1、有用的幼兒園幼兒教學方案設計模板集錦五篇幼兒園幼兒教學方案設計 篇1 活動由來： 幼兒園是幼兒生活、學習的主要場所，所以，我們想讓幼兒逐步適應幼兒園的集體生活，讓幼兒感受在集體中與老師、阿姨、伴侶一起生活、嬉戲的歡樂，激發幼兒高興奮興上幼兒園的情感。 活動目標： 1、制造性的認知進展目標：學習兒歌，初步體會兒歌朗誦的語感，培育其對兒歌的愛好。 2、制造性的情感進展目標：在活動過程中，體驗上幼兒園的歡樂情感。 3、制造性的人格進展目標：在幼兒園幼兒通過悅納自己，悅納他人，禮貌待人，提高適應性。 4、身體與動作進展目標：能用身體仿照事物，提高身體的語言力量。 活動預備： 1、物質預備：布偶小兔和兔

2、媽媽、小兔頭飾若干 2、學問閱歷預備：觀看幼兒對木偶的愛好深厚與否。 3、空間與環境預備：在教室里布置一個用積木搭成的幼兒園大門 活動過程： 1、引題： （1）出示木偶小兔和兔媽媽提問：“這是誰？”（引導幼兒向小兔和兔媽媽問好） （2）老師邊表演邊講解并描述：早上，兔媽媽要上班去了，它問小兔：“媽媽要上班，小兔上哪兒？”小兔說：“媽媽去上班，我高興奮興上幼兒園。”媽媽把小兔送到幼兒園，小兔向媽媽揮揮手說：“媽媽再見。”媽媽說：“小兔再見。”小兔就高興奮興來到班上，觀察老師說：“老師早！”小兔有禮貌，老師真喜愛它。 2、理解和熟識兒歌的詞句。 提問：小兔是怎樣上幼兒園的？小兔到幼兒園來干什么？今

3、日誰像小兔一樣高興奮興上幼兒園的？（引導幼兒說給小兔聽“我高興奮興上幼兒園的”） 3、觀賞兒歌。 （1）你們很喜愛小兔對吧，那看看小兔是怎樣上幼兒園的。老師出示小兔木偶邊表演邊朗誦。 （2）再次演示時。鼓舞幼兒跟著朗誦。 4、請幼兒做小兔，進行情境表演。 （1）幼兒扮演小兔，和老師一起念兒歌。 （2）請個別幼兒念一念，演一演。 5、跟小兔和兔媽媽道別。 小兔說：“今日我和媽媽到小班來做客，很興奮熟悉這么多的小伴侶，現在我們要回家了，下次再來和你們玩嬉戲吧，再見！”（引導幼兒跟小兔和兔媽媽說再見） 活動延長 1、開展歌曲活動我上幼兒園，進一步激發幼兒寵愛幼兒園的情感。 2、家庭中滲透。請爸爸媽媽

4、在家里和幼兒一起玩“上幼兒園”的嬉戲。 3、生活中滲透。幼兒在一日生活、學習中學會用法禮貌用語。 幼兒園幼兒教學方案設計 篇2 一、課前活動，猜小動物的謎語 1身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。【謎底】青蛙 2小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。【謎底】燕子 3團結勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產品比糖甜。【謎底】蜜蜂 二、挺直揭題，激愛好認課題 1師：課前，我們猜了許多謎語，這些謎語的謎底都是小動物。看老師寫（板書：小動物）物是左右結構的字，左邊是（生：牛字旁）牛字作部首的時候，要有改變（“橫”變成“提”）右邊是個（勿）請勿吸煙、請

5、勿打攪的“勿”，合起來還讀（物）。三個字合起來就是（生讀）。 2師：今日，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中，你最喜愛誰？（老師依據同學的回答出示詞卡，幫同學正音。） （1）出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁”。“蜜蜂妹妹”：讓我們熱忱地和小蜜蜂打招呼。 （2）出示“小燕子”。指名讀。 “燕子姐姐”：小燕子處處飛，見識廣，我們親熱地稱呼它-（齊讀） （3）出示“小青蛙”。指名讀。 “青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個招呼-（齊讀） 3三個小伙伴之間發生了什么故事呢？請小伴侶們先把課文讀一讀，留意讀準字音、讀通句子。（同學自讀） 三、初讀課文，創設

