子回答并指出小兔所在位置(如孩子回答對了;可用小兔來親親孩子的臉。)讓孩子熟識從左邊確定全部動物的位置。 4.換個方向(從右邊)讓孩子說出動物的位置。家長手指向右邊：“現在我們從這一邊數，排在第一的是誰?”“請你把排在其次的動物拿給我。”“小狗排在第幾?”用不同的提問方式讓孩子學會從不同的方向確認動物的精準位置。 延長活動： 1.可以將小動物擺成列的形式，再讓孩子確認動物的位置;力量強的孩子可結合數字卡來表示動物的位置。 2.待孩子記清動

35、物的排列挨次后，用蓋布將動物蓋住，問孩子：“小動物來和我們捉迷藏;從前邊數第一個動物是誰?”“從后邊數第一個動物是誰?”孩子回答后揭開布檢驗是否正確，鞏固孩子的序數概念。 幼兒說課稿 篇7 一、教材分析 鞋子是我們生活中的必需品，孩子從學步之日起，不同質地、不同款式、不同作用的鞋子就出現在孩子的生活中，當他們穿著媽媽的高跟鞋、爸爸的大頭鞋快樂地走來走去時，哪怕搖搖擺擺摔倒在地也都樂此不疲。現在鞋子的款式也越來越多，這對孩子熟悉各種鞋子供應了豐富資源。結合小班幼兒奇怪、好動，什么事都想仿照探究的特點，在本次活動中我會創設"鞋子展覽會"的情境，通過看看、摸摸、說說等形式，引導幼

36、兒動手、動腦、動口，在探究、操作中構建對鞋子的認知閱歷。現在的孩子由于家長包辦代替過多，在穿脫鞋子上日常熬煉較少，本次活動中，我會鼓舞幼兒在嬉戲中嘗試自己穿脫鞋子，并通過小兒歌的形式引導幼兒，培育幼兒的自我服務意識。 二、活動目標 1、學問目標：了解常見鞋子的款式及用途，知道鞋子要合腳。這是本次活動的重點。 2、力量目標：能給鞋子進行正確的配對，并能按左右位置擺放整齊。這是本次活動的難點。 3、情感目標：對各種各樣的鞋子產生愛好，懂得疼惜鞋子。 三、活動預備 1、老師和幼兒共同收集高跟鞋、旅游鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、輪滑鞋、棉鞋、拖鞋等大小、材質不一樣的鞋子，并布置成"鞋子展覽會&qu

37、ot;的情境，這些鞋子是根據童鞋、成人鞋的類別來擺放的。 2、ppt各種各樣的鞋子，這里指的是一些幼兒在生活中不太常見的，比較特別的鞋子。 3、音樂CD鞋子踏踏響。 四、教法學法 教法：1、情景教學法 2、嬉戲法 學法：1、實踐操作法 2、探究體驗法 五、活動過程 我的活動設計主要分為四部分來完成： 第一部分：參觀"鞋子展覽會"。 小班幼兒的思維是詳細形象的，鞋子展覽會上各種顏色不同、形象各異的鞋子，能夠有效調動幼兒的感官，這一環節我運用了"情境教學法"，讓幼兒在直觀、形象的情境中，感知不同的鞋子。我預備分以下幾個環節來完成這一部分： 第一環節：熟悉各種

38、鞋子。這一環節大約需要6分鐘。這一環節的主要目的是引導幼兒了解不同鞋子的名稱和用途。我會組織幼兒通過看看、摸摸、說說的形式，感受鞋子款式、用途的多樣性。 在進入展覽會之前我特意支配孩子們脫鞋子，主要目的是引導幼兒按左右位置將鞋子擺放整齊。引導語："聽說鞋子展覽會里有很多美麗的鞋子我們一起去看看吧！ 鞋子展覽會到了，我們先要把自己的鞋子脫下來才能進去參觀。來，把自己的鞋子脫下來，擺放整齊。"在這里我會通過小兒歌的形式提示幼兒正確擺鞋的方法，我拿起自己的鞋子，一邊擺一邊說："兩個好伴侶，見面點點頭"，接著引導幼兒也邊說兒歌邊將自己的鞋子按左右位置擺放整齊，假如