1、Task 3(Reading + Listening + Speaking 準(zhǔn)備時(shí)間30s)Campus LifeReading: 45s一般有兩種形式· School Announcement 學(xué)校通知 (較常考) 學(xué)校會(huì)發(fā)布一個(gè)通知：通知學(xué)生某項(xiàng)決議，然后，給出兩個(gè)理由。· Student Proposal 學(xué)生提議一名學(xué)生，會(huì)因?yàn)閷W(xué)校目前存在的某個(gè)問(wèn)題，或者認(rèn)為學(xué)校的某項(xiàng)決定影響了自己的利益，寫(xiě)的一封反對(duì)信或者建議信。Listening：1 1.5min會(huì)出現(xiàn)一男一女兩個(gè)人，就閱讀中所說(shuō)的事情或者觀點(diǎn)，提出自己的想法。兩人中會(huì)有一個(gè)人主說(shuō)，另一個(gè)人應(yīng)和。所以我們?cè)谟浌P

2、記時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)記一唱一和中唱的那個(gè)人的觀點(diǎn)。注: 需要迅速判斷主說(shuō)人后，敲定口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中的人稱(chēng)；率先表達(dá)自己同意或反對(duì)的觀點(diǎn)，并解釋的那個(gè)人，就是主說(shuō)人，一般不會(huì)超過(guò)前三句。NOTES: § Reading，記: Topic+ 2 Points注： 若第一個(gè)理由后面沒(méi)有立刻找到第二個(gè)理由的時(shí)候，立刻跳過(guò)中間的內(nèi)容，到中后部找, 節(jié)省閱讀時(shí)間。 一般看到University/School/Administration之類(lèi)的單詞后，都會(huì)跟著答題點(diǎn)。§ Listening，記動(dòng)詞、形容詞 & 邏輯連接詞，而非名詞。注： 動(dòng)詞體現(xiàn)文章的邏輯，且在我們還原聽(tīng)力原文時(shí)最容易在一

3、句話的動(dòng)詞處出現(xiàn)卡頓。 聽(tīng)力結(jié)束前的最后一句話，可以記下來(lái)，作為答題時(shí)的結(jié)句。Templates 模板：模板的主要作用是規(guī)范答題順序，在內(nèi)容承接處減少卡頓。Reading· School Announcement:In the reading material, the university has decided to .Firstly, it claims that Secondly, it will· Student Proposal:In the reading material, the student suggests that the university s

4、hould(not) do because of two reasons.First, Second, ListeningIn the listening, the man/woman agrees/disagrees with the plan for two reasons,First, Second, Task 4(Reading + Listening 準(zhǔn)備時(shí)間30s)Academic LifeReading: 45s不管能不能讀完、能不能讀懂文章，45s/50s 的閱讀時(shí)間結(jié)束時(shí)，一定要記下: 標(biāo)題 & 主題句 標(biāo)題即為T(mén)ask 4所引入的術(shù)語(yǔ)信息，主題句就是該術(shù)語(yǔ)的一句話解

5、釋。問(wèn)題來(lái)了 : 主題句怎么找？ 答 : 在標(biāo)題在文中首次、完整出現(xiàn)的前、后句。 “”，“：”；"this/that is what is called "注：讀文章的時(shí)候一定不要恐慌，找到了標(biāo)題，就在它的附近找中心句，找到后淡定的抄下來(lái)。文章沒(méi)讀懂，沒(méi)讀完，都沒(méi)關(guān)系，45s的閱讀時(shí)間肯定夠用。如此，可以保證在答題時(shí)間的前20s流暢給出答案，不需要自己總結(jié)閱讀內(nèi)容和組織語(yǔ)言。所以可以減少在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)候需要總結(jié)閱讀部分術(shù)語(yǔ)的背景信息的負(fù)擔(dān)，可以更專(zhuān)注于整理和組織listening部分的語(yǔ)言。Template 模板：Reading: In this set of materia

6、l, the reading passage talks about (Title)，which means (+ 中心句)Listening: In the listening, the professor uses an example of to explain this concept. + Detail .Task 5(LISTENING ONLY 準(zhǔn)備時(shí)間20s)事兒爸 事兒媽的生活實(shí)際問(wèn)題Task 5有兩個(gè)經(jīng)典最常見(jiàn)的Problem情況:1. Time Conflict (要做這個(gè)，同時(shí)還要做那個(gè)，兩件事湊一塊了就出現(xiàn)了選擇困難)2. Unavailable Resources

