1、預備技師專業培養計劃設計預備技師專業培養計劃設計預備技師專業培養計劃設計我校于2006年經湖北省勞動廳批準為襄樊技師學院，此前，已被國家勞動部批準為高級技工學校。學校經過幾十年的發展，其辦學條件已經較為完善，在中級技工教育方面具有一定的辦學經驗和辦學規模，特別在近幾年，我校在高技能人才培養方面也已經起步，其中高級技工班已招收了兩個專業共四屆達1000多人；今年開始招收數控加工技術專業領域的預備技師班，報名學生達到60余名。為全面貫徹落實中辦、國辦關于進一步加強高技能人才工作的意見和勞動和社會保障部關于推動高級技工學校技師學院加快培養高技能人才有關問題的意見精神，緊緊抓住發展機遇，我校就如何開展

2、高技能人才技師的培養，由教務科牽頭于十二月十四日進行了教學研討。在這次研討會上，就我校技師班技師培養的目標、培養方案、課程設置、師資隊伍建設、實訓基地建設等方面進行了探討，體現了數控加工技術這一專業技師人才培養新的理念和教學形式。一：數控加工技術技師人才的培養目標首先研討組的成員對數控加工技術技師人才進行了一個準確的定位，大家一致認為技師人才屬于高技能人才，高技能人才是指能“適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德智體美全面發展的高等技術應用性人才”，她與知識型、學科型、研發型、創新型人才有本質區別，也與一般技藝型人才有明顯不同，因而，要準確把握高技能人才的本質特征和目標要求，所以我們培養的

3、人才應該是德、智、體、美勞全面發展，既具有相應的文化素質、良好的職業道德和創新精神，又要掌握本專業的基本技術知識，具有專業知識扎實、技藝技能精湛、良好的發展潛力； 具備解決復雜工藝難題能力，能熟練掌握數控加工工藝和數控加 工程序編制方法，熟練進行數控加工設備的操作和維護，是生產 第一線技術骨干和生產現場的技術帶頭人；能夠掌握工作中關鍵 性技術，并能參與生產技術管理，傳授技藝，培訓中、高級技術 工人；崗位適應性能力強，能運用掌握的技能獨立完成高技術水 平操作，能編寫較復雜零件的加工工藝，能設計較復雜的專用工 具和夾具，具有很強數控加工操作技術和現場問題處理能力；是 具備實踐能力和創新能力的復合型

4、、智能型高技能人才，培養目標的具體要求如下: 技術理論培養學生全面掌握和靈活運用與所學專業操作 技能相適應的理論知識，熟悉數控加工各工種的主要設備以及工 藝裝備的結構、性能、工作原理、使用維護和調整方法；掌握數 控加工工藝與編程知識，會查閱有關技術手冊；掌握讀工裝裝配 圖的方法、常見難加工材料的加工性能、機電控制理論、精密夾 具的設計原則、精密量儀的結構原理、機械加工的質量分析與控 制方法。能對本工種復雜程度較大的工件進行工藝分析；能推廣 使用新技術、新工藝、新設備、新材料、具有分析問題，解決生 產實際問題的能力。操作技能使學生熟練掌握本專業技師（數控車或銃床、加 工中心機床操作工）的操作技能

5、和相關工種（車工或銃工）的高 級操作技能。具有較強的分析零件圖紙的能力和設計能力；能編 制并優化復雜零件數控加工工藝文件；能合理選擇難加工材料的 切割參數；會合理使用各種新型刀具、量具、夾具；能熟練操作 各種數控機床，并能掌握復雜零件的數控手工編程和自動編程； 可以加工高精度的復雜零件；能加工難切削材料；可以對機床進 行故障排除和修理等基本技能，不僅達到獨立上崗操作的水平， 而且能指導和培訓本職業中、高技工。二：數控加工技師人才培養方案數控加工技師人才培養方案是這次研討的重點，大家主要從以下兩個方面進行了討論：1:數控技師人才培養方案的擬定原則 合理的教學方案是保證技師班教學正常進行的基本條件