6、情境識生字 1誰來說說課文說了一件什么事情？（小動物商議過冬） 師板書：過冬。齊讀課題。 2師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼啊！老師告知你們，這三個小動物還是好伴侶呢！（出示課件）看，它們在干什么？ 出示：他們經常在一起唱歌跳舞，日子過得很歡樂。齊讀。 他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好伴侶經常在一起，日子過得。） （出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。 3師：歡樂的時間總是走得那么快，轉瞬間，秋天到了。（課件出示動畫：秋風吹，樹葉落。）師：你看到了什么？聽到了什么？（在說話練習的同時，指導同學熟悉“刮”字。）秋風的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大

7、又冷的風，我們就說刮，指名讀。 4師：是啊，秋風刮起來，天氣慢慢涼了。三個好伴侶該怎么過冬呢？于是，他們就商議開了。（出示“商議”的卡片，指導同學正確認讀，并用聯系字義法識記“商”的字形。） （1）出示“商”：瞧，這個字怎么讀？ （2）出示“量”：誰來讀這個字？ （3）出示“商議”：這兩個字合起來你會讀嗎？三個好伴侶在一起商議，所以你們看“商”字中間是個“口”，一個人能商議嗎？所以“口”字上面是個“八”。閉上眼睛想一想，“商”字里面是什么？ 5師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。（課件出示動畫：三個小動物趕來商議。）這就是?（出示“聚到一起”的詞卡，指導同

8、學認讀。） 6師：丁老師老師也和大家聚到一起學習小動物過冬。（指黑板，引導同學齊讀課題。） 7、指名讀其次自然段。 四、讀通課文，分角色明學問 1師：小動物們究竟是怎么商議，又是怎么過冬的呢？請小伴侶拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開頭讀，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的？把相關的句子劃出來） 2師：小動物們是怎么商議的？先是誰和誰商議？然后呢？（帶領同學依據板畫梳理結構。） 3師：你記住他們的商議結果了嗎？他們各是怎么過冬的？你記住了誰的過冬方式？?小燕子 （1）師：小燕子要飛到溫和的南方去。（出示“溫和”的詞卡，指導同學認讀。）太陽照在我們身上，我們就感覺溫和。學習“暖”：左半

9、部分是什么？和太陽公公有關。左半部分特殊難寫，一起來學一學。 （2）師：這兒冷了，就換個溫和的地方過冬，小燕子多聰慧啊！哪只小燕子來給我們讀一讀？ （3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來啊？（出示“春暖花開”的詞卡，指導同學認讀。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣溫和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美啊！這就是-（齊讀） （4）師：讓我們記住這個美妙的時刻，等待小燕子早日歸來。（引導同學齊讀。）?小青蛙 （1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬方法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。 （2

10、）師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說啊？（出示“鉆”的字卡，指導同學認讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。 （3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。 ?小蜜蜂 （1）師：小蜜蜂早有預備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊？（引導同學朗讀課文。） （2）師：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是由于它怎么樣啊？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就預備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯想到了哪些成語？（人無遠慮必有近憂有備無患防患未然） （3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。 4師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商議

11、還是挺不錯的！ 五、同桌合作，讀對話識問句 1師：我是小燕子，誰是我的好伴侶小青蛙？我們來商議商議。（與同學合作朗讀課文，并指導聽的同學學會在心里跟著讀。）師：我還想和小蜜蜂商議商議？誰來當小蜜蜂？ 2師：你們能像我們這樣商議嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（同學同桌合作朗讀，老師巡察指導。） 3師：會商議的小燕子和小青蛙在哪里？（同學朗讀。） 4師：瞧，一商議小燕子就不擔憂小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可布滿了擔憂。誰來讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導同學讀書要關注標點符號。） 5師：小燕子和小蜜蜂是怎么商議的？（同學朗讀。）

12、 6師：最終，我要請一個最關懷伴侶的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商議商議。（同學朗讀。） 7師：伴侶間遇事相互商議，彼此關懷，多么美妙啊！ 六、詞串學習，知商定悟情感 1師：它們知道了各自有各自的過冬方法，并商定其次年春天還在這里相見。你有什么好 方法記住“第”字？ 2師：課文中還有兩個詞語和“其次年”的意思是一樣的，你找得到嗎？ 3師：誰來讀一讀？（課件出示文字：其次年明年來年） 4師：這是好伴侶間漂亮的商定，友情的商定，明年春暖花開的時候還在這里相見，到時候還會有很多令人興奮的事情發生，下節課我們會接著學習其次年發生的事。 5師：最終，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。

