1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上數(shù)字化教育資源的建設(shè)與應(yīng)用西壩小學(xué) 吳靜為加快我市教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)全市教育信息化建設(shè)又好又快發(fā)展，根據(jù)國家相關(guān)政策和規(guī)劃，我市應(yīng)該充分抓住這次發(fā)展契機(jī)，加快推進(jìn)數(shù)字化教育資源的建設(shè)與應(yīng)用，為我市教育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階提供強(qiáng)有力的引擎。下面就我市數(shù)字化教育資源的建設(shè)與應(yīng)用談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。數(shù)字化教育資源是物化為比特流的教育信息資源，是信息化教育資源的軟件資源的一部分。數(shù)字化教育資源按承載物可分為：光盤資源、IP資源、資源庫資源、互聯(lián)網(wǎng)資源等；按用途可分為：公共資源、學(xué)科資源、專用資源、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源等；按文件類型可分為：文本、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻、網(wǎng)頁等。數(shù)字化

2、教育資源具有以下特性。信息多樣化：多媒體、超文本結(jié)構(gòu)、友好交互界面、內(nèi)容豐富、形式多樣。加工電腦化：利用計(jì)算機(jī)管理、加工、呈現(xiàn)便捷高效，能建立超文本鏈接。傳播網(wǎng)絡(luò)化：基于WEB交流和共享，音視頻可以利用流媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上點(diǎn)播（VOD）。資源虛擬化：虛擬仿真。數(shù)字化教育資源的建設(shè)的核心思想是資源的共建共享，要根據(jù)我市的實(shí)際需求制定數(shù)字化教育資源建設(shè)的發(fā)展計(jì)劃，各級(jí)教育行政部門要高度重視、統(tǒng)一思想、明確任務(wù)、盡職盡責(zé)。要充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)數(shù)字化教育資源建設(shè)和應(yīng)用工作的重要意義，把此項(xiàng)工作作為新時(shí)期教育信息化的核心工作，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量、深化課程改革的重要舉措，在部門協(xié)調(diào)、資源統(tǒng)籌、經(jīng)費(fèi)支

3、持、過程監(jiān)控及督導(dǎo)評(píng)估等方面發(fā)揮組織、指導(dǎo)和管理作用。具體來說，各縣（區(qū)）建設(shè)數(shù)字化教育資源中心，上聯(lián)市平臺(tái)，下聯(lián)縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，共享教育資源與應(yīng)用服務(wù)。根據(jù)協(xié)議分工，完成承擔(dān)學(xué)科資源建設(shè)。具備條件的學(xué)校，教師在運(yùn)用公共基礎(chǔ)資源基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再改造創(chuàng)新的資源進(jìn)行匯集，并對(duì)長期積累的各類教學(xué)資源進(jìn)行篩選、整理、優(yōu)化，形成具有學(xué)校特色的校本資源庫。市相關(guān)部門應(yīng)遴選優(yōu)秀資源，將編目、索引統(tǒng)一上傳到市平臺(tái)，進(jìn)入全市統(tǒng)一編目，實(shí)現(xiàn)一站式檢索。數(shù)字化教育資源的建設(shè)是為了使之得以有充分的利用。數(shù)字化教育資源的應(yīng)用廣泛，效果良好，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、 豐富教學(xué)資源廣建構(gòu)主義認(rèn)為，

4、人們對(duì)意義的建構(gòu)與個(gè)人的社會(huì)經(jīng)歷有關(guān)， 因此人們對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)，可能表現(xiàn)出明顯的差異性。豐富的學(xué)習(xí)材料可以幫助學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)習(xí)者不僅局限于從教師和課本中學(xué)習(xí)，而且可以從更廣泛的內(nèi)容中學(xué)習(xí)，以便順利地找到自己潛力發(fā)展區(qū)，有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。信息化環(huán)境中，部分知識(shí)可以通過教師的講授，輔之以媒體演示，使學(xué)生迅速地學(xué)習(xí)，較好地解決教與學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅可以組織面對(duì)面的參與式教學(xué)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)向遠(yuǎn)方的專家、學(xué)者請(qǐng)教，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程合作。因此數(shù)字化教育資源使得教學(xué)資源豐富多彩。2、充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位對(duì)傳統(tǒng)的集體授課教學(xué)而言，數(shù)字化媒體只是演示工具，在教室只

