1、.Module 7Unit 2 Did you see it? 教材分析本課同樣主要學(xué)慣用“Did you? 并用Yes, I did.或No, I didnt.詢問過去是否發(fā)生過某事，并進(jìn)展肯定或否認(rèn)的答復(fù)。運(yùn)用過去時(shí)態(tài)的句子，在句型中操練到達(dá)熟悉程度上，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際才能。在反響練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的才能。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目的】掌握本課單詞: 掌握并能運(yùn)用單詞lose的過去式lost，認(rèn)讀并理解詞匯matter, lost, look for;句型: 掌握并運(yùn)句子? Did you see it?

2、60;No, I didnt.【才能目的】能聽懂會(huì)說本課的句型，可以運(yùn)用所學(xué)句型。【情感目的】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生不亂放東西，做事情細(xì)心的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】可以理解行為動(dòng)詞一般過去時(shí)的一般疑問句的運(yùn)用。 學(xué)會(huì)用“Did you +v.?詢問過去的行為并可以進(jìn)展正確的肯定否認(rèn)答復(fù)。【教學(xué)難點(diǎn)】掌握一般過去時(shí)的一般疑問句及其答復(fù)，并能在真實(shí)情景中運(yùn)用。 課前準(zhǔn)備多媒體課件、單詞卡片 教學(xué)過程Step 1 Warm up1. 師生問好。2. Lets chant!通過chant復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)內(nèi)容：

3、Football, football, did you play?Did you play football yesterday?Did you pass?Did you run?Did you play football?Fun, fun, fun!Step 2 Presentation and practice1. 學(xué)習(xí)課文Listen, point and say的內(nèi)容，并展示以下短文要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容填寫。Yesterday, the little pig took a bottle of milk to school. But, he did not his milk. And t

4、hen, He asked the cat, but the cat didnt his . Oh! Pig finally knew知道 who took his milk .2. 學(xué)習(xí)課文。1 展示第一張圖片，媽媽很著急丟了鑰匙：Xiaoming: Hello, Mum. Whats matter?Mum: I lost my key.課件展示詢問學(xué)生Whats the matter? 引導(dǎo)學(xué)生用第三人稱答復(fù)：Mum didnt find her key.課件展示詢問學(xué)生Whats the matter? 引導(dǎo)學(xué)生用第三人稱答復(fù)：Mum didnt find her key.2 接著展示第

5、二張圖片，媽媽詢問小明是否見到鑰匙：Mum: Did you see it?Xiaoming: No, I didnt.課件展示詢問學(xué)生Did you see it? 引導(dǎo)學(xué)生用第三人稱答復(fù)：No, he didnt.3 展示第三張圖片，小明詢問媽媽是否在包里尋找鑰匙：Xiaoming: Did you look for it in your bag?Mum: Yes, I did. It isnt there.課件展示詢問學(xué)生Did Mum look for it in her bag? 引導(dǎo)學(xué)生用第三人稱答復(fù)：Yes, she did.4 最后展示第四張圖片，發(fā)現(xiàn)時(shí)鮑勃拿走了鑰匙：Xiao

6、ming: Oh, take is away.Mum: Oh, Bob, come back!課件展示詢問學(xué)生Who took her key away? 引導(dǎo)學(xué)生用第三人稱答復(fù)：The dog.5 聽錄音跟讀課文，注意模擬地道的語音語調(diào)。6 默讀課文，找出包含“did的句子。反響并進(jìn)展小組朗讀。Step 3 Practice要求學(xué)生與同桌一起完成課本Point and say的內(nèi)容，兩兩練習(xí)對(duì)話。Step 4 Summary引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)過去時(shí)的一般疑問句中應(yīng)使用動(dòng)詞原型，而不是動(dòng)詞過去式。單詞和短語：matter, lost, look

7、0;for句型: Did you see it? No, I didnt.Step 5 Homework要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想

8、，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。1. Copy the sentences in Module 7 Unit 2.2. Listen and repeat the dialog.我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作

9、文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