13、（課件出示文字：三組詞串）第一組：商議溫和哥哥接著刮起來 其次組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里 第三組：其次年明年來年 幼兒園幼兒教學方案設計 篇3 活動過程： 一、律動快樂的小鴨子 師：鴨寶寶我們一起去散步吧（音樂起，做律動進教室）（做下的小鴨子始終跟著做這個動作） 二、小樂器來唱歌 師：今日天氣可真不錯，看看鴨媽媽給你們帶來了什么？（樂器寶寶）我們一起和樂器寶寶做個嬉戲吧。 我來請個小指揮（聽音樂小指揮開頭進行）（結束后老師彈1531） 三、復習歌曲兩只小鳥 師：喳喳喳，喳喳喳兩只小鳥也來和我們做嬉戲了，我們用好聽的話來介紹一下這兩個可愛的小鳥好嗎？（音樂起，幼兒開頭語言節奏） 師：哦，

14、真好聽，這次我們用好聽的聲音來介紹唱唱看，那什么是好聽的聲音呢？（不是很響也不是很輕的，嘴巴要張張圓的等） 幼兒演唱。 四、觀賞感受音樂 1、初步感受音樂 師：哦，唱的真好聽，小鳥給我們帶來了一首好聽的歌曲，你聽到這個歌曲有著什么樣的感覺呢？心里是怎么想的呢？（很歡快，興奮，想拍手） 2、再次感受音樂 師：我們聽到這個音樂都感到很歡樂、興奮，這次我們用小手來拍拍這個音樂，你覺得這個音樂講了幾句話給我們聽。（音樂起） 3、在嬉戲中理解樂句 師：你們做了拍手的動作，現在我也來做幾個動作，但是我要請你們來幫幫忙，你們大聲的來數數看，我做了幾個動作。 老師開頭做動作（拍球、跳繩、打拳、打槍） 問：我做

15、了幾種動作，第一個是什么動作，其次個是什么動作，第三個，第四個。哦，剛剛我是怎么變的呢？我是在什么時候變的呢（我是在一句的開頭來變動作的，是一句話來變一個動作）剛剛是我變的，現在輪到你們變行不行？我信任你們變的肯定比我還要好。這次你們來變，我來給你們數，記住一句只能變一個動作。（留意：在幼兒變換動作前老師提前說變） 師：哦，真好，真是一句話變一個動作。我們再用小動物來試試看，我來做小動物，你們能為我伴奏嗎？那用什么來伴奏啊？我做一種小動物的時候，你們就用一種方法來伴奏，我變一種小動物，你們也要變一種動作。 4、進一步感受樂句 （1）看拍球來感受音樂的節奏 師：哦，這是什么？我來拍拍看。 （ 第

16、一種：X X X X）這是第一種啊，還有其次種啊，你們來聽聽看這兩種有什么不一樣的。（其次種）一樣嗎？（第一種我是一下一下一樣快的，其次種我是有快有慢的，那我是怎么快的呢，我們一起來試試看） 師：好，現在我們就可以玩我拍球你拍手的嬉戲來，開頭。 2、敲鼓來感受節奏 師：哦，真棒，這個嬉戲玩好了，我們來看看這是什么？（鼓） 你們來聽聽看，鼓面和鼓邊的聲音有什么不一樣的？（鼓邊的聲音高，細） page_break 你們來拍拍手跺跺腳聽聽聲音是一樣的嗎？（不一樣）怎么不一樣？ 好，那么我們來做一個我敲鼓你伴奏的嬉戲，肯定要看清晰我敲的是哪兒，鼓面是鼓邊是好，嬉戲開頭了。 五、幼兒演奏 （出示PPT、

17、小動物全部出示） 師：我們看看公路上都有什么？都有誰來了？這些小動物說話的聲音是什么樣子的呢？你覺得哪種小樂器最像小貓、小狗、小青蛙的聲音。哦，我們來問一問這些小動物是不是像我們說的一樣，（出示樂器圖譜）哦，真的是這樣啊。 師：那我們用小樂器來唱唱他們的聲音好嗎？那誰來做小青蛙、小狗和小貓呢？我請數字寶寶來幫幫忙，誰知道數字寶寶這樣站是什么意思呢？好我們一起來試試看。（幼兒操作） 這次我們數字寶寶又換位置了，我們立刻把自己的樂器寶寶變出來好嗎？（幼兒操作） 六、活動延長： 剛剛你們演奏的真好聽，你們回去在想一想數字寶寶還可以怎么樣排隊，讓我們演奏出更好聽的歌好不好。（活動結束） 幼兒園幼兒教學

