1、保護生物多樣性研究性學習設計作者姓名馮立平任職單位微山縣留莊鎮第一中學學科生物年級八年級單元標題生物與環境研究性學習名稱保護生物多樣性所需時間一周【學習目標】【選題背景】學生前期已知生物具有多樣性，認識到對于人類而言生物多樣性的價值是難以估量的，而本單元專題二生物多樣性及保護的學習，使學生意識到在人類發展壯大自已的同時，生物世界的多樣性卻受到了嚴重的威脅甚至是毀滅性的打擊，保護生物多樣性是每一個社會成員應盡的義務。知識目標：1. 進一步掌握有關生物多樣性及保護的知識。2. 了解生物多樣性遭到的破壞，認識到保護生物資源的意義。3. 了解威脅生物多樣性的原因、知道維持生物多樣性的有效途徑。能力目標

2、：1. 學會采用多種方式途徑收集資料（上圖書館查閱、實地觀察、調查訪問等），并能對各種資源進行篩選、整理、分析。2. 經歷小組合作學習，調查取證，初步學會如何與人交際、與人協作。 情感態度與價值觀：1. 對生物資源遭到嚴重破壞的現狀產生危機感。2. 懂得在學校生活、家庭生活、社會生活中及以后生產生活中自覺保護環境、保護生物資源。【情境】一份資料：記者從環保部門獲悉，近幾十年來，因過度漁獵、生態破壞、環境污染等因素，造成很多生物絕跡，或者數量銳減，瀕臨滅絕。華南虎、朱鹮、丹頂鶴已在安徽絕跡，大靈貓、金貓、海南虎斑、白尾海、鷓鴣、毛腳魚、褐林、斑嘴鵜也可能已絕跡。據全球科學家不完全統計，地球上曾經

3、存在過的至少5000億個物種中，99%以上已經消亡。“最新的IUCN（世界自然保護聯盟）紅色物種名錄顯示，根據目前的評估結果：70%的植物，35%的無脊椎動物，37%的淡水魚類，30%已知兩棲動物，28%的爬行動物，22%的已知哺乳動物，12%的已知鳥類正在遭受滅絕的威脅。” 生物多樣性是指地球上所有生物的總和，包括動植物、微生物物種、生態系統和遺傳資源的多樣性。作為人類賴以生存和發展的重要物質基礎，生物多樣性不僅提供了人類所需的食物、醫藥、木材、自然纖維等物質產品，還提供了水源涵養、氣候調節、污染物凈化、災害預防等生態服務功能。然而，人類長期以來對生物資源及土地過度利用，導致動植物棲息地喪失

4、、環境污染等一系列問題，全球生物多樣性面臨巨大威脅，成為全球性生態危機之一。【任務】1收集完成生物多樣性過去與現在的情況的調查并進行對比分析，喚醒對生物多樣性的保護意識。2. 選取某一生物物種，完成人類活動對其生存環境影響的調查分析。3完成生物多樣性遭到破壞對我們生活影響的調查，形成保護生物多樣性的倡議。4. 整理資料，制作、分發宣傳手冊。【過程】活動1 以生物興趣小組同學為骨干組建學習小組，每組4-6人。討論形成活動方案。活動2 組間交流活動方案，取長補短。教師對方案步驟提出建議，協助方案的完善。活動3 通過網絡、圖書館和到農業、林業等部門采訪專家了解有關生物多樣性過去與現在的情況。活動4

5、將活動2、3的資料進行整理，對生物物種與數量減少及人的活動對當前生物生存環境影響和生物多樣性遭破壞對我們生活的影響進行相關分析，并形成報告。活動5 利用網絡資源，了解生物多樣性保護的相關知識和重要意義，對視頻和圖文資料進行下載，并整理保存。活動6 制作調查表，了解大眾對生物多樣性及保護的認識和所持的態度。進行數據統計，了解不同人群所占比例。活動7 整理活動資料，制作宣傳手冊并分發。【評價】1.小組內分工協作，積極參與。個人對保護生物多樣性有積極的態度和正確的認識。2.能立足研究課題，對活動方案提出建設性意見。3.能通過多種渠道、多種手段搜集資料，并能從中提取有效信息進行合理利用。4.調查表和宣傳冊的設計制作主題明確，思路清晰，條目合理，使用效果明顯。【資源】【資源支持】1. 提供網絡資源： http:/www.biodiversity- .tw/中央研究院生