1、.?聲音的傳播?教案死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 教學(xué)目的語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過

2、幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 1.在探究活動中，能對研究過程和結(jié)果進(jìn)展評議，并與別人交換意見；能綜合運用所學(xué)知識，科學(xué)地認(rèn)識聲音并利用聲音。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用

3、也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 2.愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好地完成認(rèn)知；關(guān)心新科技，新創(chuàng)造對生活的重大影響，擅長用學(xué)到的知識改善生活，尊重別人的勞動成果。3.理

4、解聲音是怎樣傳播的。教學(xué)重點理解聲音以波的形式，從一個地方傳到另一個地方。教學(xué)難點理解聲波教學(xué)方法實驗操作，小組合作探究 課前準(zhǔn)備課件，每個小組一個音叉敲擊小錘、一個水槽里面裝1/2的水、每兩個人一個土 棉線或尼龍線。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們平時喜歡玩玩具嗎？師：今天我們也來玩玩具，我們不僅要比一比誰玩得有程度，還要比一比誰在玩的過程中獲得的知識多。今天老師給大家?guī)砹艘舨婧屯?，繼續(xù)探究聲音的微妙。師：聲音是怎樣到達(dá)我們耳朵的呢？在聲音的的傳播過程中，聲音會改變嗎？這節(jié)課我們一起來探究振動物體與聲波板書課題。二、新課學(xué)習(xí)1.探究振動物體與聲波敲音叉師:敲一敲音叉，你有什么

5、發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分組敲音叉匯報感受：振動產(chǎn)生聲音師：把振動的音叉放入水槽中，你有什么發(fā)現(xiàn)？匯報感受：音叉的振動引起了水的撥動。師：振動的音叉是怎樣引起水面撥動的呢？我們再仔細(xì)觀察一下這個實驗師：你有什么發(fā)現(xiàn)？水面的波動從音叉開場，逐漸向四周傳播的。師：透過這個現(xiàn)象，你有什么感受呢？物體振動發(fā)出聲音，同時可以引起周圍物體的振動，從而使聲音向四周傳播。2. 探究聲波 土 師：剛剛的實驗中，我們真實地感受到“物體振動發(fā)出聲音，同時可以引起周圍物體的振動，從而使聲音向四周傳播。為了更幫助我們更清楚地理解這個規(guī)律，我們一起玩土 ，通過在玩土 的過程中考慮，紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播過來的。提示玩得過程中注意解

6、決以下問題：聲音是怎樣從土 的一端到達(dá)另一端的？實驗過程：用兩個紙杯作為話筒或聽筒，一根約5米長的棉線或尼龍線作為 線，做一個土 。拉直 線，一名同學(xué)在 線的一端對著話筒小聲說話，另一名同學(xué)在 線的另一端用聽筒接聽。然后，再彼此交換聽和說。師：聲音是怎樣從土 的一端到達(dá)另一端的呢？師：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另一個地方的。3.總結(jié)物體的振動與聲音師：物體振動會發(fā)出聲音，而振動又可以引起周圍物體的振動，從而使聲音從一個地方傳播到另一個地方。三、結(jié)論總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？小組討論交流，代表發(fā)言。聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另一個地方的。四、課堂練習(xí) 1聲音是如何傳播的？ 。2. 聲音以 的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使 ，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從 的。3