18、方案設計 篇4 一、 指導思想 以深化推動上海市二期課改為核心，以上海市新綱要為指導，學習、領悟、實踐新教材，不斷反思、積累閱歷教訓，體現出一種更敬重幼兒，更關注幼兒完整個性進展的新訓練思想，從而啟蒙幼兒素養，促進幼兒全面和諧進展。 二、現狀分析 （一）、老師和幼兒現狀 我園現有8個班級，其中托班1個、小班3個、中班2個、大班2個，全園幼兒270多名。現有區級骨干老師培育對象1名；高級老師8名，一級老師6名，一線老師平均年齡27歲。我園老師年輕，學歷層次較高，接受信息力量強，有肯定的訓練教學閱歷，師資結構比較合理。 幼兒方面，由于我園硬件方面條件較好，有充分的活動場地，幼兒喜愛參與各類活動，有

19、探究的愛好，特殊作為藝術幼兒園，我們為幼兒創設了良好的學習藝術的環境，賜予孩子學習藝術的空間和時間。但幼兒在藝術表達表現上的力量仍有待進一步培育，幼兒的語言都應當加強培育。 （二）、保教工作現狀 在二期課改的大環境下，我園也主動開展了二期課改的實踐活動，通過一系列的學習和實踐，老師的訓練觀念有了很大轉變，并逐步在教學實踐中有所體現。如：幼兒訓練的學科性淡化，整合觀逐步體現；把工作的重點放在轉變孩子的學習方式上，使孩子學會學習；能在教學過程中開頭留意關注和回應幼兒，但回應策略和有效性駕馭力量仍有待于提高。除此老師保教力量主要分三個層次： 1、有部分老師，具備肯定的工作閱歷和力量，有肯定的觀看分析

20、幼兒，回應幼兒生成、創設課程化環境、支持幼兒表征、評價幼兒進展水平的力量，但在二期課改的大環境下，在對新課程學習用法中，還存在對新教材內容不熟識，理念不吃透，利用不充分，簡單憑閱歷做事，缺乏提升自己訓練行為的意識。 2、部分老師，從事幼教時間不長，在她們從事幼教時期，正是幼兒訓練從一期課改挺直過渡到二期課改的時期，她們中，注意學習積累的，提高很快，但對自己放松要求的，就會出現面對新教材不知所措，專業水平提高慢。 3、另一部分老師，屬非專業或剛踏入幼教門檻，對學前訓練有向往，有追求，但專業學問結構不完整，業務力量缺乏，非常需要進行挺直間接的培訓，讓她們在很短的時間內去感知幼教，實踐幼教。 在對班

21、級的常規工作方面，如活動區角，自然角，新聞角等工作，意識強的老師，班級常規工作踏踏實實，一絲不茍，把常規工作真正地落腳在提高幼兒的力量進展上，但不排解部分老師走過場，搞形式主義，主觀上對常規工作的重要性熟悉不夠，導致班級工作促一下，動一下，動一下，又放一下，工作到最終只是為了應付領導的檢查，失去了其實際的價值。 三、主要目標 1、連續以上海市學前訓練綱要、上海市學前訓練課程指南為指導，落實二期課改理念，深化課程改革，讓課程適應每一位孩子的進展，促進幼兒在原有水平上獲得最大限度的進展，促進幼兒園的可持續進展。 2、立足自培，完善師資工作體系，加強老師隊伍建設，在新教材的.實踐討論中，連續培育反思

22、型的老師，并在討論中不斷地自我成長。 3、加強訓練特色的討論，逐步形成以藝術訓練為主要特色的園本課程。四、主要工作 四、建立保教常規管理機制，加強保教工作過程化管理。 1、嚴格執行上海市學前訓練常規管理若干文件，修訂、完善幼兒園保教工作常規管理制度，保障落實。 2、進一步規范、落實幼兒園保教工作考核制度，加強老師一日活動操作規范。 措施： *（1）、注意保教工作日常管理，加強巡察及隨堂聽課，注意質量反饋。 *（2）、將隨機考核、隨堂考核、月考核、學期考核有機結合，完善對老師的過程性評價。對老師學期的考核，轉變以往只看期末考核課確定老師學期訓練教學力量的慣例。主要從 五個方面來權衡： 將實行定期

23、或不定期考核班級常規工作、 不定期進班聽課的質效、 老師參與學期內研討活動、的看法、實效，向教研園地投稿的次數等， 期末的考核課， 班級幼兒的進展水平， 綜合評定老師在一學期內的業務工作。我們將實行分級制，在考核獎的設立中拉開肯定的距離。以此更客觀地評定老師的工作，促動老師更注意平常的積累。盡量來避開工作中走過場、搞形式主義。增加老師工作責任感和自覺性。*（3）、依據新課程模式，班組長、教研組長在工作中注意資料的積累，對老師的各類記錄表、觀看記錄等常常地翻閱，以便在字里行間追尋老師的教學蹤跡，把握老師教學心路，準時賜予指導，使老師的訓練行為更凸顯二期課改新理念。 *（4）、加強教研組建設，增加