7、(要做一件事情，但是缺少或難以得到某些必要部分或者資源)注，此題推薦一種新方法: 缺陷放在后面說(shuō) 使用這個(gè)方法的原因:1. 增長(zhǎng)個(gè)人觀點(diǎn)的表述時(shí)間2. 減輕因?yàn)槁?tīng)力問(wèn)題和口語(yǔ)表達(dá)能力的問(wèn)題，在表達(dá)過(guò)程中對(duì)于聽(tīng)力信息的語(yǔ)言組織壓力3. 在考場(chǎng)遇到突發(fā)狀況(聽(tīng)力走神或者沒(méi)有聽(tīng)清楚信息)，也可以通過(guò)以上模板給出一個(gè)非常漂亮的答案4. 因?yàn)橐呀?jīng)有不少原來(lái)口語(yǔ)15-19分的同學(xué)，用這個(gè)模板拿到了Task 3 & Task 5部分的Good，口語(yǔ)分?jǐn)?shù)突破26分，所以放心用，親測(cè)有效Task 5是唯一的一道在綜合口語(yǔ)中需要你表達(dá)出個(gè)人觀點(diǎn)的題，所以，相對(duì)來(lái)說(shuō)在個(gè)人觀點(diǎn)陳述部分展開(kāi)比重大一些的答案，獲

8、得高分的可能性更大。傳統(tǒng)答法: 按照聽(tīng)力中信息出現(xiàn)的邏輯順序 先概述主人公遇到的問(wèn)題，描述兩個(gè)解決方法及其缺陷，然后再給出自己的個(gè)人觀點(diǎn)。 個(gè)人觀點(diǎn)部分的時(shí)間一般只有5 - 13s，只夠說(shuō)1-3句話。所以為了讓我們可以在Personal preference部分的表達(dá)時(shí)間更長(zhǎng)，同時(shí)，盡量完整地給出聽(tīng)力部分的信息，我們可以在答題時(shí)間的前30s，簡(jiǎn)單描述Problem + 2 Solutions，但是把solution的缺陷空著不說(shuō)Template 模板1：The woman's problem is The 1st solution is that she can (不說(shuō)缺陷)The 2

9、nd solution is that (不說(shuō)缺陷)Tips : 往往因?yàn)槁?tīng)力能力或者聽(tīng)力材料的原因，我們?cè)谟涗浡?tīng)力材料中給出的兩個(gè)Solution的缺陷時(shí)，筆記上2個(gè)Solution會(huì)有一個(gè)Solution的缺陷信息要少一些，所以原則就是: 沒(méi)聽(tīng)到/沒(méi)聽(tīng)清哪個(gè)點(diǎn)的缺陷，就選擇哪個(gè)點(diǎn)答。 然后先通過(guò)攻擊另一個(gè)選項(xiàng)，把沒(méi)選擇的那個(gè)solution的缺陷信息給出來(lái)，接下來(lái)，就可以對(duì)于己方所選選項(xiàng)的缺陷進(jìn)行弱化了。對(duì)于Solution的缺陷的弱化方法有如下幾個(gè): 也許他描述的問(wèn)題根本不存在 即使問(wèn)題存在，事實(shí)上也沒(méi)有他想象地那么嚴(yán)重，通過(guò). 完全就可以避免/解決這個(gè)問(wèn)題 猥瑣流: 我以前遇到這樣的問(wèn)

10、題的時(shí)候，我就是這么做的，結(jié)果還挺不錯(cuò)，所以我覺(jué)得雖然.，肯定還是值得的(It's gonna be worth it)Template 模板2：In my opinion/ If I were her, I would choose the 1st/2nd solution. Because the other solution has a problem that .(先攻擊另一個(gè)選項(xiàng)的缺陷)And I think it is not a big deal to (對(duì)所選選項(xiàng)的缺陷進(jìn)行弱化)Because last time when I met this kind of prob

11、lem, I chose the 1st/2nd solution, and the result turned out to be pretty good. And I believe it's gonna be worth it. 萬(wàn)用理由: It's gonna be worth it. Task 6(LISTENING ONLY 準(zhǔn)備時(shí)間20s)Academic Life 理論上，在一對(duì)一課堂上，針對(duì)備考時(shí)間短且想要沖分至24+或者26+的同學(xué)，我會(huì)建議同學(xué)們少花些時(shí)間在Task 4 / Task 6上面，當(dāng)然，平時(shí)做一些泛聽(tīng)練習(xí)也是有益無(wú)害的。Just remember: We cannot have it all . 能夠保證Task 1&2、Task 3&5 拿Good, 只要Task 4&6不差到拿一個(gè)Limited，口語(yǔ)部分總分都能夠上26。 So Decision's all yours to make. 個(gè)人認(rèn)為，如果聽(tīng)力能力還可以(23+)，本題事實(shí)上要比第四題更簡(jiǎn)單（當(dāng)然，要排除涉及到特別生僻詞和學(xué)科的情況）因?yàn)榈诹}有非常強(qiáng)的對(duì)稱(chēng)性，可以把第六題當(dāng)成是對(duì)聯(lián)的邏輯來(lái)準(zhǔn)備。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是教授一定會(huì)給一個(gè)主題（橫批）兩個(gè)方向（對(duì)聯(lián)）然后要加上在聽(tīng)聽(tīng)力的