6、。我 們在擬定教學方案時應始終遵循以下幾個基本原則：（1）要以就業為導向，適應崗位要求，建立新的技師人才培養 機制。在擬定人才培養方案時要緊密結合國家機械制造業發展的現狀，根據企業就業要求，調整課程設置和教學內容，建立按就業需求進行技師人才培養的機制，以培養高技能人才為目標，遵循高技能人才的培養規律，合理安排課程及課程先后順序，如數控專業英語及專業數學應安排在部分專業課程（數控工藝等）之后進行，否則學生對專業術語難以理解使教學難以進行；要精選 教學內容，突出適應性、實用性和針對性，為制造業培養高級技 能型一線數控技術人才。（2）以教學模式改革和創新重點，切實加強知識和技能的綜合培養。技師人才的

7、培養模式既區別于高職、大專以學科為主的教學模式，也與操作為 主的技術工人培養模式有所不同，應結合高技能人才培養模式進行創新。我校將高中起點的數控技師培養年限確定為四年，分兩個階段進行是合適的，即前兩年為高級技工學習階段，后兩年為技師學習階段。在技師學習階段，應突出數控技師生產現場實際問題處理能力的培養，可以安排到企業對口實 習和帶課題實訓，這樣改革教學模式，切實加強知識和技能的綜 合培養。課程設置應主要圍繞數控專業領域核心技術能力的培養 進行，建立課程體系，優化課程組合，精選課程內容，并將理論 課和實踐活動融為一體，課程教學盡可能采取現場教學，實例教 學方式，輔以課件、計算機模擬等現代化教學手

8、段，提高教學效 率于效果。（3）突出數控加工技術技師人才的職業特點，強化操作技能，實現學歷文憑、 職業資格證（技師證）“雙證書”制度。現代數控技師應具有扎實的理論基礎和嫻熟的操作技能，同時要兼顧社會對學歷文憑的需求，既將提高學生的實際操作技能 放在突出的位置，加強教學的實踐性，以能力為本位構建培養方案，從數控職業分析入手，對職業崗位進行能力分解，以技術應 用能力和崗位工作技能為支撐，明確專業領域核心能力，又考慮 相應學歷（大專、本科）對專業理論的要求，圍繞核心能力的培 養形成專業領域課程體系。培養方案突出體現數控高級操作工、技師職業技能資格證書的要求，使學生畢業時具備技師相應的上 崗能力和解決

9、生產實踐中關鍵技術問題的能力。（4）以企業生產實際為基礎，突出學生從事實際工作和處理現 場問題的能力。數控加工技術技師是生產一線的技術骨干，要以科學的勞動 觀與技術觀為指導，使其形成健康的勞動態度、良好的職業道德 和正確的價值觀，將綜合素質教育貫穿于技師人才培養的全過 程，通過綜合性的技能實踐活動，積累學生從事實際工作和處理 現場問題的經驗，真正突出職業技術教育的特色，全面提高學生 素質與質量，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質， 使學生畢業后能迅速適應崗位需要，成為生產現場技術骨干與能 手。2:數控技師人才培養方案及課程設置的模塊化設計（1）兩年高級工培養模塊模塊一內容：模塊名稱模塊

10、內容課時（周）入學教育、軍訓28法律常識40體育60人文素質模塊高等數學80合計計算機原理與應用基礎200模塊二內容：模塊名子模塊名課時模塊內容稱稱（周）機械識圖與制圖180機械識圖AutoCAD或 CAXA 120與制圖公差與配合40機械工程金屬材料及熱處理100材料工程力學120機械設計機械設計120電工、電子技術基礎120機床電氣控制及實訓5W液壓與氣壓傳動及實訓80+2W機械加工金屬切削原理與刀具 40工藝與裝機床夾具原理與結構 60備數控機床結構與維護5W機械制造工藝60合計模塊三內容：模塊名模塊內容課時（周）稱車床加工工藝及操作技能25W銑床加工工藝及操作技能5W零件加鉗工工藝及操