5、有一臺(tái)計(jì)算機(jī)的情況下，還可以創(chuàng)造多種技術(shù)在教學(xué)中的介入方式，從而實(shí)現(xiàn)在數(shù)字化平臺(tái)上的有效學(xué)習(xí)。在信息化教學(xué)環(huán)境下學(xué)生的主體性得到了提高，資源的共享是有目共睹的，不僅媒體資源得到了充分的利用，而且教師資源和其它資源也得到了充分的利用。在這種環(huán)境中，有教師的控制權(quán)，有大量的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)素材、資料和系統(tǒng)的知識(shí)體系，師生有更多的交互空間。從建構(gòu)主義的觀點(diǎn)來看，這種教學(xué)方式注重了學(xué)生的主體地位，含有更多的認(rèn)知主義觀點(diǎn)，對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了許多根本性的轉(zhuǎn)變。信息化環(huán)境下學(xué)生在教師的引導(dǎo)下聽講解，觀看動(dòng)畫、視頻，查閱資料，解決問題，提交作業(yè)，信息化教學(xué)設(shè)備、數(shù)字化教學(xué)資源學(xué)生和教師是共享的，學(xué)生能有效

6、參與到教與學(xué)的過程中，主體性有了保證。 3、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程基于信息化教育資源的教學(xué)注重學(xué)生的學(xué)。教學(xué)過程由傳統(tǒng)的講解說明式的進(jìn)程,變?yōu)橥ㄟ^利用教學(xué)資源為學(xué)生建立教學(xué)情景，使學(xué)生通過與教師、同學(xué)的協(xié)商討論、參與操作、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解知識(shí)。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生時(shí)常注重反思自已在學(xué)習(xí)教學(xué)過程中所運(yùn)用的解決問題的策略，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)個(gè)別化和教學(xué)最優(yōu)化，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。基于信息化教育資源的教與學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為探索創(chuàng)新的過程。在同等占有信息化設(shè)備和數(shù)字化教育資源的前提下，學(xué)生可以在沒有任何心理障礙的情況下提出問題，學(xué)生可以利用信息化教育資源自主學(xué)習(xí)，教師可以組織有效的合作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、小組交流、

7、共享學(xué)習(xí)成果等活動(dòng)。這種可參與的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、大膽、自主、誠實(shí)、執(zhí)著的精神，同時(shí)也有利于學(xué)生各項(xiàng)能力的提高。學(xué)習(xí)者自己可以選擇和確定研究的主題，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識(shí)，去解決實(shí)際問題。數(shù)字化教育資源的應(yīng)用會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果，但在實(shí)踐中應(yīng)注意以下問題，現(xiàn)在就此進(jìn)行闡釋。1、數(shù)字化教育資源與教學(xué)策略應(yīng)恰當(dāng)結(jié)合。 數(shù)字化資源進(jìn)入教育教學(xué)過程后，教學(xué)策略的調(diào)整和變化，所追求的不僅僅是學(xué)習(xí)者對(duì)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，更重要的是要面對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)者一生的生存和發(fā)展。學(xué)習(xí)者可以通過主體性的探索、研究、協(xié)作來求得問題解決，從而讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過程。優(yōu)質(zhì)的教育資源與恰當(dāng)

8、的教學(xué)策略相結(jié)合才能充分發(fā)揮作用。如果優(yōu)質(zhì)的教育資源永遠(yuǎn)只是在集體講授式教學(xué)中，以演示的方法運(yùn)用的話，那么數(shù)字化資源就被大大地浪費(fèi)了。2、數(shù)字化教育資源應(yīng)該服務(wù)于教育教學(xué)對(duì)象信息化教育資源不是一般的文化傳媒，精美的制作工藝。精美的表現(xiàn)形式都只是評(píng)價(jià)優(yōu)質(zhì)資源的因素之一，而不是核心因素，甚至在某些場合下也不一定是重要因素。評(píng)價(jià)什么是優(yōu)質(zhì)教育資源必須從教育的本質(zhì)要求和教育信息化的時(shí)代要求出發(fā)，即是否促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)，技能和情感的成長，是否促進(jìn)了學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新能力，離開了這些對(duì)教育資源評(píng)價(jià)是不正確的，也是沒有意義的，離開了這些基本點(diǎn)開發(fā)的教育資源談不上是優(yōu)質(zhì)資源。教育資源必須與教育對(duì)象緊密結(jié)合，離開了對(duì)具體教學(xué)對(duì)象的關(guān)注的資源談不上優(yōu)質(zhì)資源。離開了教學(xué)過程中策略變化的資源談不上優(yōu)質(zhì)資源，同時(shí)脫離在教與學(xué)過程中解放生產(chǎn)力、提高工作效能的數(shù)字化教育資源，也會(huì)背離信息時(shí)代發(fā)展的根本要求。 數(shù)字化教育資源的建設(shè)是數(shù)字化時(shí)代