24、教研實效。 開展每月一次班組長工作例會，業務園長參與每次的小教研，要求每次小教研班組長都應做好充分的預備，并關心和指導班組內的老師共同參加教研活動。 五、藝術訓練管理： 目標：為每個幼兒創設展現藝術才能的機會，通過藝術訓練，培育幼兒對美的感悟力和良好的情感。 措施： 1、做好指導小班及新生幼兒選擇藝術班工作，適當調整中、大班幼兒參與藝術學習。 2、建立每班幼兒藝術訓練檔案和幼兒個人藝術訓練檔案，為老師的指導供應信息。 3、迎接區藝術訓練復驗工作，主動做好，找出藝術訓練學習中的不足，有待于進展、提高。 4、期初聘請藝術顧問來園指導藝術訓練工作，多渠道傾聽看法，努力打造品牌訓練。 5、依托百音藝校

25、開設電子琴班，讓幼兒初步把握彈琴的方法，適當分流藝術學習人數。 7、 充分利用園內老師的資源，對全園老師進行崗位培訓。 *鋼琴即興伴奏輔導邵慶豐 *民族舞輔導董雙麗 *寫生畫輔導劉媛媛 *古箏基本學問輔導申亞男 8、鼓舞老師外出考級，對持有證書的老師適當提高藝教費，凸現藝術特色園老師的才華。 9、期末會同少年宮對藝術老師上崗證進行初考，保證老師持有藝術訓練證上崗，分為樂器、歌舞、書畫三個崗位。 六、家長工作方案 注：每月工作支配將提前一周以表格式張貼于櫥窗，望老師留意，做到月工作心中有數，合理有序支配班級、班組工作。 幼兒園幼兒教學方案設計 篇5 活動由來： 幼兒喜愛動物，愛仿照更是小班幼兒的

26、突出特點，他們喜愛仿照動物的叫聲，仿照動物的動作，在與幼兒日常生活的接觸中，發覺幼兒缺乏運用禮貌用語的表達習慣，因此，我從幼兒的愛好動身，通過幼兒在仿照各種動物的叫聲和動作的過程中，了解動物的飲食特征，進而學習禮貌用語，讓幼兒獲得禮貌用語和情感上的熏陶，進而啟發幼兒養成禮貌用語的習慣。因此，我特意設計了“動物聚會”的語言教學活動。 活動目標： 1、學會用簡潔的禮貌用語請別人吃東西，初步養成禮貌用語的習慣。 2、知道動物的叫聲，能聽音說出動物的名稱，能依據動物名稱發出相應叫聲。 3、知道動物的飲食特征，能說出不同動物愛吃的食物名稱。 活動重難點： 用完整的禮貌用語邀請別人吃東西。 活動預備： 1

27、、小黃狗頭飾，小魚、青草、大米、蟲子、骨頭圖片。 2、小手變變變的音樂，1臺錄音機，開心的背景音樂。 活動過程： 一、熱身活動 1、老師播放“小手變變變”的音樂，引導幼兒玩手指嬉戲。 附兒歌：小手變變變 小手變變變，變成一把大鐵錘，錘呀錘呀錘； 小手變變變，變成一把小剪刀，剪呀剪呀剪； 小手變變變，變成一只小蝸牛，爬呀爬呀爬。 2、老師：小蝸牛爬呀爬，爬了一天又一天，爬到了草地上。 二、學習新課 1、老師引導幼兒聽聲說出動物的名稱。 老師：春天來了，草地上的花兒開了，有紅的花、黃的花、白的花，還有綠的草，真是美極了。 助教戴上小黃狗的頭飾，在教室的角落里藏起來，發出“汪汪汪”的叫聲，老師說：咦，是誰在叫呀？ 老師仿照小花貓朝幼兒走去，問：看看誰來了？（小花貓來了） 老師仿照小公雞找食物，邊走邊發出嘰嘰嘰的叫聲，問：是誰在叫呀？ 老師仿照小鴨子走路，邊走邊嘎嘎嘎的叫，問：誰又來了？ 老師雙手握拳，伸出拇指和小指，放在額頭兩側，扮演小山羊，發出“咩咩咩”的叫聲，問：誰在叫呀？ 2、老師引導幼兒一起仿照小動物叫。 老師：小伴侶們真棒，聽動物們的叫聲就知道是什么動物，老師說出動物的名稱，你們仿照動物的叫聲。 3、老師引導幼兒說出各種小動物愛吃的食物名稱。 老師：山羊媽媽為動物們的聚會預備了許多好吃的食物，山羊媽媽會預備