1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學英語教學設計Book 5 Module 3 At the weekend.Unit 1 We visited lots of places.1. 語言知識目標：能聽、說、認讀本課的重點單詞：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正確使用動詞過去式；能利用What did you do? Where did you go? 詢問別人過去做過的事情。2語言能力目標能根據(jù)圖片聽、說相應的單詞，能運用What did you do? Where did yo

2、u go ? 詢問過去的事情，并能利用動詞過去式熟練表達過去所做的事情。3情感、策略和文化目標培養(yǎng)學生學習的興趣，鼓勵學生積極合作，引導學生了解西方的名勝古跡以及中西方的文化差異。5.教學重點：本課中目標句型的運用和單詞6.教學難點：單詞TheBritishMuseum.的發(fā)音和目標句型7.教學準備：簡單的PPT課件、單詞卡片、錄音機、學生準備旅游的照片二、學生情況分析本次優(yōu)質(zhì)課大賽，不讓教師與學生見面，因此，在教學中我從學生的知識和生活環(huán)境出發(fā)多方面考慮，在教學設計中突出課程標準中“以人為本”的理念，設計貼近學生的學習實際和生活實際。面對五年級的學生，雖然有一定的英語基礎，可是在自由表達方面

3、存在困難，教學設計中我突出了教學的多樣性和層次性。又因為是借班上課，我對學生不熟悉和學生對我的課堂口語的陌生，也許課堂會產(chǎn)生很多的不和諧。為此我有效將評價及時運用到課堂中，增加學生學習的積極性。三、教學過程一、Warming-up1 greeting:T: Hello, everyone! My English name is Amy, nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too. T: Do you like English songs ? Lets sing a song “where didyou go ?（設計意圖：與學生口語的對話，拉近教師與

4、學生的距離。利用歌曲中的問句wheredidyougo ? What did you do? 激活學生的思維，為新課的語言知識結構做好鋪墊。）二、 presentation1 lead in T: where did Igoattheweekend? lets play a game ?Guess ,lookatthescreen (看圖讀句子)Write down a title: Module 3 At the weekend （設計意圖：結合猜的游戲，引出要學習的句型和本模塊的主題，并解釋周末在中國和西方不同的文化差異。）T: I had a dream yesterday: I vis

5、ited lots of places with my friend .We visited lots ofplaces （設計意圖：為了將課文很好的串起來，我把自己變?yōu)閷υ捴械娜宋顰my。巧妙把課文內(nèi)容用做夢的形式體現(xiàn)。）2 Teachingnew words (1)TheBritishMuseum(呈現(xiàn)單詞卡片)反復糾正發(fā)音（板書句子，where did you go ?）反復回答: Wewent toTheBritishMuseum. Wewentto （設計意圖：為了體現(xiàn)英語課程標準中，“聽說先行，讀寫跟上的原則”。我在單詞的教學中時刻注意詞不離句，句不離目標句型，緊密與教學內(nèi)容結合。

6、）(2)The London Eye(呈現(xiàn)單詞卡片) T： whocanreadit ?Ss:theLondon Eye . T： WevisitedtheLondon Eye .（課件呈現(xiàn)句子，The London Eye is a big wheel ,單詞卡片： wheel (3)wonderful(呈現(xiàn)單詞卡片) :T: I thinktheLondonEye is wonderful .doyouknowaboutthegreatwall ?How about thegreatwall ?( thegreatwalliswonderful)Howabouttheyellowriver

7、 ?( the yellowriveriswonderful, too )（設計意圖：英語教學同時也是語言教學，因此，語言是一種活的知識，它需要不斷的去在現(xiàn)實中應用。我把wonderful這個詞用在不同的場景中，讓學生感知wonderful的意義。）(4)呈現(xiàn)三組圖片，I liked theBritishMuseum best, How about you ?（設計意圖：本課教學中出現(xiàn)I likedbest句型，針對這個句型在訓練中有難度，我直接采取三幅與教學內(nèi)容有關的圖片，自己做出選擇，然后說出語言句型，引導學生運用I likedbest說出自己的喜好。）(5)直觀呈現(xiàn)單詞： postcar

8、d,understand3 Teachingtext :(1) Thismorning ,I phoned Dammingtoldmy dream,please listen(2)thefirst ,lookatthescreen(呈現(xiàn)問題，依次用漢語解釋。(3)Thesecond:listentothe tapeandthinkover) .（設計意圖：設計中緊緊利用dream這條線，將所有內(nèi)容串起來，給學生以完整的故事。所以把教學的對話以打電話的形式給予學生，并結合教學的目標句型。首先給予問題，并解釋問題，其次，播放教學對話，讓學生帶著問題去聽。做到英語教學中教師的指令一定要明確，讓學生有

9、目的的去聽。）(4) Answer the question (5) Now listen and repeat(6) The teacher teach the dialogue(7) Read byyourself(8) check up reading: I speakChinese,youspeakEnglish（設計意圖：英語教學的語篇教學中，首先讓學生感知文本，然后要體驗文本，最后，要將文本的訓練項目得以體現(xiàn)。教學中我打開課本帶著問題題入手，讓學生初步感知文本；接著結合問題說出自己對內(nèi)容的了解。緊跟著教師讓學生通過兩邊的讀來感悟文本。當有一定基礎后，學生自己讀。三遍的讀后，為了監(jiān)測

10、讀的效果，我采用I speakChinese,yourspeakEnglish的方法。這樣做是一舉多得：其一，把本文的重點句子，提出引起學生的注意；其二，將課文內(nèi)容給學生翻譯，進一步幫助學生理解；其三，聽一聽學生讀的情況，教師掌握學生的學情，隨時調(diào)整教學步驟。）三、 practice(1) Talk about your trip 呈現(xiàn)圖片：Inthissummerholiday, IwenttoBeijing ,Ivisitedthegreatwall ,It isveryold,ItsveryfamousIvisitedthesummer places.(2)talkabout yourt

11、rip (采用百零八塔，鳥島，青秀園，黃河公園，攔河大壩)（3）教師巡視輔導。（4）學生交流。（設計意圖：小學英語課程目標指出：小學英語的教學任務是培養(yǎng)學生學習英語的興趣。因此，我聯(lián)系學生的生活實際來訓練目標句型。圖片呈現(xiàn)我們周圍學生知道并親身游覽過的圖片，極大的激發(fā)學生的學習興趣。老師可以根據(jù)自己的親身經(jīng)歷給學生做示范，單詞教學中大量的句型練習為這一階段已經(jīng)做好鋪墊。老師適時的評價，相信這一步驟會是本課的亮點。）四、 Extent :(1) T:ok ,yourtripareinteresting ,Amywrote ajourneyabout herdream,butshedidntfin

12、ished,whocanhelpher ?(呈現(xiàn)journey)(2) Ss:fillintheblanks(3) 請學生交流(4) 朗讀journey（設計意圖：小學英語課程目標指出：小學英語的教學任務是培養(yǎng)學生學習英語的興趣。通過聽、說、讀、寫四條途徑來提高學生的英語能力。五年級學生已經(jīng)有一定的英語基礎，同時也為了體現(xiàn)教學的層次性，我利用補充填空的形式，將對話的梗概以日記的形式體現(xiàn)。既鞏固本課的教學重、難點，又落實了英語教學中寫的訓練項目。）五、 summary評價（結合內(nèi)容和學生課堂的表現(xiàn)給予合適的評價）六、homework 1. 假設你是玲玲，給大明寫一張明信片，告訴他你在倫敦的周末是怎么度過的給2. 與朋友進行分角色對話朗讀對話，并抄寫單詞。板書設計：. Module