11、作技能10W工操作數控車床加工技術8W技能模數控銑床與加工中心加工技術 8W塊CAD/CAM應用（MASTE、CAM 5W高級工技能鑒定模塊1W合計59W注：教學形式理實一體化，車工達高級操作 技能，數控車、銑、加工中心一項達高級技能。（2）兩年技師專業培養模塊模塊內容一：注：模塊內容可以選修部分模塊名稱模塊內容課時人文素質勞動合同法20模塊職業教育概論40體育40應用數學80數控專業英語120數控加工生產組織與質量管理應用文寫作20畢業教育與創業指導20合計模塊二內容：模塊名稱數控工裝夾具、刀具與工藝設計 60機械制與設計模造機械設計（含課程設計）40+3W塊精密檢測技術2W工裝模數控機床故

12、障診斷與維修5W塊數控機床電器控制技術5W典型零件復雜工件工藝分析及40制造技巧機械制造技巧模塊模具結構與工藝60模具先進制造技術（塑模 鑄模冷沖模）合計40模塊三內容：模塊名模塊內容課時稱數控車床加工操作強化訓練10W（三工種數控銑床加工操作強化訓練中可任選數控技師加工中心操作強化訓練其一）技能強化電火花加工技術5W訓練及鑒數控技定模塊 數銑（加工中心）操作4W師技能27W訓練及5W PRO/E UG或CIMATRO中兩鑒定模種以上的軟件應用 塊 企業綜合企業綜合實訓（帶課題）實訓及畢畢業課題設計與制作 8W業課題設數控加工技師技能鑒定（含計、鑒定模2W總復習）塊注：數控車、銑、加工中心技師

13、訓練及鑒定可由學生任選其一。三：師資隊伍建設建設一支結構合理、教學水平高、能勝任數控加工技術技師班教學任務的高素質的“雙師型”教師隊伍，是保證高技能人才培養的關鍵。目前，我校教師隊伍距技師學院設置標準尚有差距，當務之急應著手加快教師隊伍建設，以滿足高技能人才培養的需求。（1）繼續從高校引進了大批數控、數模專業人才以彌補專業教師的欠缺：（2）應繼續加大教師自身的培訓力度：每學期、每周都要又計戈V、又步驟地按學期初擬定的培訓計劃進行。（3）多爭取機會，選派教師外出參加相關培訓班培訓學習； （4）促進教師參加各種技能大賽以提高技能操作水 平；（5）選派教師到企業生產一線學習新型設備操作技能，使教師隊

14、伍理論素質與操作技能同步提高。（6）聘請了部分具有豐富實踐經驗的企業高技能人才擔任兼職專業課教師和生產實習指導教師，建立一支相對穩定的兼職教師隊伍，增強教學實力。今后，我們還要在教師外出學習這方面努力，爭取讓更多的老師走出去，學回來，用到位。同時為保證教學質量，大家建議應該經常化、制度化抓好對數控加工技師班各任課教師的考核評價于教學檢查。主要以教研室的教學檢查、學生的評教和學校督導組的檢查結果綜合考核。其中數控教研室的教學檢查結果占 30%學生的評教結果占40%學校督導組檢 查結果占30%對考核不合格的教師，應責令整改,如整改后再不合格者，則應取消其技師班的任課資格。四：實習實訓基地建設：良好的實習實訓基地，是培養高技能人才的基礎和保證。我 校現有校內實習工廠一個，有車工實習教室一個、鉗工實習教室 三個，綜合實習教室一個，數控實習教室一個，模擬仿真微機室 6個，并擁有價值千萬以上的實習設備，應該具有了一定的實習 規模，雖然校內實習條件有了很大的改善，但還是滿足不了技師 學生的模塊化實習教學的需求，這就需要走校企合作之路，建立 校外實習基地。校